?萬英

提高初中地理教學(xué)的有效方法

?萬英

一、激發(fā)興趣，增加趣味

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币簿褪钦f一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒，積極進(jìn)取的心態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如，在講授水循環(huán)時(shí)，筆者引用李白的詩句：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”以引起學(xué)生的興趣。在學(xué)生討論后，提問：李白的詩句是否符合地理規(guī)律？在講授地形時(shí)，筆者用“山(地)高(原)盆(地)、平(原)丘(陵)，五大地形區(qū)?！弊寣W(xué)生一下子就記住了五大地形的順序，也激發(fā)了學(xué)生自己編寫歌謠的興趣。筆者還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理，靈活選用講地理故事、做游戲、猜謎語、觀郵票、編歌謠、搞競賽、析案例、搞辯論等形式，有意識(shí)地讓學(xué)生主動(dòng)參與。如學(xué)到“地震”，通過對(duì)學(xué)校、家庭等場所如何避震展開討論，這既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們學(xué)到了有用的東西。

二、營造氛圍，賞識(shí)學(xué)生

課堂教學(xué)是一種教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。要想使學(xué)生愿學(xué)地理，就必須營建和諧的師生關(guān)系。在課堂上，教師用鼓勵(lì)的目光、贊許的微笑，表示出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和熱愛，用老師的真情去換取學(xué)生誠懇的學(xué)習(xí)態(tài)度；寬松和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，營造這一個(gè)氛圍可以把學(xué)生帶到老師的授課中去，把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主體位置，學(xué)生也就敢于交流、樂于交流。營造輕松愉快的課堂氛圍，既能感染教師，使其充分發(fā)揮教學(xué)技巧，又能影響每一位學(xué)生，讓其專心于課堂上，積極踴躍，從而使課堂教學(xué)形成一種良性互動(dòng)。教師在傾注情感、溝通學(xué)生時(shí)，要注意學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生感興趣的事情要樂于傾聽，對(duì)學(xué)生要有耐心、愛心和信心。要多了解他們的學(xué)習(xí)、生活及心理狀態(tài)，及時(shí)幫助他們解決遇到的困難。

三、設(shè)計(jì)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境

在開始上課時(shí)，學(xué)生的注意力容易停留在課前某些活動(dòng)的刺激上，頭腦里還有興奮的余波，這時(shí)教師應(yīng)迅速組織好教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的注意力盡快集中到課堂上來。新穎別致的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，容易引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的興趣，從而將學(xué)生盡快引入新的教學(xué)情境之中，為開拓思路、提高能力做好了鋪墊。因此，恰如其分地導(dǎo)入是營造地理教學(xué)情境的重要措施之一。課堂導(dǎo)入要以最少的時(shí)間接近學(xué)生與教師、學(xué)生與教材的心理距離，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以設(shè)計(jì)時(shí)要注意科學(xué)性、目的性以及符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生，簡要概括

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂上老師的“獨(dú)腳戲”收效甚微。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不能主動(dòng)思考，積極參與，注意力不集中，還容易使學(xué)生疲憊，他們經(jīng)常在課堂上打瞌睡、做小動(dòng)作等。因此，在課堂教學(xué)中，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓他們積極參與，主動(dòng)思考。幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和能力。激疑問難，不斷刺激學(xué)生思考，可以開拓思路，開啟智力心扉。用提問激發(fā)學(xué)生積極思維，一個(gè)很重要的方面就是要讓學(xué)生根據(jù)問題，自己去探討問題的精妙，發(fā)展問題之間的聯(lián)系，以求得解決的方法。例如在學(xué)習(xí)《日本》一課時(shí)，學(xué)生提出問題后進(jìn)行討論。筆者總結(jié)為：“四大島國，火山地震。季風(fēng)氣候，山地丘陵。加工貿(mào)易，東西兼容。五大工業(yè)，首都東京?！?/p>

五、讀圖識(shí)圖，加深記憶

地理教學(xué)可以說就是地圖教學(xué)，教學(xué)中必須要借助于地圖這個(gè)有效工具，在問題設(shè)計(jì)中也應(yīng)體現(xiàn)這一點(diǎn)。借助地圖落實(shí)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，使知識(shí)進(jìn)行了遷移，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。初中地理新教材，有大量的地理圖表，并配有地圖冊。教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生，通過讀圖表提出問題，分析圖表解決問題，讀圖填圖鞏固知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生讀圖、用圖的良好習(xí)慣，讓學(xué)生掌握地圖的“順序觀察”、“整體與局部結(jié)合觀察”、“抓住重點(diǎn)或特點(diǎn)觀察”等方法，讓學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決地理問題的能力。例如，在講解《世界地圖》的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)感覺記憶各個(gè)大洲、大洋的輪廓十分困難。筆者開展一個(gè)繪畫競賽，主題就是描繪各大洲大洋的形狀，并要展開豐富聯(lián)想，利用大洲大洋的輪廓再進(jìn)行創(chuàng)作性的繪畫。筆者每堂地理課都讓學(xué)生觀察掛圖來獲取地理知識(shí)和地理信息。畫地圖是筆者最常用的讀圖識(shí)圖法，雖然是一種慢功夫，但它是記憶最深、最好的方法。

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！边@說明：在人的學(xué)習(xí)中，技能和智慧比知識(shí)更重要。善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成學(xué)生自主習(xí)慣是教師的教學(xué)的真本領(lǐng)。正應(yīng)了世界著名的教育家蘇霍姆林斯基所說的“教給學(xué)生利用已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)是教學(xué)的最高技巧所在?！?/p>

甘肅省華亭縣西華初中 744106)