?萬(wàn)民

加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作對(duì)德育工作的重要性探討

?萬(wàn)民

新課程改革下，提出了“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的要求，因此德育管理工作成為了現(xiàn)階段學(xué)校高度重視的一項(xiàng)工作。這一工作涉及到學(xué)生日常生活的每個(gè)方面，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和健康成長(zhǎng)具有重要的推動(dòng)作用。因此本文也將分析德育管理工作的方式，并探究加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作對(duì)于德育工作的重要性。

學(xué)校；德育管理工作；重要性探討

德育指的是有計(jì)劃性地對(duì)社會(huì)成員在思想、道德等方面施加的影響的活動(dòng)，而學(xué)校德育指的是教育者按照一定的要求對(duì)受教育者進(jìn)行品德培育的過(guò)程。這一過(guò)程對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。因此我國(guó)從小學(xué)開(kāi)始就開(kāi)展了這門課程，旨在為學(xué)生打好今后發(fā)展的基礎(chǔ)。而學(xué)校德育管理工作的重點(diǎn)有幾個(gè)方面。具體表現(xiàn)如下。

一、學(xué)校德育管理工作的原則

學(xué)校德育管理工作的前提是需要有一個(gè)完善的管理機(jī)構(gòu)。將學(xué)校的黨支部、教務(wù)處、班級(jí)三個(gè)地方結(jié)合起來(lái)，并分配好各自的職業(yè)，由校長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)作為領(lǐng)導(dǎo)小組，將德育工作開(kāi)展于日常工作之中，形成一種緊密聯(lián)系并相互影響的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮好學(xué)校的管理職能，從根源上保障這項(xiàng)工作能正常展開(kāi)。而最重要的原則在于思想教育[1]。思想教育是提升一個(gè)人綜合素質(zhì)和品德的最有效措施。而作為學(xué)校，也要將思想教育擺在中到底位置，將傳統(tǒng)的優(yōu)秀品質(zhì)加以宣傳，例如開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)等。這些都是將德育管理工作融入學(xué)校教育的直接體現(xiàn)。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀中也有“愛(ài)國(guó)”“誠(chéng)信”“友善”等要求，這也是德育管理工作可以參考的理論依據(jù)。

二、加強(qiáng)德育管理工作的重要性

1.責(zé)任到人制度，有利于提升工作效率 任何一項(xiàng)工作的展開(kāi)都是離不開(kāi)人員的支持的。換而言之。人員的工作效率直接影響了一項(xiàng)工作的最終質(zhì)量。所以德育工作的重點(diǎn)也是明確責(zé)任制度，有助于提升人員的工作效率。首先就能調(diào)動(dòng)教師的積極性。教師的職責(zé)是教書育人，而班級(jí)則是實(shí)現(xiàn)這一目的的場(chǎng)所。教師作為知識(shí)的傳授者，在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮的作用是巨大的，所以加強(qiáng)德育管理工作也是對(duì)于教師能力的一種體現(xiàn)，并在這一過(guò)程中將教師的智慧運(yùn)用于這項(xiàng)工作中來(lái)[2]。而班主任則是在教育工作者中最為重要的一種角色。一般情況下，學(xué)生與班主任的接觸時(shí)間是更長(zhǎng)的，在遇到困難或需要幫助時(shí)也是班主任能第一時(shí)間發(fā)揮其作用。因此嚴(yán)格落實(shí)制度，明確教師的職責(zé)，能夠提升教師的工作效率，維持班級(jí)的穩(wěn)定。

2.營(yíng)造良好的氛圍，改善校園環(huán)境 學(xué)生的成長(zhǎng)空間對(duì)于自身的全面發(fā)展具有重要的作用，會(huì)給學(xué)生的積極發(fā)展起到促進(jìn)作用。而學(xué)校在這一過(guò)程中的職責(zé)就是發(fā)揮主觀能動(dòng)性，極力營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)適合的校園環(huán)境。現(xiàn)階段，對(duì)于學(xué)生的培育已經(jīng)不僅僅只是知識(shí)水平的培養(yǎng)，更加體現(xiàn)在文化和人格方面。所以日常的過(guò)程中可以安排一些積極向上的文娛活動(dòng)或是體育運(yùn)動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)愛(ài)好，豐富課外生活。這種健康、向上的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有助于改善校園環(huán)境。更重要的意義在于，這能為德育管理工作提供有力的支持，讓學(xué)校的德育工作更加順利地開(kāi)展。

3.改善教師的教學(xué)理念 教師的教學(xué)理念，尤其是年齡偏大的教師，仍然停留在傳統(tǒng)的模式上。而未來(lái)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育模式也必然會(huì)有翻天覆地的變化。如果不及時(shí)更新教學(xué)理念，不僅會(huì)在學(xué)生的培育上遇到阻礙，更會(huì)使教學(xué)變?yōu)橐豁?xiàng)無(wú)用功。所以加強(qiáng)德育管理工作也能同時(shí)改善教師的教學(xué)理念[3]。具體表現(xiàn)為，教師對(duì)于人才的培養(yǎng)不再停留于以分?jǐn)?shù)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，相反，注重學(xué)生的品質(zhì)和實(shí)際能力會(huì)顯得更加重要。換而言之，就是將學(xué)生作為主體，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和積極向上的性格作為最終目標(biāo)。

4.促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變 德育是體現(xiàn)在日常生活的各個(gè)方面的。學(xué)校德育工作離不開(kāi)家庭和社會(huì)的支持。因?yàn)樵谖磥?lái)的社會(huì)模式下，僅僅靠學(xué)校教育是無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)于人才的最終培養(yǎng)的，因此要加強(qiáng)教育觀念，意識(shí)到德育工作是一項(xiàng)全社會(huì)性質(zhì)的工作。換而言之，就是社會(huì)和家庭的教育和學(xué)校教育的作用都是不可或缺的。尤其是社會(huì)教育，這是學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后的平臺(tái)，是學(xué)生蛻變的重要環(huán)境[4]。也就是說(shuō)，學(xué)校、家庭、社會(huì)都是密切聯(lián)系的。因此加強(qiáng)學(xué)校的德育管理工作有助于實(shí)現(xiàn)家庭和整體社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正地能在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，全面提升綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，不難看出加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作的重要性和必要性。所以在今后的學(xué)校教育中，作為教育工作者要認(rèn)識(shí)到德育管理工作的優(yōu)勢(shì)，并將這些優(yōu)勢(shì)運(yùn)用于日常的管理當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)相關(guān)的培育工作，以培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才作為今后工作的核心，為培養(yǎng)未來(lái)我國(guó)建設(shè)的接班人而奮斗。

[1]馮永剛.學(xué)校德育管理的制度安排[J].教育科學(xué)研究，2012，03(23)：65-68.

[2]王寶海，馬桂芹.淺談如何加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)校德育管理工作[J].吉林教育，2014，01(13)：16.

[3]宣海寧.學(xué)校德育工作管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析——以河南省信陽(yáng)市某中學(xué)為例[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2016，17(33)：30+32.

[4]楊茹.加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作對(duì)德育工作的重要性[J].好家長(zhǎng)，2016，04(01)：60.

湖北省恩施宣恩縣珠山鎮(zhèn)寶塔小學(xué) 445500)