?張廣平

歷史第一堂課如何講？

?張廣平

良好的開端是成功的一半，新學(xué)年上好歷史第一堂課的意義不言而喻，“歷史”的含義和價值、對待“歷史”的態(tài)度、“歷史”時代背景的重要性等等，如何在第一堂課讓學(xué)生理解，顯然是非常重要的。

歷史故事；歷史價值

新學(xué)年又開始了。雖然做老師好多年了，但每到這個時候，還是糾結(jié)于怎么上好第一堂歷史課。因為總是講不好，被困擾久了，也就試著想解決它。至到今天，自認為有了一點點底氣，最終鼓起了莫大的勇氣，留下些許卑微文字與同仁共享共勉。

我記得上世紀八、九年代，上海的特級教師——包啟昌是最早倡導(dǎo)“一堂課一個中心”的教學(xué)觀念和方法，引起了巨大反響。那我的第一堂課服務(wù)的“中心”是什么呢？我的答案是明確的，要讓學(xué)生認可自己和“歷史”！關(guān)鍵是如何做到呢？回顧“歷史”上的許多第一堂課，實踐告訴我們，“霸占”講臺、天花亂墜，抽象地談什么歷史的重要性，學(xué)習(xí)方法等等。這種講法傳統(tǒng)而生硬！零零后的高一新生能接受這樣的“我”和“我的歷史”嗎？

“問題”的解決始于一本書的靈感。美國通俗歷史學(xué)家房龍在《人類的故事》中說到，“歷史”應(yīng)如它的英文HISTORY(his+story)即“他的故事”之意，“歷史”中沒有“人”的故事，那是多么的無聊呀。因此，就以我自已的故事，來開啟高一歷史的學(xué)習(xí)之旅吧。

第一、講名字的故事，揭示“歷史”的含義和價值。

我姓張，原是北方的大姓，由于歷代特別是朝代交替時期北方戰(zhàn)亂較多，我的祖先被迫陸續(xù)來到了南方，所以我們被稱為客家人，再看我的名里有個“廣”字，這個代表我的家族曾定居于廣東。我查閱了一些有關(guān)客家人的資料，原來呀，梅州(廣東五華縣)、惠州、贛州、汀州(屬福建)被譽為“客家四州”，我的祖籍就在梅州。漢代文字學(xué)家許慎在其《說文解字》提“歷”(歷的繁體字)字時，說它象時空的腳步從山崖前的莊稼田中一步一步地走過來；而“史”字就如一只記事者的“手”在不停地記錄著什么。我想，“姓名”不也承載了你、我的“歷史”呀，它仿佛給人們提供著回憶“故鄉(xiāng)”的足跡！每個班上都有同姓的同學(xué)，想想，原來互不相識的人由于同姓是不是很容易產(chǎn)生“同鄉(xiāng)”甚至“同根”感覺？這種對“鄉(xiāng)”、對“根”的認同、眷念就是“歷史”的價值呀！

第二、講兄弟的故事，揭示學(xué)“歷史”的態(tài)度。

民國著名學(xué)者陳衡哲(編著過中學(xué)歷史教材)說過：“歷史不是叫人哭的，也不是叫人笑的，是叫人明白的?！薄敖腥嗣靼住保鳛槔蠋熅褪墙倘恕扒笳妗?。我有兩個兄弟，我隨了父姓，但哥哥、弟弟卻隨了母姓(石姓)，這個“不正?！钡氖?，困擾了我，也曾問過父母為什么？大人們好像很忌諱談這些。讀初中的時候，我才慢慢明白，當(dāng)時爺爺輩們來到南方時，由于生存的艱辛，父親做了上門女婿，俗話說的很難聽，叫“倒插門”是為別人延續(xù)血脈，要受歧視的。當(dāng)然今時不同往日，男女平等了，但在重視血緣的傳統(tǒng)鄉(xiāng)間社會，當(dāng)觸及這個問題時候，父親的心情何以堪呀？如果當(dāng)時我了解這些知識，打死我也不會追問父親這么愚蠢的“問題”。鑒于此，我們學(xué)史當(dāng)然要理清因果，要求真，但對歷史人物也應(yīng)抱以“同情之理解”的心情呀。

第三、講家族的興衰的故事，揭示“歷史”時代背景的重要性。

自隋唐以來，客居梅州的家族，經(jīng)過長期的經(jīng)營，伊然成為一方的“地主”。就在新中國成立前后，整個家族卻遭到了滅頂之災(zāi)。我的爺爺帶領(lǐng)一家老小留下碩大的家業(yè)，逃難般躲進了湘贛邊界、羅霄山脈下的一個小山村莊(現(xiàn)名為泰和縣橋頭鄉(xiāng))，并長期隱瞞了自己的身份。2001年，我正在師大讀歷史系，就這段歷史，對爺爺進行了一個正式“采訪”。80高齡的爺爺，提到往昔歲月依然是諱莫如深呀。我記得爺爺提到過他的一個哥哥加入國民黨的軍隊，后來據(jù)說也“逃”到了臺灣，20世紀50年代初，解放軍在大陸風(fēng)卷殘云，一個地主階級再加與國民黨的關(guān)系，家族命運可想而知。當(dāng)時的政治氛圍下，要想洗脫地主階級的身份烙印，那是相當(dāng)困難的。這么多年過去了，雖然我從來沒有看到爺爺1949年前擁有的那些土地、財富，甚至我連老家梅州(今五華縣)都沒去過，但我卻對這段歷史產(chǎn)生深刻的記憶，相信學(xué)生聽了這些“故事”，也應(yīng)是感同身受吧。直到改革開放后，我家最終恢復(fù)了與“老家”的聯(lián)系。你看，“政治環(huán)境”、“階級身份”這些抽象的概念通過“故事”讓學(xué)生明白了，它對個人的影響是多么的深刻！同時也揭示了，學(xué)習(xí)歷史一定要結(jié)合時代背景，只有神入歷史，才能理解歷史呀。

我的“故事”就此打住了，回首看一下，目的達到了嗎？

[1]房龍《人類的故事》生活.讀書.新知三聯(lián)書店

[2]錢穆《國史大綱》商務(wù)印書館出版

江西省上饒中學(xué) 334000)