文│徐恩恕

信息化時(shí)代，教學(xué)應(yīng)該這樣來(lái)

文│徐恩恕

隨著我國(guó)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》的出臺(tái)，面對(duì)課程改革、高考改革、育人模式改革的新要求，借助現(xiàn)代化技術(shù)推進(jìn)學(xué)校課堂建設(shè)已成為勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。三年來(lái)，山東省汶上縣第一中學(xué)深入探索實(shí)施信息化教學(xué)，收獲多多，感悟多多。

信息化教學(xué)的有效嘗試

我校累計(jì)投資600余萬(wàn)元購(gòu)買信息化教學(xué)設(shè)備，滿足了信息化教學(xué)的硬件需要。此外，學(xué)校探索實(shí)施了引導(dǎo)自學(xué)—網(wǎng)絡(luò)助學(xué)—合作互學(xué)—展評(píng)激學(xué)—課堂測(cè)學(xué)“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)模式，在保證課堂的深度同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的熱情。學(xué)校與北京101網(wǎng)校合作，為教學(xué)提供名師名校的資源支撐。教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)情，自主整合資源，編寫實(shí)用性學(xué)案，制作教學(xué)課件和微視頻等。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)專人負(fù)責(zé)，設(shè)有屏蔽裝置、監(jiān)控程序和后臺(tái)管理服務(wù)系統(tǒng)，設(shè)置提示功能，有效監(jiān)控學(xué)生的上網(wǎng)瀏覽。

建立學(xué)校自己的資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校定期收集和整理老師們的自制課件、微課視頻、學(xué)科德育精品課例和“一師一優(yōu)課”創(chuàng)新課例，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示交流，通過(guò)教師的分享、點(diǎn)評(píng)、借鑒、修改、創(chuàng)新等環(huán)節(jié)，使其融入每一位參與者的研究和實(shí)踐之中。學(xué)校還對(duì)教師進(jìn)行電教設(shè)備的使用、電子白板的使用、課件制作、微課錄制、信息檢索加工等方面的培訓(xùn)，定期組織他們參加課件制作、信息化教學(xué)案例設(shè)計(jì)、機(jī)器人設(shè)計(jì)等方面的比賽，提高其信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

信息化教學(xué)遇到的問(wèn)題

據(jù)筆者了解，大多農(nóng)村中學(xué)信息化硬件建設(shè)滯后，信息化校園建設(shè)落后，教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)的更少。一是關(guān)注課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)多，關(guān)注課內(nèi)教學(xué)過(guò)程少，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。二是關(guān)注現(xiàn)有課件和案例多，關(guān)注深層次加工少。教師對(duì)所下載的原始課件缺乏加工、剪裁和整合，造成課件內(nèi)容與課本內(nèi)容的脫節(jié)。相當(dāng)一部分教師讓學(xué)生通過(guò)大屏幕或電腦瀏覽教學(xué)情景或相關(guān)課件，然后將作業(yè)貼出來(lái)，學(xué)生簡(jiǎn)單討論后呈現(xiàn)個(gè)人作業(yè)，教師呈現(xiàn)參考答案，教學(xué)結(jié)束。這種教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)多，小組合作和協(xié)作探究少，知識(shí)的獲得缺少生成環(huán)節(jié)。目前，教師的信息化教學(xué)手段停留在基礎(chǔ)技能層面，對(duì)如何制作動(dòng)畫界面、如何提高微課制作質(zhì)量、如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音與文字的轉(zhuǎn)換等方面缺乏探究。此外，信息化教學(xué)資源費(fèi)用偏高，制約了信息化教學(xué)的普及和應(yīng)用。

關(guān)于完善信息化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

更新教學(xué)觀念 信息化教學(xué)對(duì)教師們的要求較高，在推行過(guò)程中會(huì)遇到來(lái)自思想層面上的阻力。所以，改變教師們的思維狀態(tài)，打破思維慣性和惰性，就顯得尤為重要。

加強(qiáng)教學(xué)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)教育信息化的核心是信息化教學(xué)，其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。學(xué)校要加大培訓(xùn)力度，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的辦法，快速培養(yǎng)一批技術(shù)骨干和業(yè)務(wù)骨干，負(fù)責(zé)教學(xué)信息資源的規(guī)劃、調(diào)配、分配和使用指導(dǎo)。此外，學(xué)校要加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)校開展信息化教學(xué)提供有力的物質(zhì)保障。

加強(qiáng)信息化教學(xué)實(shí)踐，深入普及教學(xué)應(yīng)用 可以采取先學(xué)習(xí)后嘗試、先試點(diǎn)后推廣的方法進(jìn)行。先學(xué)習(xí)外地（比如北京四中、福鼎二中、漯河五高）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，再探索實(shí)行信息化教學(xué)；先在本校小范圍試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后再推廣實(shí)行。

促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合 信息化網(wǎng)絡(luò)課堂更有利于實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)傳輸場(chǎng)”向“生態(tài)發(fā)展場(chǎng)”的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)反饋?zhàn)兊酶颖憬菘焖?，其教學(xué)模式與“自主—合作—探究”為標(biāo)志的教學(xué)模式殊途同歸，因此開展信息化教學(xué)完全可以與傳統(tǒng)的生態(tài)課堂改革同頻共振。

（作者單位：山東省汶上縣第一中學(xué)）