暢軍鋒

現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展探索

暢軍鋒

一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，離不開現(xiàn)代高等職業(yè)教育的發(fā)展，同樣，現(xiàn)代高等職業(yè)教育的發(fā)展，也是一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的一部分。國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多元化，本質(zhì)也需要多元化的各類科學(xué)技術(shù)、管理等類型的人才，而高等職業(yè)教育是高等教育的有益補(bǔ)充。本文分析了目前部分高等職業(yè)院校發(fā)展存在的主要問題及應(yīng)對(duì)措施。

現(xiàn)代高等職業(yè)教育國(guó)民經(jīng)濟(jì)應(yīng)對(duì)策略

建立現(xiàn)代高等職業(yè)教育體系的重要性

從世界發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，一個(gè)國(guó)家的高等職業(yè)教育，對(duì)該國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了不可替代的作用，尤其是德國(guó)的雙元制職業(yè)教育體系、美國(guó)的社區(qū)學(xué)院職業(yè)教育體系等，對(duì)其自身國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性不可低估。我國(guó)目前對(duì)職業(yè)教育，尤其是高等職業(yè)教育也高度重視，黨的十八大報(bào)告指出，要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也指出，發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生和解決“三農(nóng)”問題的重要途徑［1］。這說明，現(xiàn)代高等職業(yè)教育是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的一部分，目前一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須要有現(xiàn)代高等職業(yè)教育的發(fā)展。人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，不僅需要眾多的科學(xué)理論研究者，也需要各類型具體操作的高素質(zhì)、高技能型、應(yīng)用型人才，這就離不開現(xiàn)代高等職業(yè)教育體系的建立與發(fā)展。

目前部分高等職業(yè)院校發(fā)展存在的主要問題

目前部分高等職業(yè)院校生源的不足，是影響我國(guó)現(xiàn)代高等職業(yè)教育體系發(fā)展的一個(gè)主要問題。我國(guó)部分高等職業(yè)院校目前出現(xiàn)了國(guó)家計(jì)劃招生指標(biāo)完不成的現(xiàn)狀，產(chǎn)生高等職業(yè)院校生源危機(jī)的原因是多方面的。第一，當(dāng)前我國(guó)青少年絕對(duì)人數(shù)的下降。隨著我國(guó)青少年人口數(shù)量的急劇下降，參加高考的絕對(duì)人數(shù)也在相應(yīng)地下降，其對(duì)高等職業(yè)教育的生存與發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)［2］。第二，高等職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度偏低。我國(guó)目前的高等職業(yè)教育處于我國(guó)高等教育的末端，每年高考招生，先是一本、二本院校的錄取，再是三本院校的錄取，最后才輪到高等職業(yè)院校錄取，這種招生錄取順序，導(dǎo)致高等職業(yè)教育難被廣大公眾所認(rèn)可。第三，社會(huì)存在對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的歧視。社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)可度偏低，導(dǎo)致社會(huì)上一些用人單位在招聘的時(shí)候要求本科以上學(xué)歷，而把高等職業(yè)院校的學(xué)生排除在外，這也導(dǎo)致部分高等職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)層次不是很高，影響廣大考生報(bào)考高等職業(yè)院校的積極性。第四，民辦職業(yè)教育院校眾多。隨著我國(guó)鼓勵(lì)民辦院校的發(fā)展，民辦職業(yè)院校如雨后春筍般發(fā)展起來，民辦院校數(shù)量眾多，且大多數(shù)民辦教育處在職業(yè)教育的層次，但一些民辦院校辦學(xué)不規(guī)范，導(dǎo)致招生難。

現(xiàn)代高等職業(yè)教育良好發(fā)展的應(yīng)對(duì)措施

應(yīng)對(duì)目前我國(guó)高等職業(yè)院校發(fā)展存在的主要問題，可以綜合考慮從以下幾個(gè)方面著手去建設(shè)。

1.國(guó)家宏觀層面對(duì)高等職業(yè)教育進(jìn)行積極的引導(dǎo)

國(guó)家有關(guān)部門，要搞好高等職業(yè)教育的宣傳教育工作，讓社會(huì)的各個(gè)層面都要認(rèn)識(shí)到高等職業(yè)教育對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、整個(gè)社會(huì)發(fā)展的重要促進(jìn)作用。教育行政主管部門要?jiǎng)澏ū究婆c高等職業(yè)院校錄取學(xué)生的合理比例，不能讓高等職業(yè)教育單獨(dú)承受高考生源人數(shù)減少的壓力。目前我國(guó)參加高考絕對(duì)人數(shù)的下降，高等職業(yè)院校最先感受到生源的危機(jī)。但可以預(yù)見，隨著我國(guó)目前已全面放開家庭二孩政策，未來十幾年后，隨著我國(guó)青少年人數(shù)的增多，我國(guó)的高等職業(yè)教育又要迎來新一輪的大發(fā)展。同時(shí)，隨著目前我國(guó)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型，我們要淘汰一批產(chǎn)能落后、高耗能、高污染的產(chǎn)業(yè)，而要新上一批高科技、綠色環(huán)保、低耗能、零污染、效率高、科技附加值高的產(chǎn)業(yè)，這就產(chǎn)生了對(duì)大量高等職業(yè)技術(shù)人才的需求。我國(guó)目前的高等職業(yè)技術(shù)教育，也要迎合國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)新型產(chǎn)業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)需要的大量適用性高技術(shù)人才。

2.高等職業(yè)院校也要?jiǎng)?chuàng)建自己獨(dú)特的辦學(xué)特色

我們現(xiàn)在對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育，也提出了新的要求，就是要?jiǎng)?chuàng)建自己獨(dú)特的辦學(xué)特色，建立現(xiàn)代高等職業(yè)教育體系。高等職業(yè)教育和本科教育相比，要體現(xiàn)出自己獨(dú)特的辦學(xué)特色，高等職業(yè)教育不能純粹地模仿本科教育，高等職業(yè)教育要有所創(chuàng)新，就是高等職業(yè)技術(shù)教育要體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特色。高等職業(yè)技術(shù)教育要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的工作實(shí)踐能力、實(shí)際操作能力與知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，高等職業(yè)技術(shù)教育要側(cè)重于讓學(xué)生從工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)與技能，高等職業(yè)技術(shù)教育要強(qiáng)調(diào)自己的職業(yè)性、知識(shí)性、應(yīng)用性與實(shí)踐性。高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置，要緊跟經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的步伐，要靈活多變，市場(chǎng)產(chǎn)生了新的變化，高等職業(yè)技術(shù)教育也要跟著相應(yīng)的變化，甚至高等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置要有預(yù)見性，要走到市場(chǎng)的前面，不能出現(xiàn)工作沒人干的現(xiàn)象，也不能出現(xiàn)企業(yè)招不到合適的人才的現(xiàn)象。高等職業(yè)教育要工學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用，高等職業(yè)院校還要加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

3.進(jìn)一步提升高等職業(yè)院校畢業(yè)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)率

就業(yè)問題對(duì)青年學(xué)生來講很重要，就業(yè)問題是青年學(xué)生立足于社會(huì)的基礎(chǔ)。青年學(xué)生也處在人生的關(guān)鍵時(shí)期，要充分解決好高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)問題，這樣才有更多的廣大青少年愿意報(bào)考高等職業(yè)院校。我們要?jiǎng)?chuàng)建高等職業(yè)院校高效、優(yōu)質(zhì)的就業(yè)體系與環(huán)境，試點(diǎn)實(shí)行就業(yè)訂單式高等職業(yè)教育、培養(yǎng)提升高等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)造高等職業(yè)院校學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位，也要建立高等職業(yè)院校學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)體系，注重培養(yǎng)高等職業(yè)院校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。

4.創(chuàng)建高等職業(yè)院校學(xué)生繼續(xù)深造的制度體系

高等職業(yè)教育也應(yīng)為部分學(xué)生提供向上繼續(xù)拓展深造的機(jī)會(huì)與空間，高等職業(yè)教育不是終結(jié)教育，而是終身教育。國(guó)家也正在嘗試建立高等職業(yè)本科、碩士等學(xué)位，進(jìn)一步提升高等職業(yè)教育的質(zhì)量與素質(zhì)。也可以考慮一部分高等職業(yè)院校的學(xué)生升入普通的本科階段學(xué)習(xí)，也可以嘗試發(fā)展本科職業(yè)教育，也要做好在職成人的職業(yè)進(jìn)修與職業(yè)教育?？傊?，高等職業(yè)教育對(duì)每個(gè)人來講是一個(gè)終身學(xué)習(xí)發(fā)展的過程。同時(shí)，要提升社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度，消除部分用人單位在招聘員工時(shí)要求本科以上學(xué)歷的限制，每一個(gè)用人單位應(yīng)有一定比例的高等職業(yè)院校的畢業(yè)生。

5.高等職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)重組與整合

對(duì)部分生源減少的高等職業(yè)院校，可以考慮尊重市場(chǎng)規(guī)律，進(jìn)行高等職業(yè)院校之間的兼并重組與整合，減少社會(huì)教育資源的浪費(fèi)與閑置。既可以考慮高職院校與高職院校之間的兼并重組，還可以考慮高職院校與中等職業(yè)院校之間的兼并重組還可以進(jìn)行高職院校之間跨行業(yè)跨職業(yè)之間的兼并重組。不僅可以進(jìn)行公辦院校與公辦院校之間、民辦院校與民辦院校之間的兼并重組，也可以嘗試進(jìn)行公辦院校與民辦院校之間的兼并重組。

結(jié)語(yǔ)

可以認(rèn)為，隨著我國(guó)對(duì)高等職業(yè)教育的高度重視，伴隨著我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育幾十年的發(fā)展，也伴隨著目前我國(guó)家庭二孩政策的正式實(shí)施，我國(guó)未來的高等職業(yè)技術(shù)教育，必將迎來更加燦爛輝煌的明天。

［1］《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，新華社，2010年7月30日。

［2］梁國(guó)勝：《高職教育改革要直面存亡之境》，《職業(yè)技術(shù)教育》2013年第12期，第64-67頁(yè)。

作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 財(cái)經(jīng)學(xué)院陜西西安