?黃慧

淺談高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)

?黃慧

語(yǔ)文課堂研究性學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)，在于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，研究的主要目的在于培養(yǎng)研究意識(shí)，學(xué)會(huì)研究方法，形成研究能力，養(yǎng)成平等態(tài)度，具備獨(dú)立精神以及相應(yīng)的實(shí)踐習(xí)慣。研究不是追求某種“達(dá)成度”，價(jià)值取向不是向外的，而是一種學(xué)習(xí)方式，是養(yǎng)成觀念，是提高和發(fā)展自己，是為終身學(xué)習(xí)奠基。

高中語(yǔ)文；研究性學(xué)習(xí)；實(shí)施

近年來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位越來越受到人們的關(guān)注．然而通過專職教師、專用教材和固定場(chǎng)所傳授知識(shí)．學(xué)生始終還是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要是“掌握”．而不是“發(fā)現(xiàn)”，師生的雙邊教學(xué)活動(dòng)仍然限定在“傳授一接受”的模式內(nèi)，致使我們的教學(xué)嚴(yán)重輕視實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、探索等活動(dòng)：因此．研究性學(xué)習(xí)也就勢(shì)在必行了研究性學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量的信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)學(xué)生思考力和創(chuàng)造力的方式。它既是一種學(xué)習(xí)方式，也是教師的一種教學(xué)方式。

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的類型多種多樣。就其特點(diǎn)來說，可以分兩大類：其一是專題性研究。其二是非專題性研究；就其內(nèi)容來說，也可以分為兩大類：其一是關(guān)于語(yǔ)言的研究，其二是關(guān)于文學(xué)的研究。下面就專題性研究和非專題性研究談?wù)勎覀€(gè)人的有關(guān)體會(huì)。

一、非專題性研究

這里所說的非專題性研究是指課堂教學(xué)過程中的非系統(tǒng)性地研究學(xué)習(xí)。它結(jié)合課本內(nèi)容，體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)，貼近高考指揮棒，所以，我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中做到既體現(xiàn)課本中“傳其道，解其惑”的要求，又能貫徹研究性學(xué)習(xí)的精神，這樣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的過程中，得到創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.本體性研究 即在課堂教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)有研究意義的深層次的問題供學(xué)生研究學(xué)習(xí)。

(1)設(shè)計(jì)研究性問題。這類問題最好是具有較大的開放性的，不過也可以是對(duì)課文的理解有較大價(jià)值的。

(2)組織專題探討。教師課前布置任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生在課外積極準(zhǔn)備，然后在課堂上暢談自己的看法，教師組織學(xué)生以討論和辨論的形式來探討問題。

(3)撰寫研究性小論文。撰寫論文是指學(xué)生在討論之后把自己最終的見解或者心得形成文字，撰寫成一篇有理有據(jù)的文章。一年以來的實(shí)踐證明，學(xué)生有能力寫出一定質(zhì)量的小論文。這些論文論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，說理透徹，并且在表達(dá)上也有提高，有的也很有文采。因此，在研究性學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，學(xué)生既消化理解了課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力和論辯能力，又提高了寫作水平的目的。

2.延續(xù)性研究 根據(jù)課文內(nèi)容，派生出有延續(xù)性意義的問題繼續(xù)研究，主要在課外時(shí)間里完成。

在課堂上不可能把所以的問題都一一解決，學(xué)生也可能有自己感興趣的問題需要解決，這就有必要把這些問題延續(xù)到課后。有的問題學(xué)生可以自己擬定，有的問題由教師來擬定。不要求學(xué)生課課都寫，可以在一學(xué)期中布置的十幾個(gè)題中選擇一兩個(gè)來研究。學(xué)生可以自己寫，也可以幾個(gè)同學(xué)合作來寫。研究過程由確定研究專題――調(diào)查研究并收集資料――撰寫匯報(bào)論文等步驟組成。延續(xù)性研究的內(nèi)容緊緊扣住課文的要求和知識(shí)點(diǎn)，是課文內(nèi)容的延續(xù)和深化。

二、專題性研究

所謂專題性研究是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，就某一社會(huì)現(xiàn)象，某一學(xué)術(shù)課題，某一文學(xué)現(xiàn)象，某一發(fā)現(xiàn)構(gòu)想等進(jìn)行探討研究，從而得出某種結(jié)論，形成一系列的研究成果。當(dāng)然這種結(jié)論或者成果或許是幼稚的，甚至是可笑的，錯(cuò)誤的。但是，就學(xué)生而言，我們重視的是過程而不是結(jié)論。這個(gè)過程是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的過程，是培養(yǎng)能力的過程，更重要的是，這個(gè)過程是學(xué)生在老師指導(dǎo)之下的自主學(xué)習(xí)，它會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的，為學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己才華的舞臺(tái)。教師要為學(xué)生確定一些研究的專題供學(xué)生選擇研究。如《唐詩(shī)的繁榮和唐代社會(huì)的發(fā)展》、《〈紅樓夢(mèng)〉中詩(shī)詞的特色和作用》《〈三國(guó)演義〉中戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的研究》、《魯迅小說的藝術(shù)特色》等專題。這種類型的研究包括以下幾個(gè)步驟。

1.確定研究方向 教師根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)。知識(shí)層次．興趣愛好等方面的因素．?dāng)M定一些具有探討性和可行性的專題供學(xué)生研究學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)研究方法 在向?qū)W生布置專題時(shí)，必須對(duì)每一個(gè)專題作一說明，使學(xué)生選擇專題時(shí)能夠做到心中有數(shù)，目的明確。這種說明，實(shí)際上就是解題釋疑．也即說明某一專題研究的內(nèi)容、目的、價(jià)值、研究過程中需要運(yùn)用的知識(shí)、查找的資料。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生如何去索取資料．如何調(diào)查研究，如何撰寫論文。

3.定期檢查并指導(dǎo) 定期檢查是指經(jīng)常過問學(xué)生研究的情況，幫助解決遇到的新問題。學(xué)生的專題研究不可能是一朝一夕就會(huì)出成果，它將是一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的研究過程，會(huì)出現(xiàn)許多新問題，諸如研究興趣的減弱、中止、放棄；研究專題出現(xiàn)難題而手足無(wú)措；專題研究和課堂學(xué)習(xí)出現(xiàn)了時(shí)間、場(chǎng)地、復(fù)習(xí)考試等矛盾。在這些時(shí)候，指導(dǎo)教師應(yīng)適時(shí)過問，給予指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)，給予幫助。這樣，就會(huì)使學(xué)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明叉一村”．繼續(xù)研究下去。

總之，高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，對(duì)我們來說是一個(gè)全新的課題。需要我們?cè)谛袆?dòng)中思考，在思考中行動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題，研究性學(xué)習(xí)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，無(wú)疑，也點(diǎn)亮了高中語(yǔ)文課改的前進(jìn)方向。

江西省贛州市興國(guó)縣第三中學(xué) 342400)