?吳國昌

高中學生如何與班主任溝通

?吳國昌

高中階段是人生一個最重要階段，學生的思維能力，解決問題能力，性格特點，行為品質(zhì)在學習過程中逐步形成、固化，在這一階段所學到的東西會融入到他們生命中去，對以后的人生會產(chǎn)生深刻的影響。而現(xiàn)在的學?；旧蠈嵭械亩际且园嗉墳楹诵牡慕虒W管理體制，在這種模式下，班主任就成了學生成長過程中的重要影響者，人生的引路人。班主任的價值取向也會深刻的影響著學生，在班級日常管理中，學生和班主任的互動狀態(tài)是影響高中學生健康成長的重要因素，而學生怎樣才能即建立了良好的師生關(guān)系，又使學生自身不斷進步，綜合素質(zhì)得到全面提高，從而在互動中實現(xiàn)和諧多贏，使自身得到健康成長。那么，怎樣才能與班主任做好溝通呢，作為高中學生應注意以下幾個方面：

一、要有平等心

作為教師要有師生平等觀，那么作為學生同樣也要有師生平等觀。受傳統(tǒng)教育思想影響，在不少老師和學生心中，仍然認為教師教書育人，學生對老師應該服從，有些學生甚至懼怕老師尤其是班主任老師，這種思想是要不得的。常見的主要是學生的自卑心理，適當?shù)淖员案锌梢约ぐl(fā)自己去彌補自己的不足，超越自己；但過度自卑會導致抑郁，嚴重影響學生的身心健康。部分中學生由于學習成績不好，屢犯錯誤，所以無論在家庭還是在學校，他們受到的批評多于表揚、指責多于鼓勵、懲罰多于引導。于是自認為無藥可救、低人一等，變得心灰意冷、萎靡不振、自暴自棄、消極頹廢。形成一種“我不如人”的自卑心理。出現(xiàn)這種情況時，作為學生一定要認識到，班主任是學生成長的引路人，尊師是學生基本的道德要求，但在個體上，都是有獨立人格的人，是生而平等的，在與班主任相處中要不卑不亢，不唯唯諾諾，平等相處，其實作為班主任也是比較喜歡人格獨立有主見的學生的。在平等交往中，重塑自我，并通過自己的努力改變班主任對自己的看法，及時走出心理誤區(qū)。

二、要有交流心

班主任在班級管理中，考慮更多的班級整體，在具體問題上，不太可能顧及到每個學生，這樣會有各種各樣的問題出現(xiàn)，如個人行為與班級規(guī)則沖突，個人觀念和班主任倡導的價值觀念相矛盾，班主任對自己有些問題處理引發(fā)自己不滿，自己在班級中感到孤獨，有點厭學等等，尤其是學生的孤獨感，學生在心理上會有與世人隔絕開來的主觀心理感受，孤單、寂寞、無助的不愉快感受的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為性格孤僻、害怕交往等，不管何種原因引發(fā)出的問題，都要想辦法解決問題，而不是擱置問題，否則，時間長了會對自己的性格、心理都會產(chǎn)生不良影響。作為學生要積極需求解決辦法，及時找班主任談思想，談看法，這就需要學生要有一個交流的心態(tài)，如果說平等心是基礎，那么交流心就是這基礎上智慧種子的萌芽，這個交流不是找班主任“鳴冤叫屈”，而是以一個平靜的心態(tài)去和班主任交流看法，甚至可以有態(tài)度誠懇的辯論，有責任心有經(jīng)驗的班主任一般都能知道你的問題所在或真實想法，有針對性的幫助你，從而在愉悅的師生交流中促進了問題的解決，自己也得到了成長。

三、要有學習心

學生的逆反心理是阻礙師生交流的主要障礙，逆反心理就是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢和思維模式與特定教育情境下所產(chǎn)生的與認知信息相對立的并與一般常態(tài)教育要求相反的對立情緒和行為意向。不少中學生由于辨別是非的能力較差、疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心、老師的批評教育。對不良傾向產(chǎn)生情感認同，對思想教育、遵章守紀要求消極抵抗。有些時候甚至成了學生不自覺的心理行為，甚至會激發(fā)自己和班主任的矛盾，有事候甚至自己明明知道這樣做是不合適的，可就是不能及時改變。面對這種狀態(tài)，學生必須轉(zhuǎn)變思想觀念，認識到高中班主任在知識閱歷經(jīng)驗都有一定獨到之處，我們與班主任交流時要抱著學習的心態(tài)去交流，要學會反思：同樣的問題為什么自己這樣想，而班主任是另外一種想法；同樣問題班主任為什么會有不同處理方法？同學們明明想不通啊！所謂處處留心皆學問，每件事情的背后都有各種主客觀原因，認識到這些原因就找到處理問題的依據(jù)，認識到了處理問題的方法，體會到了班主任的良苦用心，也培養(yǎng)了自己用科學思維方法思考問題的習慣。

四、要有成長心

高中學生要明確自己在學校的主要目的，不僅要學會學習、學會生活，還要學會做人，這些成長更多的體現(xiàn)在學習生活的點滴之中，潛移默化，日益成長。班主任就是學生的人生導師，班主任的語言風格、為人處世方法、學識水平、性格等都會對學生產(chǎn)生不小的影響。作為學生來說，這些影響都是外在的，可選擇的，應該堅持“擇其善者而從之”的原則，虛心向班主任學習。常見的高中學生兩種心理現(xiàn)象，一種因為學習成績好，受到班主任關(guān)注多，自信心日益增強，學習興趣濃厚，出現(xiàn)了親師信道的良性互動；另一種成績不夠理想，有自卑、害怕心理，問題越聚越多，日漸喪失學習的興趣。第一種情況學生進入良性發(fā)展通道，綜合素質(zhì)提高較快。第二種情況是所有高中學生應該警惕的，這種自卑、厭學、自信心不足如果得不到及時糾正，會給其將來進入社會后順利融入社會帶來困難。作為學生要有充分的要自我成長動力，有改變這種現(xiàn)狀的勇氣，及時和班主任溝通，尋求班主任的幫助。要知道，導致我們不愉快的往往不是事件本身，而是我們對事件的不合理的看法，放任的情緒往往又會影響同學之間的友愛和團結(jié)。

通過積極溝通，使自己能夠在班主任幫助下，積極改變自我，培養(yǎng)自信，逐步融入班班級，做陽光向上的自己。

總之，在學校生活中，學生要時刻認識到自己是學習的主體，是學習的主人，要積極主動的投入到高中階段的學習生活中，在學習生活中遇到的任何問題都可以尋求班主任的幫助，以良好的心態(tài)積極的去構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為自己健康成長創(chuàng)造各種有利的條件。

河南省唐河縣第一高級中學 473400)