?王燕妮

淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

?王燕妮

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，要讓他們在學(xué)習(xí)活動中自主探索、操作實踐、親身體驗，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，從而感受數(shù)學(xué)過程?！睌?shù)學(xué)學(xué)具為動手實踐、自主探索提供了操作材料,讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),在教師的引導(dǎo)下整理大量感性的材料,使抽象的問題具體化,復(fù)雜的問題簡單化,便于學(xué)生的理解與接受。因此，教師在教學(xué)中要重視學(xué)具的使用，提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)具的操作者是學(xué)生，可以人人動手、人人參與，主動地接受學(xué)習(xí)。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)具操作實驗教學(xué)，讓小學(xué)生充分發(fā)揮各種感官的功能，帶著興致和靈感參與課堂活動，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。學(xué)生動手進(jìn)行反復(fù)的操作練習(xí)，既能全面促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展，又能從實踐中去發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，創(chuàng)造性地解決問題。有效的學(xué)具操作是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率的重要手段。

一、充分使用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)活動開展的情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，重視學(xué)生的動手能力的訓(xùn)練，讓他們在自主探究和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材編排符合學(xué)生的特點和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生充分使用學(xué)具操作提供了依據(jù)和平臺。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的客觀要求，創(chuàng)設(shè)豐富情境，指導(dǎo)學(xué)生靈活使用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，在教學(xué)中我總是設(shè)計生生互動，師生互動的教學(xué)情境，為每位學(xué)生提供了用學(xué)具展示自我的機(jī)會。如在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》一節(jié)時，為了讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，我把教室當(dāng)成商店，打扮成售貨員，用文具充當(dāng)商品，學(xué)生充當(dāng)顧客，用自備學(xué)具——玩具人民幣進(jìn)行“購物”。學(xué)生在真實的情境中，通過“購物”活動，激活了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，在活動中認(rèn)識了各種面值的人民幣，學(xué)生印象深刻。這樣學(xué)生學(xué)得輕松愉悅，形成了豐富的表象，對知識掌握得更牢固，提高了教學(xué)實效。

二、巧妙利用學(xué)具操作，幫助孩子們理解算理

動手操作既是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與，提高興趣的重要方法和手段。小學(xué)生好動，富有好奇心和求知欲，注意力持續(xù)時間短，對他們來說，動手是一種樂趣。課堂上巧妙地安排學(xué)生的動手操作，使所有的學(xué)生都能自動手操作，可以激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生求知的欲望。例如學(xué)習(xí)“9加幾”時，為了使學(xué)生理解湊十法，教師就利用學(xué)具操作，放手讓學(xué)生擺一擺，先在桌上擺9個小圓片，再擺5個?！翱匆豢次覀円还矓[了多少個圓片，怎樣列式？你會通過擺一擺小圓片來算一算嗎？比一比誰擺得又快又好！”學(xué)生一聽,興致高漲，個個聚精會神地擺起小圓片，不時還和同桌小聲商量自己的擺法。很快幾十雙小手高高舉起：“老師，我來說！”“老師，我也想說！”學(xué)生很快找到了口算的方法：把右邊的一個圓片放到左邊，與左邊的9個圓片合起來是10個圓片，再與右邊剩下4個圓片相加，就是14個圓片。所以9+5=14。學(xué)生通過動手操作，化枯燥的計算教學(xué)為具體形象的直觀教學(xué)，利于學(xué)具掌握算理，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在整個教學(xué)中，孩子們始終是饒有興趣地操作活動，愉快地掌握了所學(xué)知識，使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。

三、有效使用學(xué)具，可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成

心理學(xué)研究表明，兒童認(rèn)識規(guī)律是“感知——表象——概念”，而操作學(xué)具符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動地聽為主動地學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。如在教學(xué)“平均分”這個概念時，可先讓學(xué)生把8梨(圖片)分成兩份，通過分圖片，出現(xiàn)四種結(jié)果：一人得1個，另一得7個；一人得2個，另一人得6個；一人得3個，另一人得5個；兩個人各得4個。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：第四種分法與前三種分法相比有什么不同？學(xué)生通過討論，知道第四種分法每人分得的個數(shù)“同樣多”，從而引出了“平均分”的概念。這樣通過學(xué)生分一分、擺一擺的實踐活動，把抽象的數(shù)學(xué)概念和形象的實物圖片有機(jī)地結(jié)合起來，使概念具體化，使學(xué)生悟出“平均分”這一概念的本質(zhì)特征——每份“同樣多”，并形成數(shù)學(xué)概念。

四、動手自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生操作能力和創(chuàng)新意識

我們必須在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象邏輯維發(fā)展的過渡階段。他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行。通過學(xué)具，給學(xué)生提供更多實踐的機(jī)會、更大的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生把操作與思維聯(lián)系起來，就可讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉，就可通過操作使學(xué)生對新知識“再發(fā)現(xiàn)”，就可通過操作來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。如：認(rèn)識平行四邊形，教師讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長方形，然后把它剪成兩個同樣大的三角形，最后，請學(xué)生把這兩個同樣大的三角形放在一起拼一拼。有的學(xué)生拼出一個大的三角形，有的學(xué)生拼出長方形，還有的學(xué)生拼出一個新的形狀，這時老師夸獎拼出平行四邊形的學(xué)生，并教學(xué)生認(rèn)識平行四邊形。又如認(rèn)識正方形，教師可讓學(xué)生充分利用課前準(zhǔn)備好的正方形紙，想辦法知道正方形的特點，看誰的方法多。有的學(xué)生通過測量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長；有的學(xué)生通過沿對角線對折、再對折，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長；有的學(xué)生用一條邊與其他三條邊分別相比，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長；有的學(xué)生將相對的兩條邊重合，再將相鄰的兩條邊重合，說明四條邊一樣長。這樣學(xué)生通過操作，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

當(dāng)然在我們的教學(xué)中，適時使用學(xué)具才能發(fā)揮它的實效性，在我們的教學(xué)里也還存在著為操作而去操作，而忽視學(xué)生的主體性和探究性，這正是我們教師平時缺少對教具的合理使用，也影響了學(xué)生對學(xué)具的冷落或遺忘。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！兒童的智慧就在他們的指尖上，讓學(xué)生通過各種操作活動，經(jīng)過分析和思考，形成準(zhǔn)確的表象，在實踐中體驗數(shù)學(xué)、探究規(guī)律。因此，在教學(xué)中，我們做為教師，更應(yīng)該深入研究教學(xué)內(nèi)容，借助學(xué)具的優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)在感悟，幫助學(xué)生不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的動手能力、想像能力得到充分的發(fā)展，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

湖北宜昌長陽縣實驗小學(xué) 443500)