?王蕊

淺議小學語文教學中如何滲透德育

?王蕊

《語文課程標準》中明確指出：義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、勞、美的和諧發(fā)展。語文教學要在進行語言訓練的同時，使學生受到潛移默化的思想品德教育?！吨行W德育規(guī)程》中也說：要把各學科蘊涵的德育資源充分地開發(fā)出來，把各學科已有的德育功能充分地發(fā)揮出來，使學生在學習知識和技能的過程中受到德育教育。語文課程對滲透德育教育又具有得天獨厚的優(yōu)勢。因為語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教材中每篇精選的課文內(nèi)容都是對學生進行德育教育的最佳藍本，對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深遠的，現(xiàn)結合自己短短的小學語文教學中的體會，談談如何在小學語文教學過程中潛移默化地對學生進行德育教育。

一、根據(jù)教材內(nèi)容，進行德育教育

凡是有利于提高學生思想道德素質(zhì)，有助于學生學習怎樣做人的，且教學內(nèi)容本身具有思想教育因素，都是語文學科思想教育的內(nèi)容。教師在教學中要隨時深究課文的內(nèi)在思想性，使學生由技能的學習提高，直至思想的升華。小學語文教學中，德育教育的內(nèi)容大致可分為：第一類，介紹祖國自然風光，人文景觀，古代的燦爛文化和現(xiàn)代社會建設的突出成就；第二類，介紹革命先輩，先進人物的優(yōu)良品德，奮斗精神，奉獻精神及樂觀主義精神；第三類，介紹認識自然，探索自然，熱愛科學，獻身科學，造福人類的教育內(nèi)容；第四類，介紹名人良好的行為習慣。例如，《雅魯藏布大峽谷》這篇課文就是介紹祖國自然風光，我在教學時，先讓學生觀看有關雅魯藏布大峽谷的錄像，初步領略壯麗的景觀，感受祖國大好河山的美麗。然后讓學生說一說觀看后的感受，再問學生：你們想不想走進課文，有更深地了解？這樣，學生在領略過壯麗景觀后，又會帶著好奇心走進課文來學習新知識。例如《狼牙山五壯士》這篇課文體現(xiàn)的是憂國愛民的英雄人物形象以及視死如歸的動人故事，他們用鮮血和生命譜寫的一曲曲驚天地、泣鬼神的英雄主義詩篇，激勵著一代又一代人們。學習這篇課文時，可抓住人物的動作、神態(tài)、語言描寫等語句，讓學生細心品詞賞句，用心靈感悟英雄人物的愛國激情和高尚的愛國情操，在故事情節(jié)中升華他們的英雄主義。在深入理解課文內(nèi)容的基礎上，領悟人物高尚情操，從中汲取力量，受到感染。例如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文，在教學中要讓學生討論做人的道理，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，要像落花生一樣做有用的人，對社會有貢獻的人。

二、抓住重點句、段、篇來滲透德育

在小學語文教學中也可以抓住重點詞句來滲透德育，例如，在教學《頤和園》一課時，我通過頤和園的全景圖投影，并配上柔美的音樂，來牽動學生的情感，然后再揭題。我先指導學生一邊聽讀，一邊重點思考作者從幾方面觀看頤和園的美麗景色，并要求學生劃出有關語句。隨著課文的朗讀在音樂的伴奏中進行，學生們的情感已完全融匯在課文所描繪的情景之中。當他們對美麗的頤和園有了身臨其境的認識后，我又進一步問學生：你們喜歡頤和園嗎？為什么？之后組織學生討論。學生們此刻已經(jīng)產(chǎn)生對頤和園精致的向往和對我國古代勞動人民創(chuàng)造才能的熱愛。

在教學活動中，還可以讓學生學會“揣摩與品味”的方法，強化語感訓練，挖掘語句的含義，深刻領會作者的意圖、品味及思想內(nèi)涵，從而達到提高能力、滲透思想品德教育的目的。例如：教學《種子的力》一文，這篇文章由于時代不同，作者不能直接從語句上表明自己的態(tài)度，于是采取了“托物寄情”的方法。教學這篇課文時，可以讓同學們反復朗讀課文，然后緊緊抓住課文重點句子“這是一種長期抗戰(zhàn)的力，有彈性，能屈能伸的力……”引導學生仔細揣摩品味，發(fā)掘句子的含義。當學生理解了課文的內(nèi)容后，老師再因勢利導，借小草和種子的力量鼓勵學生樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，教育學生不要被學習、生活中的困難嚇倒，要像小草那樣勇敢、堅強、有韌性，培養(yǎng)學生不怕困難、奮發(fā)向上的堅強作風。這樣，德育就非常自然地滲透到了教學當中，學生在不經(jīng)意中欣然接受了。

三、在作文教學中滲透德育

韓愈強調(diào)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑。”德育工作不僅僅是古詩和閱讀教學中的任務，作為語文課的重要組成部分——作文課中的德育教育不可忽視，作為教師應開展實踐活動滲透德育、激發(fā)寫作。也要評價滲透德育、激發(fā)寫作。學生觀察、感悟、分析事物進而寫作文章的一系列過程中會觸發(fā)種種思想感情，對所寫的事物產(chǎn)生并表達出一定的見解或評價?？梢娮魑慕虒W也應承擔著對學生進行德育責任。

四、開展實踐活動，進行德育教育

僅僅停留在口頭說教上，教育效果可能并不理想，還應該結合教學實際，廣泛開展實踐活動，理論聯(lián)系實際，進行德育教育。例如：利用清明節(jié)開展祭掃烈士墓活動，加強學生對革命歷史的認識，堅定熱愛祖國、擁護中國共產(chǎn)黨領導的立場，引導學生繼承先烈遺志，珍惜幸福生活，刻苦學習，健康成長，努力成為中華民族偉大復興的棟梁。又如，利用學雷鋒活動月，加強學生的思想教育，讓學生學習雷鋒精神，關愛他人，熱愛集體，更好地成長。活動期間，可播放影片《雷鋒》，辦板報宣傳雷鋒的事跡，通過宣傳教育，讓學生心靈受到震顫。然后鼓勵學生多做好事，關愛他人，幫助他人。也可以在班級里舉行“尋找我們身邊的活雷鋒”活動，激勵全班同學以實際行動向雷鋒學習，以便更好地弘揚雷鋒精神，構建和諧校園。

五、課外閱讀中進行德育滲透

語文教學活動中引導學生德育滲透的另一個途徑就是進行課外閱讀，課外閱讀有著十分豐富的內(nèi)容、多種不同的形式，這對于學生道德品質(zhì)培養(yǎng)、高尚情操陶冶有著不可替代的作用。教師要能夠站在學生的興趣愛好、認知水平角度引導他們閱讀與自身相符合的書目，教師對其進行有效的閱讀指導，激發(fā)他們產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，并且不斷擴大自我視野，保證其精神世界得到豐富、思想覺悟得到提高。

小學語文是一門重要的學科，它是學生學好其它各門學科的基礎，也引領著學生如何正確做人。所以，進行小學語文教學，既要重視語文形式的學習，又要重視語文內(nèi)容的熏陶感染作用。因此，在今后的教學中，教師在傳授知識的同時，還要善于利用語文教材，獨辟蹊徑，充分發(fā)揮學科特點，適時地進行德育滲透，使學生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的思想品德。

甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中心小學 746010)