?樊亞清

創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

?樊亞清

在新課改教學(xué)理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)的過程是一個(gè)師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在初中課堂教學(xué)中，要使學(xué)生思維活躍，由厭學(xué)、苦學(xué)到愛學(xué)、樂學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面得到良好的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛。民主和諧的課堂氣氛，應(yīng)該是師生互相尊重，民主平等，寬松愉快，充滿誠信、友愛和活力的教學(xué)狀態(tài)；應(yīng)該是學(xué)生的個(gè)性自由地、自覺地、充分地發(fā)展，情緒積極高漲的狀態(tài)。本文就怎樣創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，談?wù)勎覀€(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教師角色

在新課改教學(xué)理念下，學(xué)生不在是無個(gè)性的被動(dòng)的聽者，而是真正的學(xué)習(xí)的主體、主人，教師不是單一的知識(shí)傳授者的角色，不是凌駕于學(xué)生之上的的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生解惑并達(dá)到目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等參與、師生共同探究，合作交流的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。在課堂教學(xué)中，教師不能光顧自己展示口才和技能，滔滔不絕，滿堂灌，而不考慮學(xué)生的感受和意愿，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在新課改教學(xué)理念下，教師應(yīng)多給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)和時(shí)間，不要一統(tǒng)到底，教師的作用在于“激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)”。教師不能再做課堂的統(tǒng)治者，應(yīng)從統(tǒng)治者的“神壇”上走下來，與學(xué)生融為一體，這樣，學(xué)生會(huì)視教師為朋友和榜樣，教師也將變得更加自尊、自信和自豪。

二、教師要熱愛學(xué)生

在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)愛、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的成長和進(jìn)步。沒有真正的愛，就沒有真正的教育，“動(dòng)之以情，曉之以理”，教師只有用溫暖熱愛之心感化學(xué)生，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行交往活動(dòng)，接受接受的指導(dǎo)。教育實(shí)踐證明，熱愛學(xué)生不僅是教師崇高的道德情感，而且是一種重要的教育力量。教師的愛能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生智力活動(dòng)的積極性，教師的愛投射到學(xué)生的心靈上，會(huì)喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，進(jìn)而把教師的愛轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。師生間愛的情感，是推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步的一股強(qiáng)大的精神力量，即“親其師而信其道”；師生間愛的情感，是學(xué)生愉快地參與教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果的根本保證。

三、教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主平等、合作交流的課堂情境

1.創(chuàng)設(shè)民主平等情境—使學(xué)生樂于參與探究。

2.創(chuàng)設(shè)懸念情境——使學(xué)生急于參與探究。

3.創(chuàng)設(shè)師生共同探究的互動(dòng)平臺(tái)——使學(xué)生分享成功的喜悅，想再次參與探究。

4.利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——使學(xué)生在程序中進(jìn)行探究。

四、教師要正確評(píng)價(jià)學(xué)生

在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要把過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)要客觀、公正，要符合互動(dòng)性、接受性、及時(shí)性原則，在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，主要是考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，是否樂于與同伴進(jìn)行交流合作，是否具有學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，表揚(yáng)應(yīng)多于批評(píng)，即使批評(píng)也應(yīng)力求含蓄，愛護(hù)學(xué)生的自尊心和熱情。教師也要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，也要接受學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，接納學(xué)生對(duì)教師的意見和建議，學(xué)生才會(huì)更加尊重?zé)釔劢處?。教師要組織學(xué)生開展學(xué)生與學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高探究活動(dòng)的質(zhì)量和效益。

[1]《心理學(xué)教程》李越霍涌泉主編。高等教育出版社。

[2]《現(xiàn)代教學(xué)論》賴志奎主編。浙江大學(xué)出版社。

陜西省洋縣紙坊初級(jí)中學(xué) 723300)