?張玉玲

初中階段如何讓學生保持濃厚的英語學習興趣

?張玉玲

興趣是最好的老師。學生對英語學習保持濃厚的興趣，這將對學生英語基礎的奠定和終生的英語學習都起著至關重要的作用。剛進校的初一學生，由于學習內容較為簡單，他們對英語學習的熱情高，興趣濃。但上了初二初三年級，隨著英語內容量的增多和難度的加大，一些學生的英語學習出現(xiàn)：單詞記了又忘，語法不理解，語篇閱讀難以消化，文章寫作漢語式的英語句子滿篇。學了不會用，事倍功半的學習現(xiàn)象讓這些學生開始對英語學習有了畏難情緒，成績一步步的落后掉隊又勢必挫傷了他們學英語的積極性，導致他們對英語學習漸漸失去了興趣。

初中英語；學習興趣；培養(yǎng)

《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功?！边@便要求英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。教育心理學認為，興趣就是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。初中英語新課程基本指導思想之一就是重視基礎教育階段學生英語學習興趣的培養(yǎng)。眾所周知，語言學習本身是較為單調枯燥的，英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，教師在教學中如果一味以教師講學生聽這種教學模式：只注重知識的講解和傳授，不注重學習方法和能力的培養(yǎng)，長此以往，學生學了不會用，越學越累越學越無趣，就會很容易失去學習興趣，尤其在學生進入初三階段后，隨著英語知識點和詞匯的增多，語法知識運用難度的加大，練習量明顯增多，很多學生在初一、二時學英語的新鮮感減退了，而升學考試的壓力也使學生焦慮不安，部分學生英語成績出現(xiàn)下滑，開始懷疑自已學習英語的能力，產生了學習英語的心理障礙。因此，初中英語教師面臨的一個普遍性問題就是如何培養(yǎng)學生學習興趣，使學生在學習過程中，變被動為主動。引導學生盡最大的努力學好英語。那么新課程思想下英語的學習興趣又該怎樣保持和培養(yǎng)呢？

一、迎合學生的心理特點，營造良好的課堂氣氛

課堂氣氛是指在課堂中教師和學生以教和學為中心所形成的精神環(huán)境，課堂氣氛有積極和消極兩重性，教育實踐證明，積極的課堂氣氛能夠提高學生的課堂興趣，使學生大膽的參與學習活動，保持一種積極的學習心態(tài)；而消極的課堂氣氛則會壓抑學生的學習積極性。抑制智力活動。因此教師應努力創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，調動學生的學習積極性。為了達到這一要求，首先教師在備課時，不僅要備教材，還要備教法。應努力用各種途徑增強教學效果，上課時要以飽滿的熱情和愉悅的心情，全心的投入課堂教學，儀表要灑脫得體，態(tài)度應和藹親切，舉止要大方文雅，語言應純正流利，書寫要規(guī)范漂亮，版面設計也要合理醒目。這樣學生對教師才不會產生畏懼感，才能積極參與到學習活動中。

其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內容設計生活語境。學好一種語言一定要擁有相應的語言環(huán)境，我們的母語不是英語，因此不得不在漢語氛圍下學習英語，這就要求教師要創(chuàng)造英語環(huán)境。教師可以根據(jù)每節(jié)課的具體內容設計一些有趣的生活場景，如“詢問時間”，“問路”，“請求幫助”“就餐”等等，使這些場景在教學過程中，輕松自然地展現(xiàn)出來。請學生通過具體的情境來演繹教材內容，理解語義，然后模仿跟讀，這樣既可以消除學生緊張畏難心理，又實現(xiàn)了學與用的轉化，師生還可以共同扮演生活語境角色，使學生“身臨其境”學英語。使嚴肅的課堂成為參與性很強的英語交際場所。這樣給學生增添了學習的興趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學習英語，掌握英語，運用英語。

二、多樣靈活的教學方法

教師要善于調動和愛護學生的學習英語的積極性。要不斷改進教學方法，提高教學水平，把課上得生動有趣。教師首先要認真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進、精講多練的原則，要有超前意識。在教學中，教師要預測到學生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學生順利地學會所教內容。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣。教師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當。要積極開展第二課堂活動，使學生學習英語的積極性始終高漲。

三、分組朗讀比賽

英語課本中每一個單元都有一篇較長的課文，每次講完該篇課文之后，教師可以組織學生進行全班范圍內的分組朗讀競賽。即以小組為單位進行比賽，組內同學每人順次讀一句，計算把課文讀完的時間，時間最短者為優(yōu)勝組。每次競賽前，學生都會自覺、認真地練習朗讀，尤其是一些英語學習較為困難的學生，為了本組的榮譽更是不敢掉以輕心。這樣的朗讀比賽，不僅能鍛煉和提高學生的朗讀能力，更重要的是能夠逐漸培養(yǎng)學生注意力的集中。

四、教師要交給學生學習方法

教師在傳授知識的同時，應注意學習方法的傳授。正確的學習方法是學習成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機械背誦外，還可復述擴寫或縮寫課文，學生有了正確的學習法，也就牢牢地掌握了學習主動權。

五、激發(fā)學習興趣，樹立學習信心，體驗成功快樂

語言是交際工具，交際能力的培養(yǎng)是英語教學的最終目標。教師在教學過程中要時刻牢記語言是交際的工具，將“學以致用”貫穿在整個教學活動中，要多為學生創(chuàng)設語言實踐機會，幫助學生樹立學習信心，去體驗成功的快樂。真正讓學生在應用中提高聽、說、讀、寫的能力。

六、開展豐富多彩的活動激發(fā)興趣，體驗成功感

(1)開展學習競賽活動，營造良好的學習氛圍。為考慮到學生參與的多面性，可舉行各種形式的詞匯比賽，激發(fā)學生記憶英語詞匯的興趣。

(2)開展朗讀比賽及口語能力競賽，激發(fā)學生朗讀英語的興趣，提高學生的口語表達能力。

(3)開展征文比賽，以提高學生書面表達能力。

(4)開展課堂游戲活動。根據(jù)學生的年齡特征設計恰當?shù)挠螒颍⑺虄热萦谟螒蛑?，使學生享受學習的樂趣，體驗成就感和自豪感。

七、結束語

總之，興趣是最好的老師，是學生學習英語的動力，是學生取得優(yōu)異成績的重要前提，初中英語老師要自覺地在教學實踐中不斷探索，用真摯的愛心，良好的教學方法和教學藝術有效激發(fā)學生的學習興趣。讓學生始終保持英語學習的濃厚興趣，從而更好的完成教學任務，取得良好的教學效果。

[1]張承芬.教育心理學[M].濟南：山東教育出版社，2000.

[2]章兼中.外語教育學[M].杭州：浙江教育出版社，1993.

[3]葉上雄.中學教育學.高等教育出版社，1993.

[4]初中英語新課程標準.國家教育部

寧夏中衛(wèi)市中寧縣第二中學 755100)