江蘇省建湖縣蘆溝中學(xué)　苗國(guó)軍

提高初中作文開(kāi)頭的吸引力

江蘇省建湖縣蘆溝中學(xué)苗國(guó)軍

初中作文開(kāi)頭吸引力

作文占整張語(yǔ)文試卷的很高分值，所以語(yǔ)文成績(jī)直接受作文成績(jī)的影響，但是很多學(xué)生都是談作文色變，加上現(xiàn)在的學(xué)生表達(dá)能力和交際能力都逐漸降低，在作文方面表現(xiàn)的尤為突出，但這些是短時(shí)間內(nèi)改變不了的，能進(jìn)行改進(jìn)和提高的是寫(xiě)作方面的技巧，而一個(gè)精彩的開(kāi)頭肯定能給判卷人一個(gè)不錯(cuò)的印象，作文整體也會(huì)提升一個(gè)檔次，所以針對(duì)如何具體的提高開(kāi)頭的吸引力，提出以下三點(diǎn)建議：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，落筆點(diǎn)題

很多學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)作文的時(shí)候，思路不清晰條理混亂，導(dǎo)致作文的開(kāi)頭寫(xiě)的很雜亂，不能表達(dá)清楚自己的思想，當(dāng)然也就看不出來(lái)和作文題目的中心是否吻合，這樣就會(huì)使自己的作文基調(diào)不穩(wěn)不清楚，從而導(dǎo)致整篇文章的失利。要解決這種問(wèn)題，就要讓學(xué)生理清楚自己的思路，扣準(zhǔn)作文題目的中心思想，直截了當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)，不僅能使自己對(duì)后面的構(gòu)造描寫(xiě)有清晰的認(rèn)識(shí)，也能讓其他人看懂要表達(dá)的東西，很明確的知道理解的是對(duì)的，很好的點(diǎn)題，整篇文章就都在掌控之中，不會(huì)出現(xiàn)跑題偏題的現(xiàn)象，并且在眾多雜亂的作文開(kāi)頭中一枝獨(dú)秀，就能很好的提高自己文章開(kāi)頭的吸引力。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)沈從文的《端午日》當(dāng)中的開(kāi)頭：“端午日，當(dāng)?shù)貗D女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫(huà)了個(gè)王字。任何人家到了這天必可以吃魚(yú)吃肉。大約上午11點(diǎn)鐘左右，全茶峒人就吃了午飯。把飯吃過(guò)后，在城里住家的，莫不倒鎖了門(mén)，全家出城到河邊看劃船”。相信所有的老師和學(xué)生看到這就都明白作者表達(dá)的東西，很明確的表示了今天就是端午日，所描寫(xiě)的也是端午日的風(fēng)俗已經(jīng)劃船的盛景，通篇讀下來(lái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)整篇文章都是圍繞著端午日劃船在做描寫(xiě)，讓讀者能從開(kāi)頭中獲得整篇文章的大致信息，就是一個(gè)很漂亮的開(kāi)頭。

二、運(yùn)用修辭，表現(xiàn)文采

作文的類(lèi)型很多種，每一種的表現(xiàn)手法都有細(xì)微的差別，但是相對(duì)于修辭手法來(lái)說(shuō)是共通的。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的句子都比較直白，極少用到修辭手法或者應(yīng)用不恰當(dāng)，影響開(kāi)頭的可讀性，給人以乏味的感覺(jué)，這樣會(huì)直接導(dǎo)致作文得分的失利。而解決這種問(wèn)題就要用到相應(yīng)的修辭手法，而修辭手法有很多種：擬人、比喻、排比、對(duì)偶等，要選取合適的手法運(yùn)用在開(kāi)頭的句子當(dāng)中，結(jié)合平時(shí)所積累的素材以及老師的教導(dǎo)，在一開(kāi)始就表現(xiàn)出獨(dú)特的文采和涵養(yǎng)，在千篇一律的作文開(kāi)頭中脫穎而出。

例如，在八年級(jí)下冊(cè)高爾基的《海燕》開(kāi)始的描寫(xiě)：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)”，在這段開(kāi)頭的描寫(xiě)中，作者運(yùn)用了多種修辭手法：對(duì)比、比喻、擬人，很快就體現(xiàn)出作者的文采，給文章添加了靈動(dòng)性。在如《美，在我們中間》的開(kāi)頭：“生活中處處有美：美的花，美的景，美的服飾，美的心靈……美，在我們中間”。這個(gè)開(kāi)頭用了排比句，且各分句的語(yǔ)言也很對(duì)稱，既有節(jié)奏感，又有美感，很好地突出了”美無(wú)處不在”的主題，可謂是語(yǔ)言形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一。所有人都不喜歡死板的東西，修辭恰恰可以給句子添加活潑生動(dòng)的屬性。

三、巧設(shè)懸念，引人入勝

開(kāi)頭設(shè)懸念尤為重要，懸念是很多小說(shuō)作者會(huì)用到的手法，是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。它包括“設(shè)懸”和“釋?xiě)摇眱蓚€(gè)方面。前有“設(shè)懸”，后必有“釋?xiě)摇?。通俗地說(shuō)，它是故事發(fā)展中間只亮開(kāi)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。在初中作文中，開(kāi)頭的懸念只有一個(gè)目的：吸引老師讀下去，為自己的作文增加可讀性，提高吸引力，判卷時(shí)，每個(gè)老師可能要看成千篇作文，或多或少會(huì)有一些審美疲勞，這個(gè)時(shí)候就要讓自己的作文脫離這種框架，給出一個(gè)新穎的開(kāi)頭，去吸引老師讀下去，讓老師提起興趣來(lái)看這篇作文，后續(xù)才不會(huì)浪費(fèi)，更容易得分。

七年級(jí)下冊(cè)的《三顆枸杞豆》開(kāi)頭簡(jiǎn)短的寫(xiě)到：“我是一個(gè)植物學(xué)家。好多人很羨慕我，要我談?wù)勑r(shí)候刻苦學(xué)習(xí)的故事。其實(shí)，那時(shí)我是一個(gè)出名的淘氣鬼”。這個(gè)開(kāi)頭先說(shuō)明自己是植物學(xué)家，可以看出來(lái)他在學(xué)術(shù)方面造詣很高，接下來(lái)話鋒突轉(zhuǎn)，說(shuō)自己是一個(gè)淘氣鬼。一個(gè)植物學(xué)家，小時(shí)候是怎樣淘氣的呢？相信大家都會(huì)有這種想法吧，這就是設(shè)懸念，他闡述了一個(gè)事情，可是好像只是說(shuō)了一個(gè)開(kāi)頭，讀者就會(huì)自然的往下看，假如學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候這樣寫(xiě)：我有一個(gè)老師，他對(duì)我們很好，尤其是那一件事。就這樣結(jié)束第一段，后邊再展開(kāi)對(duì)這件事的描寫(xiě)，肯定能抓住評(píng)分老師的注意力和好奇心，引導(dǎo)著他往下看，看完了還會(huì)有恍然大悟的感覺(jué)，自然而然的就會(huì)給學(xué)生一個(gè)高分的。

總之，一個(gè)作文的開(kāi)頭可以起到先聲奪人的效果，讓評(píng)分的老師眼前一亮，在相對(duì)應(yīng)試的方面上，認(rèn)真做到以上幾點(diǎn)，就可以給作文定一個(gè)相當(dāng)高的基調(diào)。在扣準(zhǔn)題目，不跑題不偏題的情況下點(diǎn)題，可以運(yùn)用修辭的時(shí)候，選取正當(dāng)合適的修辭手法，增加開(kāi)頭的生動(dòng)性，把握好這些的同時(shí)，可以在開(kāi)頭直接設(shè)置懸念，提高作文的可閱讀性，同時(shí)也就提高了開(kāi)頭的吸引力，再進(jìn)行不斷的練習(xí)和積累，一定可以寫(xiě)出漂亮的開(kāi)頭，提高作文的分?jǐn)?shù)。

【1】曹勇軍.營(yíng)造學(xué)生的寫(xiě)作生活【J】. 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2011（01）

【2】潘新和，鄭秉成.王富仁語(yǔ)文教育觀淺論【J】.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2009（07）

【3】牟金明.如何使作文教學(xué)更具實(shí)效性【J】. 新作文（中學(xué)作文教學(xué)研究），2009（03）

【4】胡家曙.解放作文，科學(xué)地發(fā)展作文觀【J】. 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)， 2009（02）

【5】藍(lán)頌華.讓筆植根于生活的沃土【J】. 語(yǔ)文教學(xué)與研究， 2008（35）

一個(gè)作文的開(kāi)頭可以起到先聲奪人的效果。在扣準(zhǔn)題目，不跑題不偏題的情況下點(diǎn)題，可以運(yùn)用修辭的時(shí)候，選取正當(dāng)合適的修辭手法，增加開(kāi)頭的生動(dòng)性，把握好這些的同時(shí)，可以在開(kāi)頭直接設(shè)置懸念，提高作文的可閱讀性，同時(shí)也就提高了開(kāi)頭的吸引力。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。