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妙用網(wǎng)絡(luò)讓地理教學(xué)的天空更廣闊

●廣東省懷集縣懷城鎮(zhèn)城南初級(jí)中學(xué)陳志輝

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師往往采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在地理教學(xué)中，我巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，取得了較好的教學(xué)效果。

在地理課堂教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。下面我就談一談具體做法，與各位同行共勉。

一、增長(zhǎng)見識(shí)，搜集網(wǎng)絡(luò)圖片

在地理教學(xué)中，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集能夠展現(xiàn)地理現(xiàn)象、解答地理問(wèn)題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在這些圖片中尋找關(guān)鍵信息、探索地理知識(shí)，從而提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“中國(guó)的疆域和人口”這部分內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生展示了一系列從網(wǎng)絡(luò)上找到的圖片，然后組織學(xué)生開展“猜猜這里是哪里”的活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)，努力尋找線索，推測(cè)圖片地點(diǎn)。有的圖片展示的是少數(shù)民族服裝，學(xué)生可以根據(jù)自己所掌握的人文知識(shí)來(lái)進(jìn)行判斷；有的圖片展示的是某個(gè)地區(qū)獨(dú)有的地理風(fēng)貌，學(xué)生可以根據(jù)自己所了解的中國(guó)地勢(shì)和地形來(lái)進(jìn)行判斷。只要學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就一定能找到答案。

由此可見，網(wǎng)絡(luò)圖片能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，開拓學(xué)生的思路。在搜集網(wǎng)絡(luò)圖片的時(shí)候，我總是選擇那些具有代表性的圖片，這樣才能加深學(xué)生印象。

因此，教師要巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圖片，提高課本知識(shí)形象性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的地理邏輯思維，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

二、自主學(xué)習(xí)，搜索網(wǎng)絡(luò)資料

在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，解決地理問(wèn)題。我在上課的時(shí)候會(huì)給學(xué)生提出一些開放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，自主解決問(wèn)題。

例如，在教學(xué)“國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作”這部分內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生的理解，使學(xué)生了解中國(guó)改革開放以來(lái)開展的國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作項(xiàng)目，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，并進(jìn)行匯總和總結(jié)。學(xué)生對(duì)此很感興趣，搜集了很多相關(guān)資料，精心篩選出了最能體現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)變化的內(nèi)容，并整理成文。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，嘗試自主解決地理問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程是自我探索的過(guò)程，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三、圖文并茂，傳播微課課件

教師可以將教材內(nèi)容制作成微課課件，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，這樣學(xué)生就能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)國(guó)家”這部分內(nèi)容時(shí)，我將日本、美國(guó)、澳大利亞、巴西、俄羅斯等國(guó)家的情況制作成了微課課件，并引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行觀看。通過(guò)觀看微課課件，學(xué)生不僅能夠了解各個(gè)國(guó)家的基本情況，還可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

相比課本內(nèi)容，微課課件生動(dòng)形象，能將所有重要的知識(shí)點(diǎn)集中在一起，不僅方便學(xué)生觀看，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看難以理解的內(nèi)容。在每一節(jié)課中，我都會(huì)給學(xué)生布置開放性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，提高教學(xué)效果。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播微課課件可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開始受到教師的關(guān)注。在教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，為地理教學(xué)開辟出更加廣闊的天空，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力。