?歐陽秋紅

淺談如何有效運(yùn)用初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的錯誤資源

?歐陽秋紅

犯錯誤是每個人不可避免的，特別是學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)生面對剛剛掌握的知識到各種各樣的錯誤是正?，F(xiàn)象。然而在教學(xué)過程中教師需要將錯誤資源有效利用起來從而可以更高效的學(xué)習(xí)、充分利用錯誤的價值，而不是只看見錯誤的消極方面。教師要懂得引領(lǐng)學(xué)生解析錯誤、改正錯誤，學(xué)生只有認(rèn)識了自己的錯誤今后才能避免自己繼續(xù)犯同樣的錯誤，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，才能從根本上提高自己的數(shù)學(xué)成績。

初中數(shù)學(xué)；錯誤資源

學(xué)生的錯誤發(fā)言、錯誤解題等都暴露了學(xué)生錯誤的思考方向和知識點認(rèn)知誤區(qū)，教師只有了解學(xué)生的錯誤點和錯誤根源才能有針對性的改正學(xué)生的錯誤。因此，教師要以發(fā)展的眼光看待錯誤并且直視錯誤、尊重錯誤，要學(xué)會站在學(xué)生的角度分析錯誤的原因才能對癥下藥，只有這樣才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。本文就從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀出發(fā)關(guān)于如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透錯誤資源提出了相關(guān)措施。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著中考的不斷臨近學(xué)生的學(xué)習(xí)時間越來越緊張，教師更是仔細(xì)規(guī)劃課堂上的每一分鐘，所以有時候當(dāng)學(xué)生的在課堂上做出錯誤回答或者解出錯誤答案的時候往往會得到教師的批評并且立即給出正確答案。這種快節(jié)奏的教學(xué)模式表面上看起來讓課堂更加豐富而實際上忽略了對學(xué)生錯誤分析的環(huán)節(jié)大大降低了課堂效率，同時過于直接的語言壓力會在潛移默化中消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的聽課效率也可想而知。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透錯誤資源的意義

首先，教師合理利用學(xué)生的錯誤進(jìn)行教學(xué)，要學(xué)會接受學(xué)生犯下的錯誤并且從中尋找到自己的教學(xué)誤區(qū)而不是只會批評學(xué)生。只有這樣學(xué)生才能敢于暴露自己的問題并且得到教師的糾正，同時學(xué)生也會在錯誤中得到成長而不是只會犯錯誤。其次，學(xué)生犯了錯誤教師要留給學(xué)生足夠的時間尋找自己的錯誤并作出簡要分析，只有這樣才能讓學(xué)生印象深刻避免再次犯同樣的錯誤，才能讓學(xué)生的思維更加敏捷和無懈可擊。最后，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用錯誤資源有利于讓學(xué)生及時改正，有利于避免學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，有利于讓學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入錯誤資源的措施

1.認(rèn)真整理錯題集，提高錯誤資源利用率 在教學(xué)過程中教師往往排斥學(xué)生犯錯誤，因此隨著時間的推移學(xué)生不敢在課堂上暴露出自己的疑惑或者錯誤想法，從而教師就無法獲取到學(xué)生的課堂接受情況以不能實施改變適合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)模式。然而，課堂本身就是探索的過程學(xué)生只有暴露了自己的錯誤才能得到教師的知道和糾正。另外，教師也要學(xué)會欣賞學(xué)生的錯誤，不管錯誤的等級是高還是低教師都要學(xué)會索取其中的精華以減少學(xué)生犯錯誤的幾率。此外，對于學(xué)生在作業(yè)過程中犯得錯誤教師一定要讓學(xué)生整理成錯題集，在最后的中考復(fù)習(xí)階段將是最好的復(fù)習(xí)資料。學(xué)生除了要整理自己的錯題還要學(xué)會整理經(jīng)典的錯題，這樣才能做得到靈活面對各式各樣的題目。

例如：在學(xué)習(xí)《二元一次方程》這個知識點的時候有這樣一條經(jīng)典錯題，題目中給出了一個一元二次方程，但是二次未知數(shù)前面的系數(shù)是未知的，讓學(xué)生根據(jù)題目中的條件求出前面的未知數(shù)。首先學(xué)生需要考慮前面系數(shù)不為0，如果學(xué)生沒有考慮到這一因素的話就會產(chǎn)生多解得情況導(dǎo)致結(jié)果錯誤。學(xué)生會隨著時間的推移而漸漸忽略這樣的陷阱，因此學(xué)生需要把它記入錯題集中以備日后復(fù)習(xí)。然而在整理錯題集的過程中教師要交給學(xué)生正確整理錯題集的方法，要讓學(xué)生在每條錯題的旁邊寫上犯錯原因和注意要點，從而能夠準(zhǔn)確快速的把握要點，只有這樣才能充分發(fā)揮錯題集的真正意義。

2.在教學(xué)過程中引入錯誤示范，給學(xué)生警醒 準(zhǔn)確誤區(qū)、平白無奇的教學(xué)過程不容易激發(fā)學(xué)生的注意力，因此教師要學(xué)會在教學(xué)過程中穿插以往學(xué)生會犯的典型錯誤，這樣不僅會避免學(xué)生犯同樣的錯誤也可以將課堂教學(xué)推向高潮以集中學(xué)生的注意力。其次，相對于直接將知識點的錯誤要點的效果不如直接使用實際例題印象深刻，因此教師要學(xué)會在課堂教學(xué)中合理利用錯誤引例提高學(xué)生的注意力、提高教學(xué)質(zhì)量、提高良好的課堂效率、營造良好的課堂反應(yīng)。

例如：在學(xué)習(xí)《分式》這個知識點的時候，分母不能為零是這個知識點最常見也是學(xué)生最容易犯得錯誤，因此教師在教學(xué)過程中就要明確指出這一陷阱預(yù)防學(xué)生總是犯這樣的錯誤。這是教師就可以插入一條分母不為零的題目從而讓學(xué)生印象更加深刻。在此過程中，教師不能僅僅在課堂教學(xué)中穿插實際例題，也要讓學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記，此外在重難點之后通過額外的例題加深學(xué)生的注意力，只有這樣才能真正提高教學(xué)效率。

總結(jié)：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不僅要發(fā)現(xiàn)、改正學(xué)生的錯誤更要直視自己的錯誤。當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)或者學(xué)生指出自己的教學(xué)錯誤時，教師不能直接忽略自己的錯誤而應(yīng)該勇敢面對、及時改正自己的錯誤，只有這樣才能不斷提升自己的教學(xué)能力并且保證學(xué)生受到更好的教育。此外，教師要對學(xué)生的錯誤定時做出評價，其中教師要注意評價時使用的語言方式既不會讓學(xué)生產(chǎn)生犯錯誤的膽怯心里，也不能讓學(xué)生在再次犯同樣的錯誤。希望通過以上措施可以給教師啟發(fā)，可以在未來的教學(xué)過程中有效運(yùn)用錯誤資源，讓學(xué)生在錯誤中能夠舉一反三從錯題中找到解題靈感并且不斷得到進(jìn)步。

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江西省于都縣梓山中學(xué) 342300)