?盧平

創(chuàng)新英語備課方式，提高課堂教學(xué)效率

?盧平

提起備課，很多教師認(rèn)為無外乎是通讀教材，找出重、難點(diǎn)，再編排一些配套練習(xí)，僅此而已。而用心觀察一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)采用這種傳統(tǒng)備課方式進(jìn)行的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往聽課不積極，接受知識(shí)不主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不理想，課堂效率不高。結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)，積極探索新的備課方式，從而促進(jìn)英語課堂效率的提高。

一、要改備“教”為備“學(xué)”

備課時(shí)重點(diǎn)考慮學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)到什么水平。在我們英語備課時(shí)，有些老師備課時(shí)往往只注重給學(xué)生分析詞法、句法、語法等方面，而不考慮學(xué)生怎樣才能記住單詞，怎樣才能理解語法。這樣，在課堂教學(xué)中，不僅教師覺得課時(shí)緊張，輸入信息困難，學(xué)生也會(huì)感覺厭倦乏味，不見功效。教師應(yīng)在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，設(shè)置與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的語言情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。應(yīng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)信息，廣泛查尋相關(guān)資料來豐富教材內(nèi)容幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，使英語學(xué)習(xí)走出課堂，進(jìn)入學(xué)生的生活。備課時(shí)可采取“三備”：第一備即教師不參考任何資料備課，利用自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或?qū)φn標(biāo)及教科書的理解，對學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、心理和思維進(jìn)行習(xí)慣的估計(jì)，進(jìn)行粗略的條框式教學(xué)設(shè)計(jì)；第二備即在第一備的基礎(chǔ)上，查閱和參考相關(guān)資料，進(jìn)行詳實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)；第三備即在課前深入班級(jí)做學(xué)情調(diào)查，切實(shí)掌握學(xué)生對新知的了解程度，調(diào)整優(yōu)化成符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、課前備課要與課后備課相照應(yīng)

課前備課固然重要，但應(yīng)和課后備課前后結(jié)合起來。課后備課即課后反思，是避免教學(xué)重復(fù)失誤、總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)的再備課，需要教師將自己課前的設(shè)計(jì)與課堂的實(shí)施作一番回顧與比較、審視與反思，總結(jié)哪些地方成功，哪些地方有不足，使教師在自我總結(jié)、自我反思中，促進(jìn)自我專業(yè)成長。教師可以設(shè)計(jì)制作課后反思表格，內(nèi)容包括對教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的反思、對教學(xué)內(nèi)容的反思、對教學(xué)過程的反思、對課堂人際關(guān)系的反思、對教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)的反思、對學(xué)生情況了解程度的反思、對課堂管理的反思等方面，這樣就能思之有據(jù)，思之有法。

三、教師備課要與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

備課工作不能固守傳統(tǒng)，要敢于創(chuàng)新?？梢圆扇〔藛问絺湔n、案例式備課、互動(dòng)式備課、話題式備課、反芻式備課、沙龍式備課等多種方式，并使其與教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來。在集中開展集體備課、說課評(píng)課、案例分析、問題會(huì)診、教學(xué)沙龍等活動(dòng)，教師們邊研邊備，把自己在備課、上課等環(huán)節(jié)中的案例或故事敘述出來，在饒有興趣的研究中改進(jìn)、重建自己的教育生活，可以大幅度地提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提升。

四、備課時(shí)要靈活運(yùn)用教學(xué)策略

由于社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致個(gè)體學(xué)習(xí)的終身性，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是最重要的。因此，教師備課就應(yīng)首先考慮到采取何種教學(xué)策略才能使學(xué)生真正主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)起來，充分發(fā)揮其主體優(yōu)勢。我認(rèn)為，要做到這一點(diǎn)，應(yīng)堅(jiān)持如下幾條原則：

1.凡是學(xué)生通過努力自己能學(xué)會(huì)的，教師不教 教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)是使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的技能。對于他們能通過自學(xué)掌握的知識(shí)，教師就應(yīng)該放開手腳，充分相信學(xué)生的能力，在教師科學(xué)的、必要的指導(dǎo)下讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，自主探索，并逐漸形成自學(xué)能力，為了檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)結(jié)果，教師可安排一些靈活多樣的檢測手段或給出一些任務(wù)讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去完成，使他們在順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)獲得成就感，不斷增強(qiáng)學(xué)好英語的信心。

2.凡能留做課堂實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，教師不占 語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)是將知識(shí)內(nèi)化為自身素質(zhì)的過程。而這個(gè)內(nèi)化過程必須通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)大綱指出：英語教學(xué)必須增加語言實(shí)踐的量，使學(xué)生獲得充分語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高運(yùn)用英語的能力。所以，教師在備課時(shí)，一定要堅(jiān)持以實(shí)踐活動(dòng)為主線的教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在真實(shí)的語言情景中學(xué)會(huì)語言，運(yùn)用語言。要改變教師傳統(tǒng)的“講課”的觀念。要知道，任何高明的老師也是不可能講出學(xué)生運(yùn)用英語的水平和能力的。

3.凡是學(xué)生自己能做出結(jié)論的，教師不做 對于教學(xué)中一些權(quán)威的說法，如時(shí)態(tài)，句法等，教師往往習(xí)慣直接給出概念的定義，學(xué)生的任務(wù)只需記住就可以了。事實(shí)上，這種只重結(jié)果，不重過程的教學(xué)方式是不會(huì)取得理想的教學(xué)效果的。教師不妨換個(gè)做法，讓學(xué)生通過自己的積極思維得出結(jié)論。使他們學(xué)會(huì)從具體到抽象，從個(gè)性到共性的思維方式，使他們在思考中學(xué)習(xí)語言，在運(yùn)用中掌握規(guī)律。當(dāng)然，教師在其中適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和完善是必不可少的。

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與國際交往越來越廣泛，英語技能的需求在我國越來越社會(huì)化。總之，為適應(yīng)新形勢下英語教學(xué)的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的備課模式，采取科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，英語教師任重而道遠(yuǎn)。

湖北省房縣城關(guān)四中 442100)