?馬敏學(xué)

對(duì)弱化初中物理課難度的初探

?馬敏學(xué)

教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果掌握了這種藝術(shù)，就可以使物理課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。物理學(xué)科的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性本身就是美的體現(xiàn)，而初中生初學(xué)物理，普遍感到較難，如何降低物理學(xué)科教學(xué)難度，是許多物理教師長(zhǎng)期思考渴望解決的難題，我認(rèn)為用藝術(shù)也只有藝術(shù)才能讓人在輕松愉快中學(xué)習(xí)，享受求知的快樂。

弱化；物理課；難度

如何在教學(xué)過程中讓物理課的難度降低，如何讓學(xué)生愛上物理，樂意去學(xué)習(xí)物理成為擺在教師面前的一個(gè)比較嚴(yán)峻的問題，下面我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐淺談一下我在教學(xué)中是如何將知識(shí)點(diǎn)難度弱化的。

一、物理課堂應(yīng)該是輕松的

在初中物理課堂上，教師的講解應(yīng)該是生動(dòng)幽默的，不要在課堂上擺出一副老學(xué)究的姿態(tài)，學(xué)生想要的課堂應(yīng)該是輕松的、快樂的?？赡芤彩怯捎谀贻p的原因，我總能和我的學(xué)生打成一片。在課堂上，我在講解難點(diǎn)問題的時(shí)候盡量使用學(xué)生容易理解的語言或列舉生活中的實(shí)例，比如在講解電流做功問題的時(shí)候，可以將電流比作工人，當(dāng)電流通過用電器的時(shí)候，工人要工作，工人工作的多少(有成效)我們稱之為電功，那么工人在工作的過程中不能不吃不喝，他需要攝取能量，那么在電路當(dāng)中就要消耗電能，所以功和能是相互聯(lián)系的，電流做了多少功就要消耗多少電能。

我覺得，生動(dòng)形象的語言勝過理論抽象的講解，它有時(shí)可以給你帶來驚喜。

二、物理課堂不能缺少實(shí)驗(yàn)

我想，每一位物理教師都能明白一個(gè)問題，那就是物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過教師精彩的演示實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)再或者是課外的實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生更容易去理解和掌握物理的知識(shí)點(diǎn)，而且有些實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說可能是一生都無法忘記的。例如我在講大氣壓強(qiáng)一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，曾設(shè)計(jì)了很多有趣的實(shí)驗(yàn)：

1.覆杯實(shí)驗(yàn)：將玻璃杯和撲克牌同時(shí)浸沒的水中，將撲克牌壓在杯口上，排出杯內(nèi)的空氣，然后將整個(gè)裝置取出。我找到班級(jí)力氣比較大的男生將被子用力往下甩(杯口沖下)，即使他用很大的力氣也不能將撲克牌甩掉。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明大氣壓是存在的，而且很大。

2.瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備一個(gè)熟雞蛋，一個(gè)小的真心罐頭瓶，一個(gè)沾有酒精的棉球。先將酒精棉球點(diǎn)燃后放入瓶中，然后將雞蛋放到瓶口，我們會(huì)看到雞蛋很快就會(huì)被“吸”入瓶?jī)?nèi)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苌鷦?dòng)的證明大氣壓的存在。

3.玻璃管上升實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)1米長(zhǎng)的玻璃管灌滿水，然后將一個(gè)剛好能放入玻璃管的小試管放入其中，之后將整個(gè)裝置倒置，我們會(huì)觀察到小試管會(huì)緩慢上升到玻璃管的頂端，這個(gè)實(shí)驗(yàn)為了使實(shí)驗(yàn)效果更明顯，可以在水中加入紅鋼筆水。它也能證明大氣壓的存在。

4.不會(huì)癟的氣球?qū)嶒?yàn)：將大的雪碧瓶側(cè)壁扎上一個(gè)小孔，之后將氣球扎在瓶口，然后將氣球塞進(jìn)瓶?jī)?nèi)，用力將氣球吹大，然后用手堵住瓶子側(cè)壁的小孔，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)氣球會(huì)收縮一下就不動(dòng)了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f明外界大氣壓大于瓶?jī)?nèi)的氣壓，所以氣球才不會(huì)癟。

當(dāng)然還有很多有趣的實(shí)驗(yàn)這里我就不一一列舉了，我想說的是，在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，我們不要過多的依賴多媒體技術(shù)，比如說實(shí)驗(yàn)的視頻或者動(dòng)畫，因?yàn)樗鼈內(nèi)鄙僖环N東西，那就是真實(shí)性，可能實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作很多，但是當(dāng)你真正用心去做到時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)它的關(guān)注勝過你不厭其煩的講授。

三、物理教學(xué)應(yīng)該注重方法的滲透

我們常說好的方法可以讓我們做事的效率事半功倍，在物理的學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生能夠真正掌握了物理的規(guī)律和方法，那么學(xué)習(xí)物理就會(huì)變的簡(jiǎn)單而輕松。但是，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中往往缺少好的學(xué)習(xí)方法，而自己又很難找到屬于自己的一套好的方法，這時(shí)就需要教師從中滲透解決物理問題的方式和方法，點(diǎn)撥學(xué)生將復(fù)雜的問題經(jīng)過好的方法的梳理或指引從而找到解題的思路。

例如在解決浮力計(jì)算問題的時(shí)候，我們往往會(huì)用到三種方法：(1)稱重法；(2)阿基米德原理；(3)平衡法。那么在涉及到實(shí)際計(jì)算問題的時(shí)候，我是這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥的，對(duì)于稱重法的使用我們一般是在實(shí)驗(yàn)問題當(dāng)中需要使用的方法，這種方法需要用到彈簧測(cè)力計(jì)，所以在浮力的計(jì)算題中我們比較多的要用到的是后兩種方法。那么如果我們遇到的問題涉及到物體的懸浮或者漂浮問題的時(shí)候我們首選的方法就是平衡法，當(dāng)平衡法還不能夠解決問題的時(shí)候我們還可以用到阿基米德原理與之配合使用，這樣可以解決大多數(shù)的浮力計(jì)算問題。當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)過程中還有很多學(xué)習(xí)物理的方法和技巧，有時(shí)也不能光靠教師的講解和點(diǎn)撥，有的時(shí)候?qū)W生提出的觀點(diǎn)和看法可能比老師的更實(shí)用更有效，這就是我們常說的教學(xué)相長(zhǎng)。

四、注重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生在個(gè)體上都有很大的差異性，所以，我們實(shí)施分層教學(xué)，把平時(shí)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、成績(jī)都好的學(xué)生定為A類、把學(xué)習(xí)態(tài)度端正、勤奮，但成績(jī)一般的學(xué)生定為B類，把智力較好，但隨意性強(qiáng)、學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生定為C類，把少數(shù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)方面都存在嚴(yán)重問題的學(xué)生定為D類，A類學(xué)生一般只在具體問題上指導(dǎo)，并適當(dāng)增加訓(xùn)練難度，提出新問題以保持他們學(xué)習(xí)物理的持久熱情。B類學(xué)生一般側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。C類學(xué)生著重在學(xué)習(xí)品質(zhì)上對(duì)他們進(jìn)行教育、調(diào)整，給他們機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)完成某項(xiàng)任務(wù)。D類學(xué)生一般采用不刺激、低要求、慢教化的策略，以維護(hù)課堂的良好紀(jì)律。

好的方法是解決物理問題的一把金鑰匙，對(duì)于現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)，很多學(xué)生認(rèn)為較難理解的問題，如果使用的方法得當(dāng)，我覺得它就像一層窗戶紙一捅就破。這樣，學(xué)生就不再會(huì)懼怕物理厭惡物理，而是把學(xué)習(xí)物理當(dāng)成自己的一種樂趣，從中獲得成功的喜悅。

江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波中學(xué) 215128)