江蘇省泰州市高港實驗小學(xué) 孫 友

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施開放式教學(xué)

江蘇省泰州市高港實驗小學(xué) 孫 友

開放式的課堂教學(xué)，是隨著新課標(biāo)要求出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法，與封閉式教學(xué)有著較大的區(qū)別。在開放式的教學(xué)過程中，教師不但可以將教學(xué)內(nèi)容開放式，而且也可以將教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程都采用開放式的方法。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，討論關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何實現(xiàn)開放式的教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)；方法

隨著教育課程改革的不斷深入，廣大數(shù)學(xué)教師開始在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過一次次的實踐與反思，使課堂的氣氛得到了很大的提升與進步，由單一的教學(xué)活動逐漸轉(zhuǎn)變成豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生和教師在課堂中得到了很好的互動與交流。而究竟要如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中實施開放式的課堂教學(xué)也成了一個值得探討的問題，本文將對這個問題進行簡單的分析。

一、對開放式課堂教學(xué)的熟悉掌握和正確認識

開放一詞原來是指對某項事物的禁錮、封鎖或者限制進行解除的一個過程，而開放式的教學(xué)簡單來說就是指教師在教學(xué)過程中構(gòu)建一個靈活的動態(tài)的課堂，而不是靜止封閉的課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式的教學(xué)方式就是教師在進行數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不斷對課堂進行升級創(chuàng)新，將以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得更加生動有趣，把死氣沉沉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變成一堂生動有效、栩栩如生的教學(xué)課堂，并且結(jié)合實際生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和良好的思維意識。讓他們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會思考，而不僅僅是將知識停留在表面的分?jǐn)?shù)之上，最終能將初中數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中去，充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、開放教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實、有意義的數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是進行課堂教學(xué)的一大依據(jù)，實現(xiàn)有意義的開放式教學(xué)內(nèi)容是指教師在聯(lián)系教材的同時，結(jié)合具體實際設(shè)計有趣的教學(xué)內(nèi)容，充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，設(shè)計適合自己學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教材的同時又能對教材進行延伸和展開，運用自己獨特的思維和方法設(shè)計更有新意的東西。比如在進行一年級下冊的“找規(guī)律”這一節(jié)的學(xué)習(xí)時，教師可以先觀察教材上的設(shè)計，可以發(fā)現(xiàn)教材上都是呈現(xiàn)的一幅圖畫，是關(guān)于這節(jié)的主題的，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候就可以根據(jù)這個內(nèi)容進行調(diào)整，對書上的圖片進行調(diào)整加工，另外找出具有相同規(guī)律的畫進行對比，類似中秋晚會的情景圖，找到圖畫中共出現(xiàn)了多少個小花小旗以及這些小花小旗的排列規(guī)律，然后讓同學(xué)們想一想，根據(jù)這些規(guī)律去發(fā)現(xiàn)其中的問題，最后再讓他們猜一猜，接下來會有什么樣的圖形或者物體，還可以在找到規(guī)律以后讓學(xué)生親自動手，將一樣規(guī)律的圖形標(biāo)出來，看誰涂得又好又快。通過這種豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容也可以增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強與生活的聯(lián)系

隨著新課標(biāo)的改革與發(fā)展，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也提出了越來越高的要求，教師在教學(xué)過程中既要做到數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的特點，同時又要起到反映生活、解決實際問題的作用。所以，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，要不斷給學(xué)生培養(yǎng)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感到熟悉而不是完全不懂，在進行課堂教學(xué)的時候，教師可以聯(lián)系實際，通過實際生活中的事物，吸引學(xué)生的注意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。比如可以給學(xué)生展示游樂園里面的旋轉(zhuǎn)木馬、平時商場里的電梯以及公園里的一些纜車等等，進而引出關(guān)于數(shù)學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，通過平時學(xué)生去買東西，商家給他們找零錢，進而可以引出兩位數(shù)的加減問題……這種生活化的數(shù)學(xué)可以很好地將學(xué)生帶入到課堂中來，引起他們的注意，同時將一些抽象難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為簡單有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象也讓學(xué)生更容易接受。尤其是針對小學(xué)階段的學(xué)生，大多都是處在一個直接感受事物的外在現(xiàn)象的時段，所以最適合他們的學(xué)習(xí)方法就是將數(shù)學(xué)生活化、形象化。

四、開放思維空間，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑態(tài)度

數(shù)學(xué)最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練他們的思維，讓他們能靈活運用數(shù)學(xué)知識解決各種問題。即使是生活中的一些常見問題也可以通過數(shù)學(xué)思維的不斷培養(yǎng)而建立起來，能使學(xué)生多方面、多角度地思考問題，變主動為被動，進而達到開拓學(xué)習(xí)的思維的能力。所以在教學(xué)過程中，教師一定要注意不斷訓(xùn)練學(xué)生思維能力的目的，并且逐漸培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。比如在進行“循環(huán)小數(shù)”的教學(xué)過程中，可以先給學(xué)生出一道題，讓他們計算，然后得出結(jié)果發(fā)現(xiàn)是除不盡的，此時，學(xué)生就可能會發(fā)現(xiàn)這些是除不盡的，由此可以引發(fā)他們對題目的思考：為什么后面的數(shù)字都是一樣的，且不斷重復(fù)？然后就可以順理成章地引發(fā)學(xué)生們的思考與討論了，可以讓他們進行分組討論，為什么會出現(xiàn)這樣的情況，一步一步推導(dǎo)分析，直到最后得出正確的結(jié)論，之后教師就可以給他們更深入地講解和分析關(guān)于循環(huán)小數(shù)這一章的知識，通過學(xué)生自己的思考，再加上教師適當(dāng)?shù)闹更c，就能完美配合，使得課堂的質(zhì)量和水平大大提高，也能活躍同學(xué)們的思維能力，營造了一堂生動有趣的動態(tài)課堂，充分顯示了課堂的開放式程度是極高的。

總之，無論在什么時候，教師都要學(xué)會把握學(xué)生的特點，從不斷的經(jīng)驗教訓(xùn)中去總結(jié)屬于自己的教學(xué)方式，樹立積極創(chuàng)新的教學(xué)思維，立足于現(xiàn)實。數(shù)學(xué)源于生活，只有從實際出發(fā)，才能便于操作，容易理解，這樣才有利于建立更好的開放式課堂，讓小學(xué)數(shù)學(xué)更好地得到發(fā)展。

[1]姚永芳.分析新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2011（21）：184-185.