?劉萍

初中生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)

?劉萍

在英語教育的發(fā)展過程中,專家和學(xué)者發(fā)現(xiàn)動機(jī)是影響英語學(xué)習(xí)非常重要的因素之一。動機(jī)是激勵人們行動的心理動因,人的各種活動都源于一定的動機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動因。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是相當(dāng)復(fù)雜的。然而,了解學(xué)生的動機(jī),有利于教師對學(xué)生動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng),促使學(xué)生發(fā)揮自身的主動性及學(xué)習(xí)潛能。因此本文將主要探討初中生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素,提出提高學(xué)生動機(jī)的策略,為英語學(xué)習(xí)和教學(xué)提出建議。

學(xué)習(xí)動機(jī)；策略；培養(yǎng)；激發(fā)

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動人的學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部力量，它是人類行為動機(jī)體系中的重要 組成部分，它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向、愿望、興趣等形式，對人們的學(xué)習(xí)起著推動和促進(jìn) 的作用。因此，對教師來說，找出相應(yīng)的辦法來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就顯得格外重要。英語學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)是在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的，它主要依賴教師的教學(xué)內(nèi)容﹑教學(xué)方法以及教學(xué)組織。通常有以下途徑：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)

“問題情境”能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣和求知欲，是教學(xué)的有效方法和手段?！皠?chuàng)設(shè)問題情境”時要注意小而具體﹑新穎有趣要有適當(dāng)難度，要想解決的問題寓于學(xué)生實(shí)際所掌握的基礎(chǔ)上，造成心理上的“懸念”。在學(xué)生回答問題之前，可以讓學(xué)生分組討論，大力提倡合作學(xué)習(xí)，通過討論幫助學(xué)生學(xué)到新的東西，擴(kuò)大其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠更清楚自己已有的概念，并檢驗(yàn)與別人不同的概念加以重新構(gòu)建。

實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)是一種教學(xué)思想或觀念，并不是一種具體的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)問題情景是啟發(fā)式教學(xué)的表現(xiàn)，但不是全部。啟發(fā)式教學(xué)除創(chuàng)設(shè)問題情景外，還在教學(xué)法、課堂板書、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面下功夫。

二、更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容的陳舊、凌亂以及教學(xué)方法的呆板往往是學(xué)生厭學(xué)的原因。相反，集邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性于一身的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)方法，可以使學(xué)生獲得精神上的滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，教師要創(chuàng)造性地使用教材，夯實(shí)自己的專業(yè)技能、掌握先進(jìn)的教學(xué)方法才能調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、創(chuàng)造學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會

學(xué)生在智力結(jié)構(gòu)和發(fā)展水平上存在差異，其成長環(huán)境和各自不同的經(jīng)歷使他們在學(xué)習(xí)上能夠達(dá)到的程度也不同。因此，教師和家長在協(xié)助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)時一定要根據(jù)學(xué)生自己的發(fā)展?fàn)顩r，要根據(jù)學(xué)生自身的最近發(fā)展區(qū)而定，為不同的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一?？梢圆扇》謱油七M(jìn)、分類指導(dǎo)的方式，讓不同的學(xué)生在經(jīng)過自己的努力后都有機(jī)會獲得成功的體驗(yàn)，特別是要對那些取得成功及付出更多努力的學(xué)生給予更多的肯定，從而使他們樹立信心與自信，使他們更加努力學(xué)習(xí)，以便形成良性循環(huán)。有研究表明，幫助缺乏學(xué)習(xí)動力的學(xué)生的最好的辦法是幫助他們在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。相當(dāng)多的學(xué)生其實(shí)都是希望能夠取得好成績的，但由于許多學(xué)生不會學(xué)、學(xué)得很辛苦，長此以往，便很難保持學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對某門學(xué)科的興趣往往都是經(jīng)過學(xué)會而后才喜歡的。所以，教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)方面是十分重要的，即學(xué)生可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)策略

課堂教學(xué)是初中英語教學(xué)中最主要的教學(xué)組織形式。在教學(xué)過程中，教與學(xué)是相輔相成的。學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)活動的主體，其學(xué)習(xí)積極性直接影響著教學(xué)的效果。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，既是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，又是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之處。

1.教師應(yīng)該要有良好的示范行為 學(xué)生通常會通過觀察他人的行為來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果教師對英語表現(xiàn)為極大的興趣和熱情，在英語教學(xué)中體現(xiàn)自己的特長，在實(shí)際教學(xué)活動中會影響學(xué)生對英語的看法。教師也可以和學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)英語的成功體驗(yàn)，并分析失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因。教師以自身示范，可以拉近自己和學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。

2.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要有合理的期望 教師應(yīng)避免對學(xué)生產(chǎn)生消極期望效應(yīng)，應(yīng)該更多地抱有積極的期望，產(chǎn)生積極的效應(yīng)，以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動機(jī)。教師要考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，期望只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力才會產(chǎn)生比較好的效應(yīng)，再加之以合適的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生取得進(jìn)步，增強(qiáng)信心。教師不能僅僅通過考試成績來判斷學(xué)生的能力，要全方位地了解學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛能，以便對學(xué)生形成積極的期望。

3.建立良好的師生關(guān)系 首先教師要做到熱愛學(xué)生，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師也要尊重和理解學(xué)生，要和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，初中生自我意識比較強(qiáng)烈，又十分敏感，教學(xué)過程中教師要認(rèn)可學(xué)生的努力，保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害，全面了解學(xué)生的想法、情感以及對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

五、及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，鞭策學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心或者鞭策學(xué)生發(fā)奮努力。例如，教師給學(xué)生作業(yè)的評語，有助于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，而有一定等級順應(yīng)性評語﹙根據(jù)學(xué)生作業(yè)的結(jié)果給予好的或差的評價(jià)﹚比有等級的一般性評語﹙各個學(xué)生大同小異﹚更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

當(dāng)然，在實(shí)踐過程中，每個人都會有自己獨(dú)到的心得和見解，這就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的精華。衷心希望本文能給廣大從事中初中英語教育的廣大同仁有所啟示和幫助。

江西省上饒縣七中 334100)