□　徐州大屯礦區(qū)第一小學(xué)　唐　茗

活動課程

少先隊活動課程助力隊員幸福成長

□徐州大屯礦區(qū)第一小學(xué)唐茗

自從全國少工委編發(fā)的《少先隊活動課指導(dǎo)綱要》在全國試點實施，各中小學(xué)都將少先隊活動課納入課表，并以此為載體開展了大量的實踐活動。我們徐州大屯礦區(qū)第一小學(xué)少先大隊，以 “溫暖心靈，啟迪智慧”為基調(diào)，以隊員的幸福感為目標(biāo)，全面打造了“五色花”少先隊活動課程體系，讓活動充滿“甜”的味道，讓課程綻放繽紛的色彩，讓隊員的夢想從這里啟航。

一、尊重隊員的主體地位，追求活動課的幸福味道

1.發(fā)揮自主性

盧梭認(rèn)為順應(yīng)自然的教育必然也是自由的教育，因為人最重要的自然權(quán)利就是自由。我們的活動課程只有力求順應(yīng)兒童的本性，著眼于隊員的長遠(yuǎn)發(fā)展和社會需要，才能讓隊員們的個性特長得到進一步的發(fā)展，個性潛能得到進一步激發(fā)。

面對豐富多彩的世界，傳統(tǒng)的課標(biāo)課程完全不能滿足隊員們的多樣性愛好，那為何不用少先隊活動課對此做一補足呢？當(dāng)我們嘗試走進隊員的世界，傾聽隊員的心靈呼喚，關(guān)注隊員的個性發(fā)展，我們才了解，他們更期盼一種自主性的課程，一種可以自我選擇的課程，就這樣，“五色花”少先隊活動課應(yīng)運而生。大隊根據(jù)隊員的年齡特點及認(rèn)知發(fā)展水平，將46門課程按年級分類，做成課程“嘉年華”，讓隊員們自由選課。授課計劃以一個學(xué)期為完整的教學(xué)時段，每周兩課時，安排在周五下午，以“走讀”的方式開展活動課程。

活動課程選擇的自主性既遵循隊員自主性的意愿，又滿足了隊員多樣化發(fā)展的需要。就這樣，我們看到：愛好體育的隊員在花樣跳繩的舞臺上大放異彩；性格沉靜的隊員在茶藝中品味靜謐。還看到：小淑女廚房，愛與乳酪的芳香交織彌漫；塤聲悠揚中，美和音韻繞梁不絕；機器人教室，競技與智慧不斷較量?；顒诱n的自主性目標(biāo)使隊員從中獲得更為積極、愉悅的心理體驗。

2.強化實踐性

蒙特梭利曾說過：我聽到了，但隨后就忘記了；我看到了也就記得了；我做到了也就理解了。道出了實踐對于兒童理解、認(rèn)知事物的重要性。習(xí)總書記也曾在“六一”講話中要求少先隊要堅持開展組織教育、自主教育、實踐活動。而少先隊活動課程的開發(fā)，正可以為隊員提供豐富的學(xué)習(xí)生活，讓隊員有更多的機會，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的責(zé)任感，培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)造能力、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好品質(zhì)。以活動課為基石，讓隊員“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造” 。

在“五色花”活動課程中，所有的課程都是以實踐加體驗的形式來呈現(xiàn)的。在這里，有觀察昆蟲、研究果實的小科學(xué)家；有親手烘烤出一爐爐蛋撻、曲奇的小烘焙師；有會打中國結(jié)，會鉤漂亮桌布的小藝人……隊員們在不同的活動課中體驗著、實踐著。盡管稚嫩卻無比執(zhí)著，那種沉浸于課程中的投入令人動容。

3.增強趣味性

活動課程的生命力在于參與者的參與度及活力，與其讓隊員適應(yīng)活動課程，不如讓課程順應(yīng)隊員的興趣及愛好，因為面前的這些小小人兒，未來會成長為什么模樣，我們不得而知。未來的攝影師、劇作家、茶藝師需要什么樣的童年生活？或許只是埋下一顆胚芽，就足以蘊藏日后成為參天大樹的養(yǎng)分。因此，基于興趣的教育，才能使生命充滿期待的熱情，才能使生活因熱衷而樂此不疲。打造以趣味性為目標(biāo)的活動課程，我們要做的，就是讓活動課程成為一座歡樂的智慧寶庫。

在這里，我們看到隊員們因興趣而堅持，因興趣而投入。那一幅幅國畫扇面，一盞盞兔兒花燈，每一次烹茶聞香，每一回賽棋歸來，隊員們因有所得而嘖嘖不休的討論，因有所獲而晶亮璀璨的明眸，無不傳遞著一個信息：趣味是最好的老師。

二、激發(fā)輔導(dǎo)員專業(yè)自覺，追求活動課的靈動香氣

“五色花”少先隊活動課程的燦爛開放，展現(xiàn)出無窮魅力。在“溫暖心靈，啟迪智慧”辦學(xué)宗旨下，輔導(dǎo)員老師熱情投身課程的建設(shè)與運轉(zhuǎn)，充分體現(xiàn)自我建構(gòu)的自由與創(chuàng)意，激發(fā)他們源源不斷的熱情，保證活動課程的精彩運作。

1.尊重輔導(dǎo)員愛好，呈現(xiàn)課程

每一位輔導(dǎo)員老師在學(xué)科教學(xué)的背后都有自己的興趣愛好，而少先隊活動課程的開發(fā)實施，不僅幫助隊員從中獲益，還成為這份愛好開花散葉的催熟劑。正如執(zhí)教“小淑女廚房”的韋老師描述的：原本就喜歡烘焙廚藝的她，上起活動課來，比所帶學(xué)科更有熱情和激情。和隊員們一起，手把手地教授、學(xué)習(xí)，共同將各種配料變成香噴噴的蛋糕，不是一場教學(xué)，而是一場別開生面的美食之旅。語文教師雷老師極其擅長板報設(shè)計與美化。在她開辦的“我是小主編”的活動課程中，每節(jié)課學(xué)生都在期盼中開始，在不舍中結(jié)束。隊員們都說，以前老師讓出手抄報，都不知道如何下手，現(xiàn)在自己能順利完成一份漂亮的手抄報。這一份小小的愛好，帶來雷老師極大的成就感。

2.鼓勵輔導(dǎo)員突破，設(shè)計課程

拋開繁雜的教材教參，回歸活動課程的原始目標(biāo)，輔導(dǎo)員也可以設(shè)計自己的課程。教授傳統(tǒng)節(jié)日手工的佀老師，別出心裁，按農(nóng)歷節(jié)日先后，編排了一整套節(jié)日手工教材，春節(jié)教做鞭炮結(jié)，元宵節(jié)學(xué)做兔子燈，清明一起編網(wǎng)袋，端午齊縫布老虎……結(jié)合不同的節(jié)日民俗，制作應(yīng)景的手工作品，隊員們不僅學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的民俗文化，還可以動手制作和創(chuàng)造。這種在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中傳承的課程既受隊員歡迎，同時也意義深遠(yuǎn)。

4.激發(fā)輔導(dǎo)員創(chuàng)意，評價課程

評價決定課程的品質(zhì)，我大隊專門為所有課程設(shè)計了獨特的印章，顏色亮麗，圖案生動。而每個隊員的《成長記錄手冊》中活動課記錄那一頁就相當(dāng)于列國護照，每上過一門隊活動課都能獲得一枚印章，走過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯，小小印章會記錄自己少先隊活動的成長歷程。由于活動課程沒有辦法量化考核，但是隊員的付出需要認(rèn)可，突破需要肯定。由此輔導(dǎo)員們想盡辦法，用一張張小小證書，用一個個小小競技賽，用一個個DV記錄來記述隊員們在課程中的成長路程，讓他們的努力被看見，被記憶。

三、整合各種資源，追求活動課的多彩綻放

40余門課程分屬5種不同色彩的花瓣，蘊含不同的課程味道，任隊員采擷，任隊員品嘗。紅色象征活力與正能量，綠色象征蓬勃的探究力，藍(lán)色是心理鎮(zhèn)靜劑，棕色是沉郁的文化底蘊，橙色象征智慧的、明媚的創(chuàng)造力。

1.紅色育人活動課：追尋理想的真味

紅色育人活動課，通過豐富多彩的活動，把社會要求的道德規(guī)范與學(xué)生的生活世界密切融合，讓學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)生活中獲得教育，激發(fā)他們的精神動力，努力讓他們迸發(fā)五彩的魅力光芒。依托地方特有紅色資源，礦區(qū)歷史場館，煤礦資源，以及藏書量豐富的圖書館，加上一批高素養(yǎng)愛鉆研的輔導(dǎo)員，從貼近生活、貼近社會、貼近學(xué)生出發(fā)，突出愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育。對隊員進行社會主義核心價值觀教育，使他們樹立正確的理想和奮斗目標(biāo)，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造，保持健康的身心狀態(tài)，提高他們的公民意識和責(zé)任意識，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.綠色探究活動課：探求未知的奧秘

以貼近大自然、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題來獲得自然知識為目標(biāo)，盡可能采取多種多樣的學(xué)習(xí)方式，運用觀察、實驗、操作、展示、交流、總結(jié)等，滿足隊員的探索需要、動機和興趣。依托學(xué)校周邊的公園，以及校園的果木資源為完成綠色活動課奠定了堅實基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員充分尊重隊員與生俱來的好奇心和求知欲，重視科學(xué)與技術(shù)及生活的聯(lián)系，給他們足夠的空間，使自主性得到充分發(fā)展。

隊員們在科學(xué)探索及實踐研究的過程中，保持一份對未知世界的好奇與探究，在學(xué)習(xí)過程中，提高科技意識教育培養(yǎng)科技興趣，普及科技知識，提高學(xué)生動手動腦的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實、嚴(yán)肅認(rèn)真、鍥而不舍、堅韌不拔的人格品質(zhì)。

3.藍(lán)色心育活動課：體察生命的本真

作為一所教育部掛牌的心理健康示范校，我大隊依托集咨詢、訓(xùn)練及自助發(fā)展于一體的學(xué)校心理社區(qū)，充分運用團體輔導(dǎo)室、思維訓(xùn)練室、感統(tǒng)訓(xùn)練館、快樂屋、心理DIY、沙盤游戲室、心理測量屋、檔案資料室等專業(yè)場地。同時邀請專職心理教師1名，國家二級心理咨詢師6名，專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練教師4名，作為心育團隊專業(yè)輔導(dǎo)員，共同打造活動課程，以育心護心為直接目標(biāo)，即優(yōu)化隊員的心理素質(zhì)、維護心理健康，培育良好的心理品質(zhì)、開發(fā)智力潛能、增強心理適應(yīng)能力、激發(fā)內(nèi)在動力，給隊員積極的心理支持，促進其心理發(fā)展與適應(yīng)、維護其心理健康的系列心育實踐活動。

4.棕色文化活動課：品讀傳承的況味

漢文化是我們的地方特色文化，我大隊依托徐州著名的兩漢文化淵源，發(fā)掘豐富而燦爛的漢文化資源。邀請一批校內(nèi)外有專長的輔導(dǎo)員老師，引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種活動，開發(fā)豐富的校本課程。通過課程傳播“漢文化”，實現(xiàn)“活動課程”與“地域文化”的雙向互動。通過一系列課程讓隊員感受地域文化，豐富其視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，個性地表達(dá)自己的情感和思想，關(guān)注、熱愛自己的家鄉(xiāng)，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識。在過程中合作、分享、積極進取，激發(fā)創(chuàng)造意識，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，初步形成基本的文化藝術(shù)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，促進學(xué)生全面、整體地發(fā)展。

5.橙色智慧活動課：捕捉靈動的音符

依托學(xué)校茶藝社、咖啡屋、烘焙廚房等場館，將輔導(dǎo)員們的業(yè)余愛好課程化，共建大家喜歡的課程，為學(xué)生提供了一個自主、合作的學(xué)習(xí)機會和空間，在內(nèi)容上豐富多彩，在形式上靈活多樣，在操作空間上因地制宜，拓寬了隊員學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊了視野，豐富了生活。

通過橙色智慧活動課的設(shè)置，為隊員學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)搭建平臺，激發(fā)他們個性發(fā)展的欲望，促進多元智能的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提高隊員學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，使其活潑、健康地成長。