?李小軍

如何提高高中語(yǔ)文課堂效率

?李小軍

當(dāng)前課堂教學(xué)中無(wú)效性的嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)。在新課改的下，追求語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為課堂教學(xué)的熱點(diǎn)。本文分析了語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)效性的情形及如何提高課堂教學(xué)的有效性。

提高；課堂；效率

在新課程理念下，高中語(yǔ)文教師如何改變課堂教學(xué)現(xiàn)象，最大限度地利用課堂教學(xué)，科學(xué)有效地設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、實(shí)施課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是每位語(yǔ)文教師必須思考的問(wèn)題。

一、課前充分備好課

高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。要做到這一點(diǎn)，備好課顯得尤為重要。備課不等于簡(jiǎn)單的書寫教案。一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系程度不同，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣不同，都會(huì)直接或間接影響教學(xué)過(guò)程。由此，教師在備課中，必須樹立起全新的“以學(xué)論教、以教促學(xué)”的指導(dǎo)思想，對(duì)該節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)形成理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)要有預(yù)見(jiàn)性，課堂中的練習(xí)和課后的作業(yè)要精心選擇，有針對(duì)性，提高效率。另外，語(yǔ)文教師在走進(jìn)課堂前還要備教師自己，因?yàn)榻處煹木衩婷矔?huì)直接影響到學(xué)生與教師的課堂關(guān)系的融洽程度，從而影響到課堂組織、管理、教學(xué)及復(fù)習(xí)的效果。教師應(yīng)該以一種愉悅的心情走進(jìn)課堂，以微笑、關(guān)懷的眼神面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生在一種輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生參與到教師的備課中來(lái)，如師生一起搜集資料等。這樣的備課，使學(xué)生也經(jīng)歷了一個(gè)積累感性材料、豐富體驗(yàn)、不斷探索的過(guò)程，既為學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備，也學(xué)到了學(xué)習(xí)方法，還有利于課上的不斷創(chuàng)新。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文課堂教學(xué)要有明確的目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)從縱向看有四個(gè)層次：《大綱》要求：——總目標(biāo)；年級(jí)要求——階段目標(biāo)；單元要求——單元目標(biāo)；課文要求——達(dá)成目標(biāo)。這四層目標(biāo)之間的關(guān)系是：達(dá)成目標(biāo)必須在課堂教學(xué)中一一落實(shí)，緊扣單元目標(biāo)，體現(xiàn)階段目標(biāo)，關(guān)聯(lián)總目標(biāo)。這就要求教師吃透大綱精神，用好教材，研究學(xué)生，寫好教案，做到腦中有綱，腹中有書，目中有人，胸中有案。這樣才會(huì)在課堂上“教不亂譜”、“學(xué)不亂套”、“練不亂陣”，避免了“天馬行空，架空分析”的現(xiàn)象，課堂的效率自然能夠得到提高。

三、更新教育觀念，改革教學(xué)方法

由于受高考、中考指揮棒的影響，有的教師講的面面俱到；有的教師搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，語(yǔ)文能力得不到培養(yǎng)、開發(fā)。因此教師的教和學(xué)生的學(xué)必須向提高學(xué)生素質(zhì)轉(zhuǎn)變，必須體現(xiàn)教為客、學(xué)為主的原則。我的教學(xué)思路是：以教法滲透學(xué)法為指導(dǎo)思想，以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法為突破口，以打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，減輕負(fù)擔(dān)，提高素質(zhì)為最終目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)促教，以教導(dǎo)學(xué)。

那么怎樣改革教法呢？我認(rèn)為，改革教學(xué)方法，必須拋棄舊的程式化模式，建立新的靈活高效的教學(xué)體系，要因人施教，因文定法。我在講讀課中往往采用如下六個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

第一步、“展示教學(xué)目標(biāo)”。這樣師生在課堂上就能做到心中有數(shù)，有的放矢。

第二步、“以綱就本查預(yù)習(xí)”。要求學(xué)生三看(看重點(diǎn)、看提示、看課后練習(xí))，一讀(讀課文)，一提問(wèn)(提問(wèn)疑難點(diǎn))，從而使學(xué)生明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，熟悉課文，找出疑難點(diǎn)，明確了學(xué)習(xí)方向。

第三步、“自主探究質(zhì)疑”。要求學(xué)生利用手邊的工具書自學(xué)教材后獨(dú)立思考并解決問(wèn)題，有困難的提出疑問(wèn)供小組討論。

第四步、“共同討論談看法”。要求學(xué)生就在自學(xué)中的疑問(wèn)展開全班討論，各抒己見(jiàn)，共同解決，如有全班同學(xué)都解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)老師幫忙。

第五步、“教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)”。班上大部分同學(xué)不明白的問(wèn)題，教師要給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、解決。因?yàn)橛星懊鎸W(xué)生預(yù)習(xí)、自主合作、探究做鋪墊，這時(shí)就需要教師通過(guò)精講發(fā)揮主導(dǎo)作用，用最少的時(shí)間獲得最佳的效果。

第六步、“科學(xué)訓(xùn)練、落實(shí)基點(diǎn)”。訓(xùn)練，首先要求有層次性。其次，要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。其三，訓(xùn)練方式要多樣化，將能力訓(xùn)練與基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生練的省時(shí)、省力，收效大。

當(dāng)然，語(yǔ)文的教學(xué)方法很多，但不管采用何種教法，關(guān)鍵是擺正教師和學(xué)生的位置，處理好講和練的關(guān)系。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，是實(shí)施素質(zhì)教育的今天每個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)堅(jiān)持的一個(gè)重要原則。

四、依循層級(jí)實(shí)施訓(xùn)練，進(jìn)行分步教學(xué)

依循層級(jí)實(shí)施訓(xùn)練，進(jìn)行分步教學(xué)的具體操作要求是“依循層級(jí)，分步進(jìn)行，突出重點(diǎn)，兼及其它”。

“依循層級(jí)”，即在宏觀上按能力層級(jí)進(jìn)行有目的地閱讀訓(xùn)練；“分步進(jìn)行”，即在單篇閱讀中按“通讀，整體把握”，“精讀，品味鑒賞”，“研讀，擴(kuò)思質(zhì)疑”三步進(jìn)行，“突出重點(diǎn)，兼及其它”，即在閱讀的三步中不面面俱到，只突出學(xué)習(xí)該年段應(yīng)習(xí)得的能力。如《季氏將伐顓臾》，編排在解析能力年段，則重點(diǎn)學(xué)習(xí)“能否整體感知本文內(nèi)容”、“能否讀懂句子含義”、“能否理清三告三對(duì)的結(jié)構(gòu)”等；編排在鑒賞能力年段，則應(yīng)在通讀整體把握的基礎(chǔ)上，“賞析三告三對(duì)是如何層層推進(jìn)的”、“設(shè)想冉有閃爍其詞、推諉責(zé)任時(shí)的神態(tài)”、“揣摩孔子曉之以理、喻之以害、言之以本時(shí)的心態(tài)”；進(jìn)而提出“你對(duì)孔子的政見(jiàn)有何看法？”“今天應(yīng)不應(yīng)‘陳力就列，不能則止’”等。

著名教育家呂叔湘曾經(jīng)指出：“語(yǔ)文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)。成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教活了?！惫P者認(rèn)為：從宏觀上著眼、微觀上入手，提高語(yǔ)文課堂效率，才能從根本上走出語(yǔ)文教學(xué)疲于趕進(jìn)度、苦于應(yīng)付考試，效率低下的困境，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

甘肅省隴南市宕昌縣第一中學(xué) 748500)