? 廖文婷 李泉泉

在初中物理教學(xué)中電子白板的交互性研究

? 廖文婷 李泉泉

本文主要分析研究電子白板在初中物理教學(xué)當(dāng)中的交互性作用，通過(guò)針對(duì)電子白板在初中物理教學(xué)時(shí)具備的各項(xiàng)應(yīng)用功能，以及物理教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和使用電子白板的真實(shí)教學(xué)案例，對(duì)初中物理教學(xué)中電子白板的交互性提出幾點(diǎn)看法。

初中物理教學(xué)；電子白板；交互性

引言：當(dāng)前在許多中學(xué)當(dāng)中已經(jīng)安裝了電子白板用以幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作，但筆者發(fā)現(xiàn)大部分教師只是簡(jiǎn)單地將電子白板等同于多媒體設(shè)備，用于播放電子課件等，并未充分開(kāi)發(fā)和運(yùn)用電子白板的真實(shí)功能。因此，本文將在此基礎(chǔ)上著重圍繞初中物理教學(xué)當(dāng)中電子白板的應(yīng)用功能及交互性作用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析研究。

一、電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用功能探索

1.及時(shí)批注 電子白板本身自帶的感應(yīng)白板與感應(yīng)筆能夠幫助教師在物理教學(xué)當(dāng)中，隨時(shí)對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行修改、批畫(huà)，特別是能夠?qū)⒔處煹乃伎歼^(guò)程已經(jīng)講述流程等直接使用書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)功能展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.過(guò)程回放 在電子白板能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行隨時(shí)回放，教師通過(guò)使用該功能能夠幫助學(xué)生重新理順?biāo)季S脈絡(luò)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí)，并且在此過(guò)程的那個(gè)中總結(jié)和提煉學(xué)習(xí)方法，集中解決關(guān)鍵性的問(wèn)題，進(jìn)一步提升初中物理教學(xué)質(zhì)量[1]。

3.拖放組合 此外電子白板還能夠?qū)φ故緝?nèi)容進(jìn)行任意拖放、組合或放大。比如說(shuō)在播放物理實(shí)驗(yàn)視頻時(shí)，教師可以使用放大功能幫助學(xué)生更加清晰地觀察到細(xì)小現(xiàn)象，即使是坐在教室旁邊和后面的學(xué)生也能夠清清楚楚地看到電子白板上的內(nèi)容。

4.重點(diǎn)抓拍 電子白板當(dāng)中的重點(diǎn)抓拍功能其實(shí)指的就是照相功能以及放大和縮小功能，在展現(xiàn)初中物理重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，使用這一功能能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速抓住教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)其通過(guò)細(xì)致入微的觀察發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的物理問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合自己的所學(xué)知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)分析并解決問(wèn)題[2]。

5.模式切換 所謂的模式切換功能指的就是電子白板在初中物理教學(xué)當(dāng)中能夠根據(jù)教師的實(shí)際需要隨時(shí)切換模式功能，完成教學(xué)資源的優(yōu)化整合，進(jìn)一步幫助教師實(shí)現(xiàn)全面展示教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)完善其批畫(huà)功能。

6.庫(kù)存另存 庫(kù)存另存是電子白板當(dāng)中一項(xiàng)極為重要的應(yīng)用功能，也是其交互性作用的一大直觀表現(xiàn)。所謂的庫(kù)存另存指的就是電子白板具有資源庫(kù)及存儲(chǔ)功能，能夠在教學(xué)和使用過(guò)程中根據(jù)教師的實(shí)際需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行隨時(shí)調(diào)用，并且對(duì)現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的新教學(xué)資源進(jìn)行存儲(chǔ)，在日后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中教師可以進(jìn)行隨時(shí)調(diào)用。

二、電子白板在初中物理教學(xué)中的交互性應(yīng)用模式

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 電子白板能夠在多媒體設(shè)備的基礎(chǔ)之上將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及書(shū)寫(xiě)和存儲(chǔ)等各方面進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而產(chǎn)生一種全新的、能夠及時(shí)得到反饋的人機(jī)交互模式。比如說(shuō)在講解《電與熱》一課當(dāng)中，教師可以結(jié)合初中生與家長(zhǎng)“斗智斗勇”的趣聞，在電子白板當(dāng)中教師展現(xiàn)了一副電視的圖片，并給出在家長(zhǎng)外出后孩子偷看電視，直到父母快要回家時(shí)才關(guān)電視做作業(yè)，但父母很快便發(fā)現(xiàn)孩子偷看電視的事實(shí)，試問(wèn)父母是如何得知的這一“生活趣聞”，引導(dǎo)學(xué)生了解電視機(jī)在工作時(shí)會(huì)散發(fā)熱量，而父母通過(guò)觸摸機(jī)箱感受溫度即可得知電視機(jī)長(zhǎng)時(shí)間處于運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)而推測(cè)出孩子偷看電視的事情，利用電子白板與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合完成新課內(nèi)容的引入[3]。

2.彌補(bǔ)教學(xué)不足 電子白板當(dāng)中具有極高還原度和真實(shí)性，能夠模擬出物理實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)軟件能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不足。比如說(shuō)在教師在熔化與凝固晶體的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師可以選擇使用電子白板中模擬實(shí)驗(yàn)的軟件完成這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師在電子白板當(dāng)中調(diào)出了需要使用的酒精燈、試管等實(shí)驗(yàn)器材，并且使用拖放組合的功能完成實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，最后分別模擬熔化晶體和凝固晶體的實(shí)驗(yàn)，在此過(guò)程當(dāng)中，教師會(huì)使用勾畫(huà)功能在旁邊對(duì)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)進(jìn)行標(biāo)注，如在熄滅酒精燈時(shí)不能直接用嘴吹等等。在晶體凝固或熔化的一刻，教師可以使用暫停功能并且將此時(shí)溫度計(jì)現(xiàn)實(shí)的溫度數(shù)值圈出、放大，幫助學(xué)生清晰地觀察到數(shù)值，此時(shí)利用模式切換功能將晶體熔化和凝固的溫度繪制成一幅曲線(xiàn)圖，使用直觀化的圖像幫助學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察與認(rèn)知，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。

3.資源多元交互 電子白板運(yùn)用在初中物理教學(xué)當(dāng)中能夠有效改善教師與學(xué)生之間的互動(dòng)方式，為師生與生生之間的交流互動(dòng)搭建平臺(tái)，使其能夠?qū)崿F(xiàn)資源交互，在對(duì)話(huà)溝通的過(guò)程當(dāng)中相互配合共同呈現(xiàn)出一堂完美的物理課。比如說(shuō)在《電阻》一課的教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)或電子白板中的自帶資源庫(kù)搜集與本課有關(guān)的各類(lèi)教學(xué)資源，例如經(jīng)典習(xí)題、實(shí)驗(yàn)視頻、優(yōu)秀教案等等，一方面幫助教師完善教學(xué)內(nèi)容，另一方面也能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師在講述如何正確區(qū)分絕緣體和導(dǎo)體時(shí)，可以充分利用電子白板的容器功能，鼓勵(lì)學(xué)生親自操作電子白板，而教師可以站在臺(tái)下使用感應(yīng)筆對(duì)電子白板進(jìn)行控制，進(jìn)而更好地融入到學(xué)生當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的雙向交流互動(dòng)。

4.提升教學(xué)有效性 電子白板能夠隨時(shí)被使用，在教學(xué)過(guò)程中教師可以將臨時(shí)產(chǎn)生的想法內(nèi)容等直接進(jìn)行展示和記錄，也可以隨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，比如說(shuō)在完成影響導(dǎo)體電阻的因素實(shí)驗(yàn)之后名教師可以使用電子白板與學(xué)生共同制作實(shí)驗(yàn)表格，首先在首頁(yè)當(dāng)中插入動(dòng)態(tài)圖片，將圖片格式設(shè)置為swf,進(jìn)一步增強(qiáng)電子白板的動(dòng)態(tài)效果，同時(shí)通過(guò)與學(xué)生相互交流了解其設(shè)計(jì)表格的思路，并直接將其繪制在電子白板當(dāng)中，使得學(xué)生能夠隨時(shí)觀察表格設(shè)計(jì)中的不合理之處，進(jìn)而進(jìn)行改正。最后教師可以將新產(chǎn)生的教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)保存，并將電子課件等上傳至電子白板的資源庫(kù)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化更新與交互。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，電子白板其強(qiáng)大的交互作用以及各項(xiàng)功能應(yīng)用能夠有效改善初中物理教學(xué)，因此在未來(lái)的物理教學(xué)乃至其他學(xué)科教學(xué)當(dāng)中廣泛使用電子白板將成為新趨勢(shì)。教師需要對(duì)電子白板進(jìn)行積極探索，充分開(kāi)發(fā)和利用其內(nèi)部功能，在幫助學(xué)生完成物理學(xué)習(xí)的同時(shí)推動(dòng)初中物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展。

[1]馬寧，徐洋洋.電子白板在初中物理教學(xué)中的交互應(yīng)用[J].中華少年，2016，19:177-178.

[2]張西媛，程麗佳.探究電子白板在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].知音勵(lì)志，2016，02:106.

[3]楊小麗，吳偉.電子白板在初中物理輔助教學(xué)中的應(yīng)用案例與分析[J].物理教師，2016，07:36-39.

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