?曹淑玲 譚培玲 孫犇

中學(xué)歷史課怎樣提高課堂效率

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提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率的有效途徑有：通過(guò)塑造良好的教師人格魅力；教師角色的轉(zhuǎn)變；教師應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)在素質(zhì)，以便拓寬知識(shí)面，提高效率；合理運(yùn)用“課前提示”，利用中學(xué)歷史巧記速記法激發(fā)學(xué)生的興趣；廣泛開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的做法有：“親其師，而信其道”；歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用幽默藝幽默是一種優(yōu)美的健康品質(zhì)；以自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情；為學(xué)生提供一個(gè)舞臺(tái)；利用多媒體輔助歷史教學(xué)；精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考題，積極激發(fā)學(xué)生思維；多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以成就感。

課堂效率；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，世界各國(guó)為了進(jìn)一步加強(qiáng)本國(guó)的綜合國(guó)力，提升在世界經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)力，紛紛推出新一輪的課程改革。為了回應(yīng)社會(huì)變革、科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，我國(guó)也積極推進(jìn)新一輪的基礎(chǔ)課程改革，以新的理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)，重建學(xué)校課程。這次改革將實(shí)現(xiàn)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。因此，為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀(jì)教育質(zhì)量，教育工作者就必須根據(jù)社會(huì)變革和新的課程理念去探索、研究課程改革中課堂教學(xué)中教學(xué)優(yōu)化的策略，即打造新課堂，賦予課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)新的文化內(nèi)涵，探索課堂教學(xué)新的時(shí)代功能，積極實(shí)施素質(zhì)教育，重視對(duì)中學(xué)生素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、塑造良好的教師人格魅力

教師的學(xué)識(shí)水平、知識(shí)能力、個(gè)性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成的教師人格魅力，是教師吸引學(xué)生的主要源泉。

1.教師人格的魅力來(lái)源于淵博的知識(shí)和過(guò)硬的教育能力 具備這一條件的老師不但能在教育教學(xué)中游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，從而獲得事業(yè)的成功。馬克思說(shuō)：“性格是環(huán)境的產(chǎn)物?！睆倪@樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終生。

2.教師人格的魅力來(lái)源于善良和慈愛(ài) 在老師心里，教好每一個(gè)學(xué)生是老師的天職，我們老師要胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同、興趣愛(ài)好有差異的所有學(xué)生。老師不僅是學(xué)生良師，而且是慈愛(ài)的長(zhǎng)者，更是學(xué)生的知心朋友，老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)心學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣，更要把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、寒暑冷暖放在心間。

3.教師人格魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的信任與寬容 老師在課堂上不應(yīng)一味地灌輸、包辦代替，而要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中享受成功，老師是指導(dǎo)者和引路人，從不把學(xué)生看做是知識(shí)的容器，學(xué)生有他自己的情感，這就要求教師必須用情感去感化教育他們。教師首先要了解學(xué)生，了解愈深，愛(ài)之愈烈。其次對(duì)學(xué)生的關(guān)懷要落到實(shí)處，以此形成一種學(xué)生尊重老師、老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的新型師生關(guān)系。

二、教師角色應(yīng)由重知識(shí)結(jié)論的灌輸者轉(zhuǎn)換為重學(xué)習(xí)過(guò)程的謀劃者、組織者和參與者

為提高課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變教師的角色?！爸亟Y(jié)論輕過(guò)程”是傳統(tǒng)教學(xué)中十分突出的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)的主要活動(dòng)就是講述、板書(shū)和布置練習(xí)。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，把學(xué)生看成了接受器，課堂中的問(wèn)答多半是復(fù)述教材中的文字，教師充當(dāng)了知識(shí)和結(jié)論的灌輸者的角色。

在新課程要求下，教師的角色已不再是結(jié)論的灌輸者，而是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、掌握正確的探究方法，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生“主體”意識(shí)發(fā)揮的同時(shí)，對(duì)教師“主導(dǎo)“的要求更高了。就歷史課而言，如何優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神；如何找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生提出有思維價(jià)值的問(wèn)題，并能積極尋求問(wèn)題的答案；如何淡化“教”突出“學(xué)”，把教學(xué)過(guò)程變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，使教師自身由知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者；如何建立新型的師生關(guān)系，從凌駕于學(xué)生之上的講臺(tái)上走下來(lái)，和學(xué)生融為一體，共同活動(dòng)，消除師生間的距離感，使學(xué)生充分表現(xiàn)自己的個(gè)性與才能；如何使班級(jí)、小組合作和個(gè)體學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)相輔相成、相得益彰，真正達(dá)到促進(jìn)人的發(fā)展的目的，這都需要教師的精心策劃和組織。

三、教師應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)在素質(zhì)，以便拓寬知識(shí)面，提高效率

人們常說(shuō)：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！比绻處煛罢毡拘啤睂W(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得乏味，難以聽(tīng)懂，甚至不想學(xué)，也就要求教師要有豐富的知識(shí)面，才能在課堂上發(fā)揮。上課時(shí)多穿插一些內(nèi)容、故事，以及和事件相關(guān)的一些內(nèi)容，這樣就使枯燥無(wú)味的課堂，變成生動(dòng)有趣。所以教師應(yīng)多學(xué)習(xí)，多看一些參考資料和跟本學(xué)科相關(guān)的科目，以增長(zhǎng)知識(shí)面，開(kāi)闊視野。教師一定不能只滿(mǎn)足現(xiàn)有的知識(shí)，時(shí)代越發(fā)展，要求教師要有越高素質(zhì)。我們千萬(wàn)不能象毛澤東同志筆下的“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，山間竹筍嘴尖皮厚腹中空”，要經(jīng)常的給自己充“電”。例如《中國(guó)歷史》第四冊(cè)中的“中國(guó)工農(nóng)紅軍的長(zhǎng)征”一課，講到“紅軍飛渡瀘定橋”時(shí)書(shū)本中沒(méi)有提到指揮這一戰(zhàn)役的是誰(shuí)，教師就應(yīng)當(dāng)通過(guò)閱讀一些資料，才懂得是福建閩西長(zhǎng)汀籍的楊成武上將，課堂中應(yīng)當(dāng)指出，而且還可穿插其它介紹。這樣一來(lái)使學(xué)生更加注意，同時(shí)也覺(jué)得更趣味，使得干巴巴的幾個(gè)字，拓展開(kāi)來(lái)。

只有教師轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，教學(xué)方法直接影響到教學(xué)效果。教學(xué)中要堅(jiān)持讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)造“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，就一定能夠搞好歷史教學(xué)。

[1]李新來(lái).新課改下如何提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率[J].考試周刊，2011(39)

[2]戚雪琴.例談如何提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率[J].教育與管理，2011(6).

1安丘市興華學(xué)校 262100 2安丘市興華學(xué)校 262100 3安丘市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 262100)