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巧妙開(kāi)發(fā)教材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

---- 以《民主政治的搖籃——古代希臘》為例

●重慶市開(kāi)縣臨江中學(xué)校戴現(xiàn)華

情境化、生活化是新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方法。那么，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)如何做到情境化和生活化呢？如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)既學(xué)會(huì)知識(shí)，又提高能力呢？這是廣大歷史教師必須解決的問(wèn)題。一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸聽(tīng)到了實(shí)驗(yàn)中學(xué)王莉老師上的一堂骨干教師培訓(xùn)研究課——《民主政治的搖籃——古代希臘》，給我留下了深刻的印象。

【案例描述】

為了使學(xué)生真正體會(huì)和理解希臘民主政治產(chǎn)生的人文條件，王莉老師巧妙地開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要求學(xué)生寫一份申請(qǐng)書，說(shuō)出應(yīng)具備哪些條件和素養(yǎng)才可以成為一名合格的古希臘公民。

師：同學(xué)們，你們知道申請(qǐng)書的書寫格式嗎？

生：知道。

學(xué)生互相交流，積極準(zhǔn)備，書寫成文，選派代表上臺(tái)發(fā)言。一位女生搶先上臺(tái)，朗讀了申請(qǐng)書。

師：同學(xué)們，你們同意她成為古希臘公民嗎？

學(xué)生有的說(shuō)同意，有的說(shuō)不同意。

師：她的素養(yǎng)這么高，為什么不同意呢？

一位男生大聲說(shuō)道：因?yàn)樗桥?，不符合條件。

全班學(xué)生哈哈大笑起來(lái)，那些說(shuō)同意的學(xué)生頓時(shí)恍然大悟。

師：非常好，古希臘公民由本城邦成年男子組成，還有誰(shuí)想要申請(qǐng)成為古希臘公民嗎？

一位男生上臺(tái)朗讀了他的申請(qǐng)書。

師：大家同意嗎？

生：同意。

師：古希臘公民非常重視參政素養(yǎng)的培養(yǎng)，珍視自由與平等，具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。那么，現(xiàn)在的你們要想成為一個(gè)合格的現(xiàn)代公民，需要具備哪些基本素質(zhì)呢？

學(xué)生紛紛發(fā)言。

【案例評(píng)析】

這節(jié)課引起了我對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀的深刻反思，并借此思考了在今后的工作中如何改進(jìn)教學(xué)。新課程改革要求全面發(fā)揮歷史教學(xué)功能，尊重歷史，追求真實(shí)，展現(xiàn)人類優(yōu)秀的文明成果，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類的情操。下面我就針對(duì)歷史教學(xué)改革，提出以下幾點(diǎn)看法。

1.依據(jù)課標(biāo)開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

在課堂教學(xué)中，如果教師不進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)課本知識(shí)學(xué)而不思。因此，教師要把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

在這節(jié)課中，教師依據(jù)課標(biāo)開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)設(shè)寫申請(qǐng)書的問(wèn)題情境，既有針對(duì)性，又有趣味性，且難度適宜，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與性。

2.關(guān)注教學(xué)立意。

高中歷史教師必須關(guān)注教學(xué)立意，尤其是價(jià)值觀立意。也就是說(shuō)，使學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)中得到啟示才是歷史教學(xué)的主要目標(biāo)。教學(xué)立意是課堂教學(xué)的靈魂，它能體現(xiàn)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)理念的理解與把握，影響課堂教學(xué)的效果。教學(xué)立意要能夠促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，把以知識(shí)講授為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)。

3.注重教學(xué)安排，精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)尾。

一節(jié)成功的課不僅要有良好的開(kāi)端，而且也要有耐人尋味的結(jié)尾。因此，教師要注重教學(xué)安排，精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)尾，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地尋求知識(shí)的真諦。

有效的課堂教學(xué)結(jié)尾不僅可以系統(tǒng)概括、提煉升華教學(xué)內(nèi)容，而且可以拓展延伸教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

總之，人們常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！币虼?，在日常教學(xué)工作中，教師要依據(jù)課標(biāo)開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力；關(guān)注教學(xué)立意，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展；注重教學(xué)安排，精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)尾，給學(xué)生以人生的啟迪。