?康玉華

芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)方式

?康玉華

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略是多種多樣的，在這個(gè)多種多樣的教學(xué)策略情勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，越來(lái)越讓教師們感到更加為難。這么多的教學(xué)策略要選擇合適的教學(xué)策略是十分難的。所以教學(xué)策略的選擇給教師們帶來(lái)了許多苦惱，那么其中今天筆者要講的一種教學(xué)策略就是提問(wèn)教學(xué)，怎樣通過(guò)提問(wèn)來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

教學(xué)方法；數(shù)學(xué)教學(xué)；小學(xué)思維

提問(wèn)在教學(xué)中本來(lái)就是十分重要的一個(gè)部分，是把整個(gè)課堂串聯(lián)起來(lái)，把教師與學(xué)生之間聯(lián)系起來(lái)的一個(gè)重要的手段。提問(wèn)不僅僅可以開(kāi)始課堂也可以串聯(lián)課堂，也可以增加教師與學(xué)生之間的課堂溝通。通過(guò)提問(wèn)，教師之間更重要的了解了學(xué)生學(xué)生也更多地理解了教師，在課堂中提問(wèn)可以讓學(xué)生們及時(shí)的反饋?zhàn)约旱臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，可以讓教師們更及時(shí)的去指引學(xué)生的學(xué)習(xí)。并且在課堂上隔一段時(shí)間提一個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生們有效地集中精力在學(xué)習(xí)上。

一、在實(shí)際生活中教師首先要給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)好榜樣

1.為人師表，一定要注意自己的一言一行，在學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，對(duì)自己嚴(yán)格的進(jìn)行要求，學(xué)生們才會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)好的老師，這樣學(xué)生們才會(huì)尊敬老師。相信一個(gè)彬彬有禮，氣質(zhì)樣貌良好的教師，再加上自己耐心的態(tài)度和自己所了解的一些知識(shí)文化，一些豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)見(jiàn)解，這些肯定能夠給學(xué)生們帶來(lái)好的榜樣。讓學(xué)生們“臣服”在自己的魅力之下，從而聽(tīng)從自己的管理和教學(xué)。本著教師對(duì)于教學(xué)的一腔熱血，做自己應(yīng)該做的工作，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生實(shí)際生活和教學(xué)知識(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，給他們正確的指導(dǎo)以及錯(cuò)誤的批評(píng)，從批評(píng)和表?yè)P(yáng)兩方面都要做到公平公正，相信這樣一個(gè)優(yōu)秀而公平對(duì)于工作有赤誠(chéng)的心的教師是會(huì)受到學(xué)生們歡迎的。

2.當(dāng)教師在學(xué)生們心中建立了一定的信仰基礎(chǔ)之后，學(xué)生們對(duì)教師有了基本的依賴和信任之后，他會(huì)對(duì)這個(gè)科目的老師所教的一個(gè)科目會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。這應(yīng)該就是我們所說(shuō)的人格魅力吧！而且心理研究表明，如果一個(gè)學(xué)生喜歡這個(gè)老師，他就會(huì)愿意為這個(gè)老師所付出努力，就像我們通常所說(shuō)的會(huì)愛(ài)屋及烏，就會(huì)愿意對(duì)這個(gè)學(xué)科充滿興趣付出更多的耐心學(xué)習(xí)這個(gè)科目，其實(shí)在教學(xué)中教師一定不要小看自己的作用，一個(gè)好的優(yōu)秀的導(dǎo)師會(huì)讓學(xué)生們有更多的學(xué)習(xí)興趣。不管是從學(xué)習(xí)知識(shí)上還是行為言語(yǔ)上都會(huì)服從老師，或者是依賴?yán)蠋熜湃卫蠋熕f(shuō)的話。

3.學(xué)生與教師之間的相互理解與信任是使教學(xué)中十分重要的一個(gè)方面。反之，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了抵觸心理，或者不信任老師的話，這個(gè)學(xué)生就會(huì)從而產(chǎn)生對(duì)這個(gè)學(xué)科的抵觸心理，就學(xué)不好這個(gè)科目，如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)老師基本的愛(ài)戴和尊重，他就更不會(huì)喜歡這個(gè)老師所教的科目了。所以一個(gè)優(yōu)秀的老師一定要給學(xué)生做一個(gè)良好的榜樣讓學(xué)生尊敬和愛(ài)戴。

二、愛(ài)上數(shù)學(xué)，是開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)字的第一步

沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)必然一塌糊涂。興趣是實(shí)習(xí)的最大動(dòng)力，有了興趣，就容易進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，要努力地進(jìn)行研究，誘發(fā)學(xué)生從新課剛開(kāi)始時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，因?yàn)橛辛肆己玫拈_(kāi)端，就等于擁有了一半的成功?？梢源┎逡恍┖蛯W(xué)習(xí)有關(guān)的游戲，從而引起學(xué)生的興趣。并由無(wú)意注意引導(dǎo)到有意注意，發(fā)展間接興趣。有了興趣會(huì)避免學(xué)習(xí)的枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有疲勞感，而且能夠深入地研究問(wèn)題，容易提高分析問(wèn)題的能力，從而順利地解決問(wèn)題。做游戲的時(shí)候，爭(zhēng)取讓學(xué)生的學(xué)生都參與其中，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)成就。

三、設(shè)置疑點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

中國(guó)古人說(shuō)“學(xué)起于思，思起于源”。內(nèi)心產(chǎn)生了疑問(wèn)，解決問(wèn)題的能力就會(huì)水漲船高。有了疑問(wèn)，就能夠引起探究反射，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。南宋張載說(shuō)，于無(wú)疑處有疑，方是進(jìn)矣。激發(fā)學(xué)生的疑點(diǎn)，讓他們打開(kāi)智慧的大門?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)

慧人慧語(yǔ)說(shuō)，先要求最不同，再要求最出色。每個(gè)人都有他自己的見(jiàn)解，在課堂上允許發(fā)表不同的意見(jiàn)，讓他們進(jìn)行更深層次的探討，當(dāng)然，更鼓勵(lì)他們發(fā)表和老師不一樣的意見(jiàn)，說(shuō)明他們有獨(dú)特的思維，不要打擊他們，更不要考慮教師自己的面子難堪，一切為了學(xué)生著想。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)際上很復(fù)雜，必須有足夠的耐心。沒(méi)有認(rèn)真鉆研的精神，想獲得好的成績(jī)非常困難，而認(rèn)真鉆研的精神仍然是來(lái)自興趣。鼓勵(lì)大家勤于思考，給學(xué)生創(chuàng)造充分的條件，給他們展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓他們有學(xué)習(xí)的成就感。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，利用信息技術(shù)進(jìn)行更多資源的共享

1.信息技術(shù)的價(jià)值 現(xiàn)在是信息時(shí)代，將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，運(yùn)用寓教于樂(lè)的手段，給學(xué)生們播放一些動(dòng)畫(huà)聲像并舉，使用一些圖文形象直觀，讓課堂變得豐富多彩，讓每一個(gè)學(xué)生的感官都充分地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，每個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)不同，有的人甚至排斥數(shù)學(xué)，但是好奇是學(xué)生的天性，教師可以變換教學(xué)手段，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用他們的好奇心，展開(kāi)教學(xué)。

2.吸引大家的注意力 比如，學(xué)習(xí)“比較分?jǐn)?shù)的大小”，我先給大家播放了“唐僧師徒分西瓜”的故事，這是網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)教學(xué)視頻，唐僧師徒四人取經(jīng)路上，烈日炎炎汗流浹背。孫悟空手搭涼棚，發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)西瓜地，于是向人家討要了一個(gè)西瓜。悟空道：“師傅、沙僧，我分給你們西瓜的四分之一，我的八戒分三分之一，至于我自己?jiǎn)幔抑灰种痪妥銐蛄恕卑私湟宦?tīng)不高興了，他瞪著眼睛，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“猴哥，我的肚皮比你們都大，吃得少我根本都吃不飽，你卻分給我一點(diǎn)點(diǎn)，你自己分得最多?！闭Z(yǔ)音剛落，悟空便哈哈大笑諷刺八戒道：“好一個(gè)呆子、呆子、呆子……”大家看著正在興頭上，教師突然提出問(wèn)題，豬八戒說(shuō)的對(duì)嗎？孫悟空真的少給他西瓜嗎？同學(xué)們剛才被生動(dòng)的畫(huà)面、富有個(gè)性的人物對(duì)話所吸引，每個(gè)人的注意力都充分地集中到豬八戒的西瓜是多是少的問(wèn)題。

教師在課堂上進(jìn)行正確語(yǔ)言的講解，才是對(duì)學(xué)生最大的尊重與理解。因?yàn)榻處熆谥械男畔⑹菍W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要載體，這關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞與學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師口中講述的知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生百分之百信任，特別是小學(xué)生，在孩提時(shí)期學(xué)生們對(duì)教師都是有十分大的僅為尊重的，教師們講什么學(xué)生們都會(huì)當(dāng)真。所以在教學(xué)中，提問(wèn)一定要注意方向，語(yǔ)言也一定要注意方向，因?yàn)橐粋€(gè)教師的語(yǔ)言很有可能影響到學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)。

沐樂(lè)惜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施中會(huì)遇到的問(wèn)題及其解決策略[J].小學(xué)教學(xué)教學(xué)參考，2015，(18)：36-36.

四川省安岳縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 642300)