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談高中歷史小組合作學(xué)習(xí)如何開展

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研究性學(xué)習(xí)已被納入我國基礎(chǔ)教育課程體系。從本質(zhì)上講研究性學(xué)習(xí)就是把教學(xué)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，全神貫注、饒有興趣地學(xué)習(xí)。在高中歷史教學(xué)中教師要構(gòu)建操作模式，讓學(xué)生有組織的參與具體實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和合作精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。

高中歷史；小組合作教學(xué)

仔細(xì)觀察我們目前的歷史課堂，在小組合作學(xué)習(xí)的觀念指導(dǎo)下，學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”是“作”而不“合”，學(xué)生大多“各自為陣”。有的搞“一言堂”，小組中優(yōu)秀者滔滔不絕，后進(jìn)生卻成了陪襯，甚至整節(jié)課都一言不發(fā)，即便有不同意見也不會受到重視。所以，目前的合作學(xué)習(xí)還處于低效狀態(tài)，這也是高中歷史課堂教學(xué)的一個(gè)普遍現(xiàn)象。

一、精心準(zhǔn)備是保證小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)

小組合作學(xué)習(xí)的氛圍與質(zhì)量同事前動員和準(zhǔn)備關(guān)系極大。如何做好課前準(zhǔn)備呢？建議從以下兩個(gè)環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備。

1.精心設(shè)計(jì)問題 從新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)新課程對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。從課堂學(xué)習(xí)過程看，問題是使課堂學(xué)習(xí)過程由教師主導(dǎo)向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)化的橋梁，把學(xué)生置身于探索者的位置，通過自主學(xué)習(xí)和小組成員之間的合作交流獲得發(fā)展。因此，定題是關(guān)鍵性的第一步。在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題主要應(yīng)針對學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，一般指對歷史進(jìn)程產(chǎn)生重大影響的歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物，或者與此相關(guān)的當(dāng)前形勢、與社會發(fā)展聯(lián)系密切的熱點(diǎn)問題。

2.適當(dāng)補(bǔ)充資料 為了拓寬視野，深化認(rèn)識，教師應(yīng)該補(bǔ)充相應(yīng)的歷史資料或引導(dǎo)學(xué)生自主查找相關(guān)資料。資料的內(nèi)容是與合作學(xué)習(xí)有關(guān)的原始資料、史學(xué)界某些具有代表性的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)。資料的形式可以是多樣的，如文字、圖表、圖畫、地圖及音像資料等。補(bǔ)充資料的途徑主要是鼓勵學(xué)生從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道多方獲取。為了面向全體學(xué)生，照顧中下水平的學(xué)生，教師也可以提供有針對性的、經(jīng)過擇取的客觀性的歷史資料。

二、小組學(xué)習(xí)要體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn)

1.歷史學(xué)科的趣味性和豐富性 歷史學(xué)科不是一門“死板”的學(xué)科，是“有血有肉”的。歷史知識是綜合性的知識，內(nèi)容廣泛，包羅萬象。歷史課本中有很多生動的史料和鮮活的歷史人物，我們在學(xué)習(xí)歷史事件和了解歷史人物同時(shí)，也要求學(xué)生能掌握用準(zhǔn)確的歷史語言描繪歷史，做到語言確切，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)。

2.歷史學(xué)科的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性 歷史學(xué)科非常講究因果關(guān)系。教師在組織課堂教學(xué)過程中要讓學(xué)生心中有因，多找“為什么”，從事件的背景中去找尋答案，這就需要學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，注重對國內(nèi)、國際、主觀、客觀等原因的分析，總結(jié)，歸納。

3.歷史學(xué)科的情感性和思想性 在進(jìn)行小組合作組織教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)中有意識地挑起問題，讓學(xué)生去辯論，有助于激發(fā)學(xué)生的積極思考，起到教師起不到的作用，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度價(jià)值觀突破的重要途徑。

三、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“有價(jià)值”的問題進(jìn)行討論

開展課堂小組活動的目的是為了改變教師“一言堂”“滿堂灌”的陳舊教學(xué)方式，是為學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu)打造具有“情境性”和“協(xié)作性”的互動環(huán)境，從而推動學(xué)生在知識建構(gòu)的過程中獲得發(fā)展。無論采取哪種學(xué)習(xí)方式，都必須以突破課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，即有利于教學(xué)中心目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，課堂小組合作討論的問題也不能僅顧及“趣味性”，更不能為了追求“趣味性”而引入與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)聯(lián)的話題，否則，就是嘩眾取寵，就是對學(xué)生極不負(fù)責(zé)的失職行為。討論的問題必須是有價(jià)值的。所謂有價(jià)值，指的是應(yīng)有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于三維目標(biāo)的達(dá)成，有利于學(xué)生運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)來解決新問題。

四、歷史小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.課堂有生機(jī)，但是沒有教學(xué)效果 在教學(xué)中，教師往往發(fā)現(xiàn)在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，小組成員都在講述自己的想法和見解，卻不聽從別人的意見，甚至有些小組討論得相當(dāng)激烈，但是內(nèi)容卻與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)。等讓他們匯報(bào)各組的討論結(jié)果時(shí)，匆匆忙忙把資料或者別的組的結(jié)果照本宣科，學(xué)生掌握不了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，有的學(xué)生反映小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，課堂亂哄哄的，根本不能靜心學(xué)習(xí)，更加掌握不了知識，還不如教師講課有效果。

2.分工不明確，不能有效監(jiān)督 在小組成員分配時(shí)，不聽從小組長安排、不按常理出牌的同學(xué)，不受歡迎，每個(gè)小組都不愿意接納。小組是一個(gè)集體，需要全部成員一起努力，都要出自己的一份力，但是，有些同學(xué)就不愿意出力，以至于小組內(nèi)部成員相互抱怨，產(chǎn)生矛盾。在評價(jià)的時(shí)候，由于是同學(xué)關(guān)系，都不肯給出相應(yīng)的“黃牌”。這樣，小組合作學(xué)習(xí)中，做和不做沒有分別，影響學(xué)生的積極性。

總之，在高中歷史課堂中組織小組合作討論，能促進(jìn)學(xué)生取長補(bǔ)短，能使學(xué)生學(xué)會交流合作，能使學(xué)生掌握表達(dá)、傾聽與說服他人的方式和方法，有利于學(xué)生形成尊重、寬容他人的人格態(tài)度。

李均英.高中歷史課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的融入[J]. 新課程(中學(xué)). 2016(05).

江西省九江市第三中學(xué) 332000)