?張玉芬

淺談教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

?張玉芬

教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，使得物理課堂教學(xué)煥發(fā)了薄薄的生機(jī)和活力。他改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生聽得單一教學(xué)模式，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)利用其豐富多彩的呈現(xiàn)方式和強(qiáng)大的編輯功能，將所學(xué)內(nèi)容以視頻、動畫、圖片、文字等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將教師單調(diào)的語言描述中解放出來，利用充足的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種物理現(xiàn)象及物理知識在生活中的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生的多種感官去感知和學(xué)習(xí)物理知識，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，為實(shí)效有效教學(xué)提供有力的保障。那么，在物理課堂教學(xué)中，教育技術(shù)具體有哪些應(yīng)用呢？本人從自身出發(fā)，歸納了以下幾點(diǎn)：

一、在新課的教學(xué)中，利用其創(chuàng)設(shè)情境或提供素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.物理學(xué)是自然科學(xué)，它研究的自然現(xiàn)象并從中獲取規(guī)律，將其應(yīng)用于生活和科技方面為人類服務(wù)。但是在實(shí)際的教學(xué)中有些自然現(xiàn)象受環(huán)境、地理位置等因素的影響，學(xué)生雖然都有耳聞，但是卻很少見到。例如“霧凇”、“蝙蝠利用回聲定位”、“中醫(yī)的拔火罐”等現(xiàn)象，如果能將這些現(xiàn)象利用多媒體以視頻或圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，即為新課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境，同時(shí)也為新知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用提供了較好的素材，比起教師平淡的語言描述，學(xué)生更容易接受媒體呈現(xiàn)的方式，更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.物理同時(shí)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理概念的建立和物理規(guī)律的得出都是源自實(shí)驗(yàn)。因此明顯、直觀的物理實(shí)驗(yàn)會為有效的課堂教學(xué)起到極為重要的鋪墊作用。但由于受實(shí)驗(yàn)條件等因素的影響，有些實(shí)驗(yàn)是無法在教室完成演示的，僅憑教師的語言說明，缺乏有力的證據(jù)，學(xué)生往往覺得似是而非，所以會對知識本身產(chǎn)生懷疑，造成應(yīng)用方面的誤區(qū)。例如“托里拆利實(shí)驗(yàn)”、“大氣壓能支持多高的水柱實(shí)驗(yàn)”，此時(shí)，需要利用多媒體以視頻的方式將這兩個實(shí)驗(yàn)全程播放給學(xué)生觀看，讓他們依然像在現(xiàn)場觀察演示實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生驚奇的表情和發(fā)出的驚嘆聲中達(dá)成演示實(shí)驗(yàn)的效果，使學(xué)生從中明確的認(rèn)識到大氣壓是客觀存在的，同時(shí)還能讓學(xué)生通過該現(xiàn)象了解大氣壓其實(shí)是很大的。還有些實(shí)驗(yàn)受器材的影響，可見度低、演示效果差，這樣的實(shí)驗(yàn)會使得很多學(xué)生放棄觀察，喪失興趣。例如：在講解“磁場”這節(jié)課時(shí)，磁場的概念比較抽象，同名磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布傳統(tǒng)的演示方法是：見將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻的撒在玻璃板上，輕輕敲動玻璃板，使鐵屑在磁場的作用下形成磁感線分布圖形。因平面放置，學(xué)生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到臺下，巡回讓部分學(xué)生看清，如果讓每個學(xué)生都看清，需要大量的時(shí)間，就要影響教學(xué)進(jìn)度。為此課堂中要借助實(shí)物投影加大屏幕將所要觀察的現(xiàn)象加以放大展示，增強(qiáng)可見度，能夠使所有的學(xué)生都能觀察到清晰地實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引起他們對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的共鳴，就會使學(xué)生的注意力高度集中，認(rèn)真觀察并進(jìn)行積極思考，提高實(shí)驗(yàn)的有效性。

二、在習(xí)題課的教學(xué)中充分發(fā)揮教育技術(shù)的作用，有效的提高課堂效率

學(xué)習(xí)新知識的過程中，不可避免的要利用大量的練習(xí)題來加以訓(xùn)練和強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生對知識的正確理解和熟練應(yīng)用。但是上習(xí)題課往往卻是教師最頭痛的，因?yàn)槿绻粚χ毩?xí)冊上的題目講，有些問題憑借語言描述對許多學(xué)生而言是說不清楚的，而將每一道題目都寫在黑板上進(jìn)行講解，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且效率低下。例如“有關(guān)電路的連接和分析問題”，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，而且電路問題比較靈活。根本無法用語言描述明白,這時(shí)我們可以利用媒體的白板功能，將要講解的習(xí)題編輯成白板課件，既可以避免無休止的重復(fù)畫圖，有能在講題的過程中可以隨意的標(biāo)注和靈活的改動，滿足學(xué)生的不同思路需求，能夠?qū)崿F(xiàn)習(xí)題課上靈活、多變、容量大的教學(xué)要求，有效的提高習(xí)題課的效率。

三、復(fù)習(xí)課中借助教育技術(shù)，合理的調(diào)控，有效實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的目的

復(fù)習(xí)課往往使學(xué)生感覺到枯燥無味，其原因是教師采用單一的復(fù)習(xí)模式，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的重復(fù)，過慢的節(jié)奏和單調(diào)的重復(fù)，會使學(xué)生很快失去興趣。所以在復(fù)習(xí)課上，教師可以利用PPT課件整理復(fù)習(xí)內(nèi)容，并配合恰當(dāng)?shù)木毩?xí)題，快節(jié)奏的復(fù)習(xí)和具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，促使學(xué)生的注意力高度集中，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在復(fù)習(xí)中加入實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，以動畫的形式展示實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識和理解，在解決問題的過程中使所學(xué)知識能夠順利遷移，熟練應(yīng)用，從而起到加強(qiáng)鞏固掃除障礙的復(fù)習(xí)目的。媒體的利用會使復(fù)習(xí)課更為生動、課堂容量更大、復(fù)習(xí)更有效果。

四、發(fā)揮教育技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生都能獲得不同程度的提升

課堂教學(xué)面對幾十個學(xué)生，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力都是不同的。對于學(xué)習(xí)能力差得學(xué)生，可能課堂中的有些內(nèi)容接受起來比較困難，或者由于學(xué)習(xí)水平的限制，對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容聽得比較模糊，這些都會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以我們可以發(fā)揮教育技術(shù)的優(yōu)勢，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容錄制微課和微視頻，讓學(xué)生可以在課下重復(fù)觀看學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)其在課堂上接受知識能力慢的不足，使其有充足的時(shí)間和高度集中的注意力去學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，幫助他們加強(qiáng)理解，并通過學(xué)習(xí)任務(wù)單上的練習(xí)題加以鞏固，確保他們在利用媒體的學(xué)習(xí)中能獲得進(jìn)一步提升。

總之，在物理教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)剡x取媒體，使它們在教學(xué)過程中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，恰到好處地將其不同的功能進(jìn)行有機(jī)的組合，才能充分顯示現(xiàn)代化教學(xué)手段對教學(xué)的輔助作用。將會給我們的教學(xué)帶來意想不到的效果。

寧夏石嘴山市第八中學(xué) 753000)