文│張立慧

用心做好班主任
——我的班主任感悟

文│張立慧

萬物之始，大道至簡，衍化至繁。作為一名教育者，你一定覺得身處大時代之下，教育者面臨的問題太過紛繁復(fù)雜，無法應(yīng)對。其實，教育無外乎兩點：提升自我、奉獻愛心。掌握這兩點即使面對再復(fù)雜的局面，也能輕松應(yīng)對。

在22年的教師生涯中，筆者有20年擔(dān)任班主任工作。不僅用心感受著班主任事業(yè)的甜美和甘醇，更享受著班主任工作的無窮樂趣與幸福，同時，又將筆者的溫暖與美好傳遞給每一名學(xué)生。筆者深愛著學(xué)生，悉心捕捉著孩子的每一個成長細節(jié)，為他們解決成長中的每一個困惑，與他們學(xué)在一起，玩在一起，用豐富多彩的情境活動，喚醒學(xué)生的本善，努力使他們成為品行高尚的人，引領(lǐng)著孩子們在收獲文化知識的同時，學(xué)會生活，懂得做人。

捕捉細節(jié)，深入了解，解決問題

每一個學(xué)生，都像夏日清晨荷花瓣上的露珠一般，晶瑩剔透，純潔美好。但他們的美好需要每一名老師悉心捕捉。就班主任主任而言，了解孩子，對學(xué)生真誠的關(guān)愛是一切工作的起點。有了愛，有了師生間的相互關(guān)心、幫助，你的工作就會事半功倍，正所謂“親其師”才能“信其道”啊！

作為班主任，光靠在校對學(xué)生了解是遠遠不夠的，家訪是深化教育的最佳途徑。家訪使筆者與學(xué)生、與家長建立了深厚的感情，每一次家訪都給筆者帶來了成功的啟迪。當(dāng)你真正走進孩子的生活環(huán)境，當(dāng)你真的和家長們捧著一杯熱茶聊天，你會發(fā)現(xiàn)孩子們眼睛里流露出的是無盡的快樂與驕傲。觀察與傾聽，是班主任的必備素質(zhì)，它會讓你及時地發(fā)現(xiàn)問題，巧妙地解決問題。看到王蘇苑因為考試成績不理想哭了，筆者會輕輕拍拍她的肩膀，告訴她：每個人都有考不好的時候，重要的是弄懂出錯原因，不犯同樣的錯誤，相信陽光總在風(fēng)雨后；聽到孩子們談?wù)撃ЙF爭霸電腦游戲，筆者會組織孩子們召開主題班會“神奇的電腦”，讓孩子們學(xué)會查閱信息、建立郵箱、制作手抄報、寫讀書筆記……

以身示教，情境育人，塑造美德

孔子言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任是學(xué)生模仿的主要對象，每一個行為都會潛移默化影響學(xué)生，所以教師必須言行一致，表里如一，用教師的身教帶動學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變。

為了培養(yǎng)孩子們無私奉獻，多為他人著想的品質(zhì)，筆者會在生活中的小事中以身作則：每天中午，為孩子們擦地，因為這樣既保證值日生有足夠的時間讀書，又不至于把剛掃好的地踩臟；為了使學(xué)生早操和眼操動作標準，和孩子們一起做操，每個動作都標準到位，及時檢查、糾正學(xué)生的動作……在筆者的影響下，孩子們漸漸形成了好的品德。做值日的時候，常常會出現(xiàn)許多幫手；乘車參加活動時，男生總是最后上車。最感人的是一次下大雪，筆者急急忙忙趕到學(xué)校掃雪時，孩子們已經(jīng)把門前的雪清掃了一大半，教室門口整齊地鋪著孩子們從家里帶來的防滑紙板……看著這一系列的變化，怎能不讓人感動呢？用自己的言行喚醒了孩子們自身的真善美，這不正是一名班主任最大的快樂嗎？

制度治班，激勵獎評，團結(jié)集體

沒有規(guī)矩不成方圓，以制度管理班級，才能讓學(xué)生對自身的行為有一個評價標準，接受批評、改正缺點時才有章可循，使學(xué)生心悅誠服。因此，每學(xué)期伊始，筆者都和學(xué)生一起制定適合本班實際的班級管理制度，作為對校規(guī)校紀的補充或細化。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓孩子受益一生。家庭作業(yè)，班級制定了自己記錄、家長核查、反饋評價的規(guī)則。帶低年級時，筆者每天負責(zé)批閱作業(yè)記錄本，對于做得好的同學(xué)，獎勵一張小貼畫貼在本上，以示表揚；對于做的不理想的同學(xué)，直接把評語反饋在作業(yè)記錄本上，以便和家長及時溝通，督促孩子認真完成家庭作業(yè)。帶高年級時，讓學(xué)習(xí)委員每天檢查，分類整理及時與班主任溝通反饋給家長。每兩周做一次優(yōu)勝小組評比，以促進同學(xué)整體進步。習(xí)慣的養(yǎng)成就是把瑣碎的事制度化、常態(tài)化，點點滴滴，習(xí)慣成為自然，好習(xí)慣可以為搞好學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

在班主任工作中，筆者不僅受到了學(xué)生們的喜愛，贏得了家長的贊同，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認可，更讓筆者感到了班主任工作的神圣與責(zé)任。筆者相信每一位班主任，只要用心地去面對它、思考它，就一定會品嘗到更多的樂趣！

（作者單位：北京市朝陽區(qū)第二實驗小學(xué)）