?王荔

多媒體音樂課件在樂理與視唱練耳課教學(xué)中的應(yīng)用

?王荔

伴隨著社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)，我國(guó)傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，對(duì)此，我國(guó)教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪教育改革工作。二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，信息技術(shù)在人們的生活中得到了廣泛的應(yīng)用，同時(shí)又以各種形式出現(xiàn)在人們的學(xué)習(xí)、工作等各領(lǐng)域中?，F(xiàn)階段我國(guó)已有越來越多的高校在使用計(jì)算機(jī)技術(shù)幫助教師教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在音樂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。本文對(duì)多媒體音樂課件在樂理與視唱練耳教學(xué)課程中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

多媒體音樂課件；樂理；視唱練耳教學(xué)

前言：隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)階段，更是有很多的多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中得到推廣，輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)無論是在理論還是實(shí)踐上都得到了廣泛的應(yīng)用，從而形成了一種全新的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以幫助教師制定對(duì)應(yīng)的音樂教學(xué)目標(biāo)，并為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)活動(dòng)，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、多媒體音樂課件的教育特點(diǎn)

在使用多媒體教學(xué)具有圖片、信息、文字、音頻這些特點(diǎn)，并為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)代音樂教學(xué)產(chǎn)生更加深刻的影響。利用多媒體教學(xué)可以有效的改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式、內(nèi)容、方法?，F(xiàn)階段，我國(guó)多媒體音樂課件在教學(xué)過程中有著以下幾種特點(diǎn)[1]。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 人機(jī)互交，是多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多媒體促進(jìn)師生之間的交流，使教師成為學(xué)生的良師益友。在教學(xué)過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)生的不足，并進(jìn)行及時(shí)糾正，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.提供多樣化專業(yè)知識(shí) 使用多媒體教學(xué)可以不斷的從外部吸取一些專業(yè)知識(shí)，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生具備更多專業(yè)知識(shí)。據(jù)研究表明，人們?cè)讷@取信息時(shí)，外界獲取要比一些單一知識(shí)了解的更為透徹，同時(shí)還要有效的將人們的多種感官進(jìn)行互交，體會(huì)到一些意想不到的知識(shí)。豐富學(xué)生的“知識(shí)庫”為學(xué)生在未來音樂發(fā)展中打下良好的基礎(chǔ)。

3.將教學(xué)信息進(jìn)行更好的組織與管理 超媒體可以將教學(xué)內(nèi)容更好的進(jìn)行組織與管理。超文本是一種根據(jù)人腦進(jìn)行聯(lián)想的一種信息組織管理技術(shù)。并在人們了解到的信息、圖片、音頻從新組織，形成一個(gè)全新的超媒體系統(tǒng)[2]。這樣可以方便學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的了解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，同時(shí)這在一定程度上幫助了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.理想的學(xué)習(xí)環(huán)境 隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，人們對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，并總結(jié)出在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)理論，有效的促進(jìn)學(xué)生們對(duì)未來的認(rèn)知，為以后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。同時(shí)通過多媒體教學(xué)還可以為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體樂理課件教學(xué)的應(yīng)用

1.教學(xué)模式的應(yīng)用 隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，我國(guó)多媒體樂理課件教學(xué)模式多樣化，主要分為以學(xué)生為中心的教學(xué)模式、以教師為中心的集體化教學(xué)模式、協(xié)作化教學(xué)模式、互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)模式這四種[3]。以學(xué)生為主的教學(xué)模式通過教師精心設(shè)計(jì)的課件在多媒體中對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，與學(xué)生產(chǎn)生一種互交式的全新學(xué)習(xí)過程中；以教師為主的教學(xué)模式，將多媒體變成教師的輔助教學(xué)的最佳手段，教師通過利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容更好的呈現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量；協(xié)作化教學(xué)模式，利用計(jì)算機(jī)將各個(gè)教學(xué)方案進(jìn)行連接，改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的乏味、單一的問題，促進(jìn)師生之間的交流，從而更好的做到協(xié)作化教學(xué)，這樣就可以將學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)中的主體；利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)程遠(yuǎn)程教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，從而更好的實(shí)施協(xié)作化教學(xué)，并將二者結(jié)合，形成一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

2.教學(xué)分類的應(yīng)用 教師在教學(xué)過程中，可以通過多種角度來觀看多媒體音樂課件中的不同分類，從而將其中的教學(xué)功能更好的傳授給學(xué)生[4]。多媒體音樂課件的主要教學(xué)分類共有以下四種：(1)根據(jù)對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行劃分，制定出合理有效的教學(xué)方案；(2)根據(jù)教學(xué)側(cè)重進(jìn)行劃分，教師在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)立可以自主學(xué)習(xí)的主要課件；(3)根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行劃分，教師在教學(xué)中用語人機(jī)互交的學(xué)生自測(cè)型，并根據(jù)不同的教學(xué)模式制定出不同的教學(xué)方案；(4)根據(jù)音樂學(xué)科進(jìn)行劃分，將一些聲樂課件、視唱練耳課件等進(jìn)行教學(xué)。

將多媒體教學(xué)融入到音樂教學(xué)中，可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變換到主動(dòng)進(jìn)行中。教師在教學(xué)中還可以使用各種的輔助設(shè)備如音響、投影儀、錄音機(jī)等設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)[5]。教師可以通過多媒體為學(xué)生傳輸各種音樂課件，從而更好的輔助教師的教學(xué)課堂。學(xué)生還可以根據(jù)自己的喜好將信息下載，并共享，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)教師還應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生聽音樂識(shí)別樂器的功課，從而為學(xué)生以后的發(fā)展發(fā)下良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)：隨著時(shí)代快速發(fā)展，我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，多媒體在音樂課件教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，通過不斷的實(shí)踐、探索，將教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)多媒體音樂課件在樂理與視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，文中還存在著一定的不足，希望專業(yè)人員加強(qiáng)對(duì)多媒體音樂課件在樂理與視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用的研究。

[1]楊婷,張義瑤.多媒體音樂課件在樂理與視唱練耳課教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009,01:205-206.

[2]潘艷軍.基本樂理與視唱練耳課程整合教學(xué)的探討[D].湖南師范大學(xué),2012.

[3]羊捷.紅河州民族師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)樂理視唱練耳教學(xué)有效性的研究[D].云南師范大學(xué),2015.

[4]劉宇婷.普通高?；緲防砼c視唱練耳合并教學(xué)的研究與思考[D].哈爾濱師范大學(xué),2014.

[5]俞海靜.普通高校音樂教育中基本樂理與視唱練耳整合課程的教學(xué)探究[D].首都師范大學(xué),2007.

河南省三門峽市教師進(jìn)修學(xué)校 472000)