?李愛(ài)民

談初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略

?李愛(ài)民

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)已顯得越來(lái)越不適應(yīng)新形勢(shì)的要求。當(dāng)今，對(duì)英語(yǔ)交際化要求日益提高的情況下，如何優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)，使之還原課堂教學(xué)的本真，是擺在每個(gè)英語(yǔ)教師面前的問(wèn)題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何在新課標(biāo)下創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行了一些思考。

初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法是人們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中抽象出來(lái)的一系列規(guī)則或語(yǔ)言建構(gòu)體，任何語(yǔ)法都是形式與內(nèi)容或形式與功能的抽象結(jié)合和表述體系。語(yǔ)法是語(yǔ)言的法則和規(guī)律。除了要靠平時(shí)的點(diǎn)滴的積累外，筆者在點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)還貫穿以下幾點(diǎn)。

一、語(yǔ)法在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的地位和作用

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，尤其是學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不學(xué)習(xí)語(yǔ)法是根本不行的。掌握和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)對(duì)獲得言語(yǔ)能力有著積極而重要的作用。正如語(yǔ)言學(xué)家威德遜所說(shuō)：“沒(méi)有詞匯，你將無(wú)法表達(dá)；而沒(méi)有語(yǔ)法像是一只無(wú)骨頭的雞?！苯陙?lái)大量研究證明語(yǔ)法教學(xué)可以加速對(duì)語(yǔ)言形式的掌握，有助于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言的發(fā)展，提高語(yǔ)言能力。且前國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言教學(xué)界形成了語(yǔ)法必教的知識(shí)，問(wèn)題是如何從新的角度看待語(yǔ)法，教學(xué)語(yǔ)法。

我們都清楚大多數(shù)情況下，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是在我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)語(yǔ)境中進(jìn)行的：

1.多數(shù)英語(yǔ)老師并非以英語(yǔ)為母語(yǔ)的教師而是講漢語(yǔ)的中國(guó)教師。

2.課余(甚至課堂上部分)師生間的對(duì)話都是用漢語(yǔ)進(jìn)行的。

3.因?qū)τ⒄Z(yǔ)文化背景知識(shí)的匱乏而使學(xué)生很難學(xué)會(huì)符合于英語(yǔ)本族人的正常表達(dá)法。

4.學(xué)生很少有機(jī)會(huì)與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人交談。

可見(jiàn)，除了英語(yǔ)課堂和與外教交談過(guò)程(在大學(xué)或少數(shù)中學(xué))外，學(xué)習(xí)者一般是沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)境的。他們離不開(kāi)語(yǔ)法這個(gè)工具，只有系統(tǒng)地掌握了語(yǔ)法規(guī)則結(jié)構(gòu)，才能事半功倍，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的準(zhǔn)確性。而且，英漢語(yǔ)言表達(dá)上也不同，漢語(yǔ)重意合，英語(yǔ)重形合，如果完全用學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方法學(xué)習(xí)外語(yǔ)是行不通的。因此，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)語(yǔ)法的輔助和指導(dǎo)作用就顯得尤為重要。

無(wú)論從小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，還是從初中開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，中學(xué)階段大多數(shù)語(yǔ)法項(xiàng)目集中在初中階段。初中階段如果語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，就會(huì)影響基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，要培養(yǎng)語(yǔ)言技能就會(huì)很困難，而語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，不具備初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力就很難在高中、大學(xué)階段學(xué)好英語(yǔ)因此，初中英語(yǔ)教學(xué)爭(zhēng)議的不是要不要教語(yǔ)法，而是要研究語(yǔ)法教學(xué)的理念和方法，重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)法教學(xué)和改進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)。

二、設(shè)置語(yǔ)境，讓學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)語(yǔ)法

初中英語(yǔ)語(yǔ)法包括詞法和句法兩個(gè)方面，所謂詞法指詞形的變化規(guī)則，句法指句子的構(gòu)成規(guī)則。但在語(yǔ)法教學(xué)中用孤立的句子去解釋和說(shuō)明語(yǔ)法規(guī)則，有時(shí)就很不嚴(yán)密。如:在講到“Theyareflyingplanes”時(shí)，這個(gè)句子表達(dá)的是動(dòng)名詞的用法還是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的表達(dá)法，它的意思是“它們是飛著的飛機(jī)”，還是“他們正在駕駛飛機(jī)”呢？如果這個(gè)句子出現(xiàn)在一定的情境中，它的意思就不會(huì)讓學(xué)生感到茫然，也不易混淆。因此在講授語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)要盡量結(jié)合語(yǔ)篇和語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行。

語(yǔ)法教學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力服務(wù)的，而交際離不開(kāi)語(yǔ)境，比較母語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要差異在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，因此，將枯燥的語(yǔ)法知識(shí)放到豐富多彩的語(yǔ)境中教學(xué)，將會(huì)收到事半功倍的效果。具體可采取活動(dòng)法、圖式法、情境對(duì)話法等方式。將枯燥乏味的語(yǔ)法講解變成生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，有機(jī)結(jié)合聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中掌握英語(yǔ)的目的。

三、語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)化

語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)化是指教師把語(yǔ)法規(guī)則化為活動(dòng)，把教學(xué)過(guò)程化為交際活動(dòng)，在活動(dòng)中操練和運(yùn)用語(yǔ)法?；顒?dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主體意識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法的理解更加深刻，對(duì)語(yǔ)法的記憶更加牢固。在語(yǔ)法的教學(xué)中，教師可以根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型的活動(dòng)。

1.猜測(cè)游戲 猜測(cè)游戲能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，使學(xué)生的注意力和精力都集中猜測(cè)活動(dòng)上。在游戲中學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的感悟能力，總結(jié)歸納及活用能力。例如，通過(guò)猜測(cè)游戲?qū)W習(xí)動(dòng)詞have、has及句型變化。

2.講故事 故事法可以用于時(shí)態(tài)的教學(xué)中，教師可以利用圖片或是提供單詞讓學(xué)生接力編故事。

四、語(yǔ)法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合

句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來(lái)的典型句式。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進(jìn)。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時(shí)，又借助句型操練，變語(yǔ)法知識(shí)為運(yùn)用英語(yǔ)的能力。句型操練，都要通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、活用各項(xiàng)訓(xùn)練，這就為在語(yǔ)法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機(jī)會(huì)。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法知識(shí)，要通過(guò)反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習(xí)慣。通過(guò)課堂教學(xué)情景化、活動(dòng)化、游戲化和生活化，從而使語(yǔ)法教學(xué)不在教條，機(jī)械的傳授，而是學(xué)生生活學(xué)習(xí)、玩樂(lè)游戲之中，不知不覺(jué)地應(yīng)用，真正落實(shí)語(yǔ)言教學(xué)的作用。

李丹丹.如何培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣[J].青春歲月.2016(03).

江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)青山中學(xué) 337000)