西藏自治區(qū)昌都卡若區(qū)第二初級中學　加永尼瑪

西藏藏族初中班主任管理工作分析

西藏自治區(qū)昌都卡若區(qū)第二初級中學加永尼瑪

西藏藏族初中生班主任管理工作分析

西藏地區(qū)位置較為偏遠且經濟較為落后，部分家長對于孩子的教育并不重視，這導致西藏的教育水平較為落后，學生的學習習慣、生活方式以及行為操守也存在著諸多問題。作為一名西藏地區(qū)初中班主任，如何實現工作的高效有序開展，確保學生的身心健康發(fā)展和學習的順利進行，是本文主要研究的問題。

一、西藏藏族初中班主任管理工作中面臨的問題

（一）家長忽視教育問題

受到長期的歷史因素的影響，西藏長時間以來都是農牧業(yè)為主，牧民的文化水平較低，對于教育的重要性不能充分認識，對于自己孩子教育的態(tài)度大都是教育可有可無。同時受本地區(qū)經濟模式的影響，西藏部分地區(qū)的經濟仍然是自給自足。因此，大部分西藏的農牧民存在思想保守，觀念陳舊，只重眼前的經濟利益，不重以后的科學發(fā)展等問題，導致他們寧愿讓子女中途輟學去放牧，挖蟲草，也不愿讓子女接受教育。由此看來，西藏地區(qū)班主任的重要任務之一就是和學生的家長做好溝通、教育工作，讓他們意識到教育的重要性和黨的優(yōu)惠政策，并支持孩子接受義務教育。

（二）學生德育問題

西藏地區(qū)的發(fā)展歷史特殊，要求西藏地區(qū)的教育不僅要進行文化知識的傳播，還要對學生進行德育建設。

（三）學習習慣存在問題

西藏地區(qū)地理位置較為偏遠，經濟、地理以及文化環(huán)境都比較封閉，在這樣的背景下，學生和外界的交流也是少之又少，導致學生的知識儲備匱乏、學習能力較弱。很多藏族初中生由于沒有掌握一套行之有效的學習方法，在學習中往往只能機械記憶，不能理解記憶和主動探索，造成學習效率不高、學習目標不明確等現象，出現偏科、厭學等問題。

（四）生活方式以及行為習慣存在問題

西藏很多地方的藏族學生，由于在小學階段老師和家長不注重學生的養(yǎng)成教育，很多學生生活方式和行為習慣都呈現出嚴重問題，特別是西藏農牧區(qū)的學生以及寄宿制學校的問題尤其明顯，具體表現為：1.不注重個人衛(wèi)生。很多藏族初一新生經常不洗頭發(fā)、不換衣服和襪子，飯前便后不洗手，睡前不洗腳；2.不注重公共衛(wèi)生。表現為亂扔垃圾，亂吐痰，沒有講究衛(wèi)生和維護公共環(huán)境的思想意識；3.不遵守公共秩序。在教室、走廊、寢室大聲喧嘩，打鬧，打飯，買票插隊，缺乏基本的公共道德修養(yǎng)；4. 交通安全意識淡薄。在公路上玩耍遇到車輛不會主動讓開，在城市不走斑馬線，闖紅燈；5.信息安全意識淡薄。自己的電話號碼、身份證號、QQ號隨意地給其他人，甚至有些學生把銀行賬號和取款密碼給同學，讓同學到銀行取款，缺乏個人財產安全的保護意識和隱私意識；6.食品安全意識淡薄。經常買垃圾產品，或者買東西時幾乎不會看生產日期；7.道德品質較差。少數學生有偷盜行為，學生的校服、手機和錢財出現丟失情況。8.生活習慣較差。個別同學存在抽煙、喝酒、打架等問題。這些問題給學生個人和班集體的健康和安全造成了嚴重影響，同時給班主任工作管理增加了難度。

二、做好西藏藏族初中班主任管理工作的辦法

1.與家長溝通，讓學生接受教育

西藏初中班主任要對學生進行家訪，與學生家長做好溝通，使學生和家長正確認識到教育的重要作用，并做好家長和學生之間的協調工作。而對于對學習目標不明確學習態(tài)度不端正的學生，班主任更要細心、耐心的對其進行引導，定期和學生進行談心交流，了解學生的學習情況，并將學生的近況告知家長，這樣才能確保每個學生有公平接受教育的機會，才能不斷提高班主任的工作效率和班級學生的學習水平。

2.班主任要通過德育提高學生思想政治水平

西藏初中班主任要加強學生的思想道德建設，這是教學的重要內容之一，西藏的發(fā)展歷史較為特殊，政治狀況復雜，要加強對學生的愛國主義教育，引導學生樹立民族團結、祖國統(tǒng)一的世界觀、人生觀和價值觀。

3.提升自己的工作能力，提高學生的學習水平

西藏地區(qū)教育水平有限，學生對于教育了解又少，這就要求教師的專業(yè)水平要高。雖然西藏初中班主任的任務艱巨，但是只要在教育過程中不斷地進行反思和改進，就可以找到一定的規(guī)律。班主任首先要用知識武裝自己，提高自己的相關知識的儲備，同時對自己工作進行反思，找到優(yōu)點和不足，對于出現的失誤，要積極改正，避免下次發(fā)生。對學生的學習進行監(jiān)督和指導，采用有效地辦法激發(fā)學生的學習興趣，引導學生樹立目標，這樣才能有學習動力，同時要讓學生之間相互交流，互相借鑒經驗，找到適合自己的學習方法。

4.班主任不僅要有責任心，還要有愛心

西藏初中班主任不僅要有很強的責任心，還要有愛心，做到關愛、尊重、信任學生。愛是育人的前提，不僅要傳授學生科學文化知識，還要引導學生生活方式和行為習慣的改變。用耐心、細心的方式讓學生感受到自己對他的關愛，使學生在關懷下能夠更好，更健康的成長。同時班主任要經常跟班，遇到問題馬上解決，不能拖，尤其要關心和愛護對生活和學習有困難的學生，態(tài)度不端正的學生，心理有問題的學生。

5.充分發(fā)揮班委的管理職能

班委在班集體內部起著重要的領頭羊的作用，直接影響著整個班級的風氣和秩序。班主任在工作中不可能做到面面俱到，因此，西藏初中班主任要增強班干部的培養(yǎng)和管理，發(fā)揮班委在班主任和學生之間的溝通、協調、輔助等功能，不僅提高班級管理的效率，也培養(yǎng)學生的責任意識、民主意識和團結意識。

【結語】

西藏地區(qū)的特殊性導致了當地孩子的教育也具有特殊性，每個學生都有平等接受教育的權利，盡管西藏初中班主任的任務很艱巨，工作復雜又困難，但是依然要熱愛和享受這份工作，不斷探索工作的方法和途徑，提高班級管理和學生教育的水平。

【1】扎西珠久. 淺論做好西藏農牧區(qū)初中班主任工作的方法【J】. 教師，2014（03）

【2】張洋. 西藏地區(qū)中學班主任工作探討【J】. 新課程學習（中），2012（06）

一直以來，教育和經濟都有著密切相關，西藏地區(qū)教育水平的提高對于當地的經濟發(fā)展有重要推動作用。然而，因人口狀況、發(fā)展歷史、政治環(huán)境以及地理條件等因素的差異和限制，使得西藏地區(qū)的教育具有一定的特殊性，相對其他地區(qū)的教育來說，西藏地區(qū)的教育任務更加繁重和艱巨，而西藏地區(qū)班主任工作更加是任重而道遠。