鄭麗紅許愛梅

（1.廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院基礎(chǔ)部　廣東·廣州　510990；2.華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院　廣東·廣州　510631）

?

廣州高校推廣排舞運(yùn)動的可行性研究

鄭麗紅1許愛梅2

（1.廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院基礎(chǔ)部廣東·廣州510990；2.華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院廣東·廣州510631）

摘要：排舞是當(dāng)今全球風(fēng)靡的時尚新興休閑體育項(xiàng)目，通過資料總結(jié)歸納提出排舞四大特點(diǎn)，解讀高校排舞推廣實(shí)施的三大基本原則，從高等教育人才培養(yǎng)和體育教學(xué)改革需求為切點(diǎn)，探析了高校推廣排舞運(yùn)動的可行性。

關(guān)鍵詞：高校；排舞運(yùn)動；推廣；可行性

排舞的流行在于它與時俱進(jìn)，不僅是一項(xiàng)約束性少、健身性強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)性強(qiáng)、國際性強(qiáng)、普及性廣、時尚性高的休閑運(yùn)動，還是文化繼承、創(chuàng)新、傳載的一個重要的導(dǎo)體。起初用吉它和拍手的方式起舞，隨著時代的發(fā)展，吸取了體育舞蹈、街舞、踢踏舞、東方舞、愛爾蘭舞、波爾卡、健身操等多種舞蹈元素。［1］由于排舞的舞風(fēng)格創(chuàng)新多樣、單易學(xué)，既可以單人獨(dú)舞，又可以相約集體性共舞，是一種新型舞蹈。［2］在國外高校，排舞很快就成了美國學(xué)生社交開場舞的首選，隨著人數(shù)的增多，排舞開始風(fēng)靡全球。隨著全球時尚健身風(fēng)浪2002年排舞首次登陸中國，2006年成立了全健排舞推廣精英團(tuán)隊(duì)，2009年已被我國家作為推動全民健身計(jì)劃實(shí)施的重點(diǎn)推廣項(xiàng)目之一。［3］排舞在我國江蘇、江西、陜西、廣西等省以及北京、上海、重慶、西安等市高校排舞推廣情況比較理想，例西安15所普通高校中，開展排舞運(yùn)動的學(xué)校已有10所，學(xué)生參與排舞運(yùn)動的方式以學(xué)校課程為主占60％，比賽或表演占20％，俱樂部或協(xié)會占10％，自由練習(xí)占10％。［4］重慶普通高校有66.67％的教師愿意擔(dān)任排舞選課課程教學(xué)，63.33％認(rèn)為排舞運(yùn)動會在全國推廣，73.34％覺得有必要開設(shè)排舞運(yùn)動選修課程。［5］舞能夠有效提高人體心肺功能和身體協(xié)調(diào)性，同時可以健心、健美，還能培養(yǎng)大學(xué)生終身鍛煉的理念，十分符合大學(xué)生群體的需要，適宜在高校公共體育開設(shè)。［6］排舞不僅能全面有效的增強(qiáng)體質(zhì)、抵抗疾病、健美形體、降脂減肥，而且可以舒緩情緒、緩解壓力、娛樂身心；從而改善人們的情緒，激發(fā)人們的感情，振奮人們的精神。［7］

一、研究對象和方法

以高校排舞運(yùn)動推廣為研究對象。以“排舞”等為關(guān)鍵詞通過文獻(xiàn)資料法進(jìn)行歸納總結(jié)。通過問卷調(diào)查法，對廣州市19所高校體育教師發(fā)放了69位問卷，回收問卷69份，回收59份，有效率為95.5％；對參加廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院排舞實(shí)踐推廣學(xué)生發(fā)放問卷260份，回收256份，有效率為98.4％。11位專家對問卷設(shè)計(jì)信、效度檢驗(yàn)均符合要求。

二、研究結(jié)果與分析

（一）排舞運(yùn)動的概念排舞從字面上理解就是排成一排跳的舞蹈，中文稱其為“排舞”［8］在2012版《全國排舞評分規(guī)則》中對排舞定義進(jìn)一步得以完善，指出：“排舞是指編舞者按照自己所選伴奏音樂的結(jié)構(gòu)，以國際多元化舞步為元素，創(chuàng)編成一套有方向及節(jié)奏重復(fù)規(guī)律的成套舞蹈動作。［9］隨著時間的推移，我國對排舞運(yùn)動的概念也在不斷地更新與完善。王美和朱莉莉認(rèn)為排舞是以有氧運(yùn)動為基礎(chǔ)，以身體練習(xí)和多變的步伐為基本手段，使練習(xí)者達(dá)到舒緩壓力、調(diào)節(jié)身心狀態(tài)、塑造形體及增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性等，從而提高自身的健康素質(zhì)。［10］

（二）排舞運(yùn)動的特點(diǎn)

1.音樂題材廣泛，創(chuàng)編流行全球化

每支由各國舞蹈者創(chuàng)編的排舞在國際網(wǎng)站被公布前，都需來自全球各國排舞專家的再編排和認(rèn)證通過，由此舞蹈動作素材融合了各國具有代表性、時代性、時尚性的元素，對全球參與者的吸引力強(qiáng)，受到越來越多老中少青各類人群的喜愛例如：美國、日本、新加坡等國的排舞推廣方向大、人群影響廣泛，在度假光觀的海灘、文化傳承的校園、娛樂休閑的廣場、生活舒適的社區(qū)等場所都有排舞鍛煉人群的身影。

最早的排舞以采用拍手擊掌或吉它伴奏方式控制節(jié)奏進(jìn)行跳動。到20世紀(jì)70年代后，隨著大量媒體技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)時流行的美國西部鄉(xiāng)村音樂也稱為牛仔風(fēng)格的音樂成為了當(dāng)時排舞舞曲音樂的主要題材，例如：我全國全健排舞系列推廣教學(xué)光碟的響仔牛仔，回到家鄉(xiāng)等都屬于鄉(xiāng)村風(fēng)格。上世紀(jì)90年代早期以后，開始不斷融合跨地域多元化的音樂素材，例如：我的心上人屬歐美名曲、哇咔哇咔是南非世界杯主題歌、回到媽媽的身邊屬經(jīng)典歌劇、卡薩布蘭卡屬奧斯卡抒情金曲，燃燒我心屬現(xiàn)代風(fēng)格，番茄之歌屬于拉美風(fēng)格等。在音樂題材選取上廣泛不受節(jié)奏快慢、地域、時期等限制、風(fēng)格各異、具有各地民族特色。

2.舞步規(guī)范統(tǒng)一、上肢編排自由

通過國際機(jī)構(gòu)認(rèn)證的排舞，都有固定規(guī)范統(tǒng)一的舞碼，是全世界獨(dú)一無二的。目前，我國的排舞學(xué)習(xí)、推廣、資源獲取主要是通過個人、國家體育總局、中華總工會國際排舞協(xié)會學(xué)習(xí)和交流后，對國際排舞進(jìn)行選擇性引入我國，全健排舞推廣教學(xué)光碟就來源于國際固定規(guī)范統(tǒng)一舞碼的排舞舞曲。除部分有上肢規(guī)定動作外，大部分上肢和軀干動作可自由任意編排。在推廣教學(xué)光碟和現(xiàn)場培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，對上肢和軀干動作要求不高，上肢和軀干動作都是學(xué)員在熟知舞步環(huán)節(jié)后由練習(xí)者自身來發(fā)揮再編排。在排舞比賽中，同支舞碼排舞通過不同參賽隊(duì)對上肢軀體動作再編排，讓觀眾和鍛煉者們從中得到更多的視覺沖突。

3.鍛煉人群多層性

排舞適合少、青、中、老不同年齡階層的人群，有初、中、高三個不同級別。根據(jù)年齡、性別以及自身對運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動量需求等不同特征，可選擇不同級別及風(fēng)格的舞曲。一般情況青少年比較喜歡有個性、激情奔放、熱情洋溢的街舞類、國際拉丁類、爵士類、迪斯科類、印巴類等風(fēng)格舞曲，如：街舞風(fēng)格——愛的火花、拉丁風(fēng)格——桑巴恰恰、搖滾爵士——搖擺時鐘、印巴風(fēng)格——凱麗凱麗，中老年一般比較喜歡國際摩登類、鄉(xiāng)村類、現(xiàn)代抒情類等風(fēng)格舞曲，如：華爾茲風(fēng)格——最后的華爾茲、鄉(xiāng)村風(fēng)格——迷情夜晚。

4.活動場所靈活、形式多樣

高校人群相對集中，是全民健身運(yùn)動實(shí)施的重要領(lǐng)域，其他體育活動對活動場所與器材的需求較多。對于球類運(yùn)動場與室內(nèi)舞蹈鍛煉場，鍛煉學(xué)生的享用率更不高，影響了學(xué)生的鍛煉氛圍和次數(shù)。但排舞不受場地、人數(shù)、性別、國度等因素影響，對鍛煉場地要求不高，校園內(nèi)可在足球場、籃球場、休閑廣場、學(xué)生活動廣場等場所都可進(jìn)行鍛煉。排舞運(yùn)動活動形式多樣，可滿足健身、休閑娛樂、各類型表演、比賽等各類人群需求。服飾多元化更加提升了排舞鍛煉者的參與性。2002年12月，在香港，12168人齊跳排舞打破了新加坡同年5月11967人的吉尼斯世界記錄。

（三）高校排舞推廣實(shí)施的基本原則

1.適宜性原則

適宜性原則必要堅(jiān)持以學(xué)生為本，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，符合我國高等體育教育發(fā)展需求。適宜性主要體現(xiàn)在舞曲風(fēng)格、數(shù)量多少、動作的難易、運(yùn)動量的大小。一學(xué)期的課堂教學(xué)舞曲數(shù)量不能過多，風(fēng)格要符合學(xué)生心理特點(diǎn)，社團(tuán)健身每周推出一支新舞。動作難易度要適當(dāng)，舞曲運(yùn)動強(qiáng)度的選擇應(yīng)符合學(xué)生最佳鍛煉心率脈博范圍（120次/分-170次/分）。

2.多樣性原則

多樣性原則可以讓學(xué)生比較全面地了解排舞知識和不同方位的感受排舞運(yùn)動魅力，擴(kuò)大排舞的影響，吸引學(xué)生的關(guān)注參與度。多樣性主要體現(xiàn)在活動形式多樣、教學(xué)內(nèi)容多樣、舞曲風(fēng)格多樣、教學(xué)方式、宣傳方式多樣。在形式上可通過課堂教學(xué)、校內(nèi)外大型表演、校內(nèi)外比賽、社團(tuán)健身等方位進(jìn)行推廣；在內(nèi)容上要有理論教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)如：排舞起源、特點(diǎn)、編排等，實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)如：不同風(fēng)格舞曲、上肢實(shí)踐編排、隊(duì)形實(shí)踐編排等有利于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生興趣。在教學(xué)方式上注重上肢動作編排編新展示、組織視頻拍攝、組織合作討論學(xué)習(xí)、鼓勵參與表演比賽等。在宣傳方式上可通過校內(nèi)社聯(lián)網(wǎng)站、校內(nèi)資源共享網(wǎng)站、社團(tuán)聯(lián)宜、微博、社團(tuán)標(biāo)志性的物體等采用多種方式進(jìn)行開花式的宣傳推廣。

3.靈活性原則

靈活性原則能夠較好地讓校園排舞與社會排舞相融合，能夠較深入地挖掘和發(fā)展學(xué)生潛能力，能夠多方位地充分展示學(xué)生跳排舞魅力，能夠較大范圍地提高校園排舞活動氛圍。靈活性主要體現(xiàn)在教材的選擇、教學(xué)場地、課堂教學(xué)考核方式。在教材上：可靈活地選擇以中華總工會推廣的全健排舞教材與國家體育局推廣的排舞教材相結(jié)合。在教學(xué)場地上：課堂教學(xué)方面正常教學(xué)采用室內(nèi)、學(xué)生能力拓展教學(xué)采用社團(tuán)教學(xué)體驗(yàn)、視頻拍攝、參與表演、參與比賽一般采用室內(nèi)與戶外相結(jié)合，社團(tuán)健身、表演、比賽采用轉(zhuǎn)移式多場地教學(xué)訓(xùn)練，室內(nèi)與戶外相結(jié)合。在課堂教學(xué)考核方式上：在上肢動作編排創(chuàng)新方面應(yīng)以鼓勵的考核方式來充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

（四）高校推廣排舞的可行性分析

教師是推廣排舞的主力軍，教師師資力量、推廣意愿都是影響高校排舞推廣的主要因素。通過廣州高校68位教師的問卷得出：有8.82％教師參與過排舞專業(yè)學(xué)習(xí)，有充備的隱性師資力量如體育舞蹈、健美操、街舞等；72.06％覺得排舞適合在高校推廣；68.05％愿意參與課堂教學(xué)、58.10％愿意參與課外指導(dǎo)教學(xué)。

1.符合教育人才培養(yǎng)要求，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新世紀(jì)高等教育人才的培養(yǎng)要求：需與時俱進(jìn)，深化改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)所需要的合格人才；科學(xué)定位，辦出特色，為培養(yǎng)多層次、多類型的高素質(zhì)人才作貢獻(xiàn)；堅(jiān)持育人為本，德育為先，培養(yǎng)全面發(fā)展的人；加強(qiáng)基礎(chǔ)平臺建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)的內(nèi)部教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。［11］排舞屬于中等有氧運(yùn)動，由于排舞音樂題材多而廣、舞蹈風(fēng)格多樣、上肢運(yùn)動可隨編排、活動形式多樣化等特點(diǎn)，通過參與不同形式的排舞活動的254位學(xué)生調(diào)查結(jié)果表明：90.7％認(rèn)為能有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；99.61％認(rèn)為排舞適合在高校開展。

2.符合體育教學(xué)改革需求，促進(jìn)校園體育文化建設(shè)

實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革的轉(zhuǎn)型，首先要承認(rèn)學(xué)生的權(quán)益，再協(xié)調(diào)各方面權(quán)益并使其豐富，高校體育教學(xué)的成功與否并不在于灌輸了多少知識技能，而在于能否讓學(xué)生有足夠的機(jī)會了解和發(fā)現(xiàn)自己體育潛質(zhì)，并且建立更多的運(yùn)動自信，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，最終達(dá)到大學(xué)生作為人的全面發(fā)展。［12］高校校園體育文化具有健身、健心、育人、娛樂、溝通、社會、傳播等功能，作為一種高校體育教育的延伸體，其所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容正在通過體育課、課外體育活動、運(yùn)動訓(xùn)練、競賽等形式對高校的師生產(chǎn)生潛移默化的作用，可以全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新能力、人際交往能力，增強(qiáng)自信心。［13］

通過參與排舞課堂教學(xué)、社團(tuán)活動、大型表演、校園及校外排舞比賽實(shí)踐活動學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：96.46％認(rèn)為能提升他們對排舞運(yùn)動的了解程度；100％認(rèn)為能有效培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)；98.88％認(rèn)為能增強(qiáng)參加活動的自信心；84.48％認(rèn)為能提高社會交往能力；991.34％認(rèn)為能增強(qiáng)他們對排舞運(yùn)動的喜愛程度；90.56％認(rèn)為能有效促進(jìn)校園體育文化建設(shè)。

三、結(jié)論

首先，高校排舞推廣可依據(jù)適宜性、多樣性、靈活性三大原則進(jìn)行實(shí)踐活動。

其次，高校開展排舞活動，符合我國高等教育人才培養(yǎng)要求，并能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學(xué)生一致認(rèn)為排舞適合在高校開展；符合體育教學(xué)改革需求，學(xué)生認(rèn)為參加排舞鍛煉或組織活動可有效培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)、增強(qiáng)參加活動的自信心、提高社會交往能力、增強(qiáng)他們對排舞運(yùn)動的了解和喜愛程度，能有效促進(jìn)校園體育文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

［1］郭萍，周明進(jìn).高校社體專業(yè)開設(shè)排舞課程的可行性分析［J］.當(dāng)代體育科技，2015，5（5）：104.

［2］王秀榮.運(yùn)動與健康［M］.中國環(huán)境科學(xué)出版社.2007，9.

［3］曹湘.排舞普及其高校推廣的研究［J］.科技信息.2009，（34）：641-642.

［4］劉敏.西安市排舞運(yùn)動的開展與實(shí)踐研究［D］.西安體育學(xué)院碩士論文.201：25.

［5］彭天娥.重慶市普通高校開展排舞選修課的可行性研究［D］.重慶大學(xué)碩士論文.201：19-21.

［6］李珊珊，陳勇軍.排舞在大學(xué)公共體育開設(shè)的可行性分析［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報(bào).2009，4（2）：176.

［7］趙進(jìn)亮.排舞選修課在河南省普通過高校開展的可行性分析［D］.鄭州大學(xué)碩士學(xué)位論文.2010：15.

［8］Bill bader The history and spread of The dance P.A.L. Workshop Notes，2004.

［9］全國排舞比賽評分規(guī)則［M］.中國職工文化體育協(xié)會，全國全健排舞專業(yè)委員會等，2012：3.

［10］王美，朱莉莉.我國排舞運(yùn)動的開展及其推廣策略［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)..2014，26（2）：137.

［11］孫崇正，肖念，金保華.改革開放以來我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量觀的演進(jìn)與啟示［J］.清華大學(xué)教育研究，2009，30（2）：52-53.

［12］孫鴻，劉新民.高校體育教學(xué)改革的新視野［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，32（2）：231-232.

［13］魏琳潔.校園體育文化與高校人才培養(yǎng)之研究.［D］.西安建筑科技碩士學(xué)位論文，2008：13-14.

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-8534（2016）03-166-02

作者簡介：鄭麗紅，講師，碩士，主要研究方向?yàn)轶w育教育。