?喬金仙

中職語(yǔ)文教師如何突破教學(xué)瓶頸

?喬金仙

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱(后簡(jiǎn)稱大綱)指出：“語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。”中職學(xué)校學(xué)生中多數(shù)為中考被淘汰者，文化基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)效狀態(tài)是擺在我們面前的嚴(yán)峻問(wèn)題。教育管理者任重道遠(yuǎn)。本篇談?wù)剛€(gè)人在中職語(yǔ)文教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、正視學(xué)生現(xiàn)狀

目前,大部分中職學(xué)生在文化成績(jī),學(xué)習(xí)能力、自我管控等方面比普通高中學(xué)生較弱。具體表現(xiàn)有：

1.嚴(yán)重心理陰影

(1)強(qiáng)烈的失落和自卑感。(2)普遍的惰性和厭學(xué)心理。(3)嚴(yán)重的偏執(zhí)和叛逆心理。(4)極強(qiáng)的攀比和虛榮心理。(5)淡漠的法紀(jì)和是非觀念。(6)薄弱的感恩和責(zé)任感。

當(dāng)然，職校學(xué)生不良的心理特點(diǎn)絕不止以上所闡述到的，但上述情形都是比較普遍和相對(duì)比較嚴(yán)重的。

2.令人堪憂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 第一，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)差，一些基本字詞的錯(cuò)誤寫法以及結(jié)構(gòu)混亂的句子經(jīng)常在作文中見到。許多學(xué)生連課文都念不成句。第二，認(rèn)識(shí)模糊，膚淺。認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)就行，學(xué)語(yǔ)文沒有用。第三，任務(wù)不明確。大部分學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)就是學(xué)生的天職，有學(xué)好語(yǔ)文的想法，但對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)卻表現(xiàn)出極大的漠視。

我們應(yīng)正視現(xiàn)狀，承認(rèn)學(xué)生的差異，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)各種教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。

二、提高教師自身素質(zhì)

1.提升語(yǔ)文教師個(gè)人魅力 語(yǔ)文教師的魅力是語(yǔ)文教師內(nèi)在素養(yǎng)和稟性的總和，是語(yǔ)文教師的知識(shí)、能力、情感、習(xí)慣、意志、氣質(zhì)和道德情操等方面的高度統(tǒng)一和集中體現(xiàn)。

(1)提升語(yǔ)文教師的語(yǔ)言魅力。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)，從一定程度上來(lái)說(shuō)是語(yǔ)言的藝術(shù)，這是語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定的。優(yōu)美的課堂教學(xué)語(yǔ)言，不僅給學(xué)生以享受，而且在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，啟迪學(xué)生的智慧。語(yǔ)文課堂上，教學(xué)語(yǔ)言起著極其重要的作用，傳授知識(shí)，開發(fā)智力，訓(xùn)練能力，審美教育等。能夠駕馭語(yǔ)文課的教師是憑借其特有的語(yǔ)言魅力來(lái)緊緊扣住每個(gè)學(xué)生的心靈，把無(wú)聲的文字化為有聲語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得知識(shí)，發(fā)展智力和提高能力的。作為一個(gè)語(yǔ)文老師,應(yīng)該始終記住“我的血系中有一條語(yǔ)言的支流”。

(2)提升語(yǔ)文教師的性情魅力。著名國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾說(shuō)過(guò)：“有真性情方有新境界?！庇姓嫘郧?，才有語(yǔ)文教師的真魅力，才有語(yǔ)文教育的新境界。所謂教師的真性情，一方面是教師對(duì)自我與學(xué)生個(gè)性和內(nèi)在精神價(jià)值的看重，對(duì)教育終極旨趣的看重，另一面是對(duì)外在功利的看輕。一個(gè)具有真性情的教師，能深得學(xué)生的愛戴和敬慕，學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地用自己敏銳的目光凝視這位老師的一言一行、一舉一動(dòng)，并在暗地里模仿他。因此，語(yǔ)文教師要亮出一個(gè)真實(shí)的自我——真實(shí)的內(nèi)心感受，真實(shí)的思想認(rèn)識(shí)，真實(shí)的教學(xué)知識(shí)，真實(shí)的生活態(tài)勢(shì)。

(3)提升語(yǔ)文教師的知識(shí)魅力。俗語(yǔ)有言，“語(yǔ)文教師就是一個(gè)雜家”。這就意味著，要具有淵博的知識(shí)。這就要求語(yǔ)文教師要堅(jiān)持讀書，終生學(xué)習(xí)。不要只停留在與語(yǔ)文有關(guān)的知識(shí)或信息上.包括世界最前沿的科學(xué)知識(shí)以及迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息。我們希望課堂上學(xué)生被語(yǔ)文教師淵博的知識(shí)深深折服，也因此對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。語(yǔ)文課堂是一種通過(guò)知識(shí)引導(dǎo)人的智慧成長(zhǎng)的藝術(shù)，是人對(duì)人智慧的引導(dǎo)、激發(fā)和喚醒。這里又看到語(yǔ)文老師應(yīng)努力讓自己成為智慧型教師。以育人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)愛學(xué)生的生命，不把學(xué)生當(dāng)成“容器”。要讓學(xué)生在課堂上收獲自信，感受快樂(lè)，激發(fā)興趣，獲得發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 (1)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文功用。中職的學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為讀中職就是學(xué)好專業(yè)課就行了。因此，教師應(yīng)及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的功用。語(yǔ)文是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文是未來(lái)發(fā)展的需要。一個(gè)人無(wú)論從事何種職業(yè)，你都需要語(yǔ)文。語(yǔ)文是培養(yǎng)人聽說(shuō)讀寫能力的學(xué)科。只要你進(jìn)行社會(huì)交際，就要用到語(yǔ)文。如果沒有較扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)做鋪墊，就會(huì)影響專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更不能適應(yīng)未來(lái)崗位及社會(huì)發(fā)展的需要。畢業(yè)后求職、參加工作、哪一樣能缺少語(yǔ)文的幫助？ 如就業(yè)需要寫自薦信，面試需要推銷自己，應(yīng)聘需要簽訂合等。老師要讓學(xué)生明白，學(xué)好語(yǔ)文不僅僅是為了取得學(xué)分，而是真正為了自己以后走上社會(huì)打下基礎(chǔ)。

(2)利用專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。職業(yè)學(xué)校任何一個(gè)專業(yè)都需要借助語(yǔ)文應(yīng)用能力繼續(xù)學(xué)習(xí)，為綜合職業(yè)能力的形成奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。語(yǔ)文教師應(yīng)了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點(diǎn),并發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系。如旅游專業(yè)需要通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的知識(shí)去吸引游客；設(shè)計(jì)專業(yè)需要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能運(yùn)用創(chuàng)新的理念、流暢的表達(dá)去描述作品的內(nèi)涵；財(cái)會(huì)、汽駕等專業(yè)學(xué)生需要借助語(yǔ)文提高理解力與應(yīng)用能力才能自如地去處理專業(yè)業(yè)務(wù)……任何一個(gè)專業(yè)都不能游離于語(yǔ)文這個(gè)重要的交際工具之外而獨(dú)立存在和發(fā)展。教師可以大膽地把知識(shí)的傳授融入到各種有趣的活動(dòng)中。針對(duì)不同的文體、內(nèi)容,采用不同的教學(xué)形式。教學(xué)方法要多而活，學(xué)生才不會(huì)感到厭倦，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，起到事半功倍的效果。

總之，以上這些想法和做法簡(jiǎn)直是滄海一粟、世間一塵。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將不斷上下而求索。

平遙現(xiàn)代工程技術(shù)學(xué)校 031100)