?陳現(xiàn)麗

探索德育新途徑，構(gòu)建初中思想品德高效課堂

?陳現(xiàn)麗

思想政治教育是對(duì)青少年進(jìn)行良好思想素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要手段。雖然現(xiàn)在都在提倡素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育體制還沒(méi)有徹底改變，升學(xué)率仍是衡量一個(gè)學(xué)校好與壞的重要指標(biāo)。這樣勢(shì)必造成各校教師只管教學(xué)達(dá)標(biāo)，不太重視學(xué)生具體、實(shí)際的思想問(wèn)題，往往是教學(xué)上達(dá)標(biāo)了，而學(xué)生的思想問(wèn)題依然存在，達(dá)不到教育學(xué)生的效果，違背了思想政治教育的初衷。

初中；思想品德；德育功能；對(duì)策

隨著國(guó)家課程改革不斷推進(jìn)，如何在實(shí)際教學(xué)中使初中思想品德教育跟上改革的步伐，深入貫徹素質(zhì)教育，是一項(xiàng)值得研究的課題。這對(duì)教師自身的素質(zhì)和教學(xué)方式提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)在課題中采取的是“授―學(xué)”的教育模式，教師對(duì)學(xué)生“授之以魚(yú)”，素質(zhì)教育則要求“授之以漁”，即要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)方法。

一、強(qiáng)化初中思想品德課程的德育功能

根據(jù)初中思想品德課的目的要求，應(yīng)強(qiáng)化以下幾方面的德育功能。

1.重視思想品德課的導(dǎo)向性 初中思想品德課，首要任務(wù)應(yīng)在于引導(dǎo)學(xué)生端正思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的思想觀點(diǎn)和思想觀念，堅(jiān)持正確的政治方向。這是思想政治課應(yīng)該發(fā)揮的最為基本、最為首要的功能。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德品質(zhì)的可塑性 提高道德素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是思想品德課教學(xué)的基本任務(wù)之一。初中階段是青少年的世界觀，人生觀初步形成的時(shí)期。開(kāi)始具有初步的道德評(píng)價(jià)能力。同時(shí)必須看到，中學(xué)時(shí)期青少年道德品質(zhì)形成與發(fā)展，既有逐漸成熟的條件，又有著的可塑性。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，初中時(shí)期是青少年道德品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。要幫助學(xué)生逐步明確社會(huì)主義社會(huì)的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，逐步養(yǎng)成正確的，高尚的道德信念和道德理想。

3.注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成性 理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課教學(xué)的基本原則，這就要求思想品德課發(fā)揮導(dǎo)向功能，塑造功能，重視學(xué)生的實(shí)際行為表現(xiàn)，引導(dǎo)他們不斷提高對(duì)自己的要求。幫助他們提高自我控制，自我調(diào)節(jié)的能力，從而規(guī)范自己的行為，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、初中思想品德課高效課堂構(gòu)建方法

1.注重情感教育 我國(guó)著名教育家夏眄尊先生說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘不能沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成為池塘；沒(méi)有情感就沒(méi)有教育?！彼枷肫返抡n教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程，必須以情感作為促進(jìn)學(xué)生個(gè)人行為的內(nèi)驅(qū)力，將情感教育貫穿教學(xué)之中。

(1)以境啟情。情感具有情境性。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，我們常說(shuō)“觸景生情”“睹物思人”“每逢佳節(jié)倍思親”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們就可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和施教內(nèi)容的要求，配合說(shuō)理而創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。

(2)表演激情。心理學(xué)研究表明，人的感情是具有感染性的，也就是說(shuō)在一定條件下，人的感情可以相互影響。教師的情感是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，也是一種強(qiáng)大的力量。教學(xué)中我們要善于把這種真摯的“情”傳遞給學(xué)生，進(jìn)而誘發(fā)他們內(nèi)心深處的情感。優(yōu)秀的教師在課堂上目光要含情，目光分配要合理，讓目光灑遍教室的每個(gè)角落，用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，拉近師生之間的距離。教師的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在教育著學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。身教是無(wú)聲的教育，也是最民主的思想工作，它不帶有任何強(qiáng)制性，完全是用示范作用來(lái)吸引學(xué)生、影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，具有極大的感染力。

2.理論與實(shí)際結(jié)合 理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。一定程度上，中學(xué)思想品德教育是一門(mén)理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，而新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值要求更高。因此，教師在初中思想品德教育課堂上要注意把理論知識(shí)與實(shí)際活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，即既不脫離理論，也更重視實(shí)際教學(xué)。這也意味著教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，做到知與行的統(tǒng)一。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將抽象的理論形象化并勇于提出自己的看法和發(fā)表自己的見(jiàn)解，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

3.構(gòu)建高效課堂對(duì)老師的要求

(1)教師要應(yīng)以積極的情緒來(lái)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)。高效課堂是實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)情緒的體檢，老師積極的情緒會(huì)影響著學(xué)生的情緒，比如，老師愉快的心情及燦爛的笑容，還有老師在積極情緒下，進(jìn)行繪聲繪色的講課，像這些情緒都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)和激情。當(dāng)老師心情很好時(shí)，他會(huì)看到學(xué)生們輕松愉快的笑臉，他也會(huì)不知不覺(jué)地沉浸在學(xué)生的歡快中，同時(shí)，學(xué)生的思維會(huì)和老師配合很融洽，使得整節(jié)課堂氣氛十分活躍，也讓學(xué)生們?cè)谶@樣的課堂上更多的知識(shí)。

(2)老師在上課前，要充分備課。只有老師備好課了，才能在高效課堂上給學(xué)生講解知識(shí)，使學(xué)生能夠全面地掌握。老師在上課前要充分研究和預(yù)測(cè)，相關(guān)知識(shí)要準(zhǔn)備充足。學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)在于老師的備課的好壞。

(3)老師要有廣博的知識(shí)。在這個(gè)信息比較發(fā)達(dá)的社會(huì)，老師要不斷地學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，在學(xué)習(xí)中要嚴(yán)格要求自己，這樣做不僅提高了高效課堂的教學(xué)效率，也是學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)揮自己的潛力。老師不但要有專業(yè)的知識(shí)，還要有專業(yè)周?chē)膹V博的知識(shí)。老師在掌握知識(shí)后，要注重對(duì)學(xué)生自我能力的鍛煉，只有這樣老師才能在高效課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)知識(shí)運(yùn)用自如，老師才能順利完成教學(xué)任務(wù)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要是老師具備的知識(shí)。老師要不斷地掌握或汲取新的知識(shí)，提高他們自身的素質(zhì)，認(rèn)真研究高效課堂的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小結(jié)

總之，重視和加強(qiáng)青少年思想品德教育是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任，因此，我們一定要結(jié)合工作實(shí)際，不斷探索思想品德教育的新途徑，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民而不懈努力。

河北寧晉縣大陸村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 055550)