王麗杰，王　楊，王　偉，王　黎

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艦艇軍人創(chuàng)造性思維水平與應(yīng)對(duì)方式調(diào)查＊

王麗杰，王楊，王偉，王黎

［摘要］目的調(diào)查軍人創(chuàng)造性思維水平與應(yīng)對(duì)方式，為提高智力水平提供參考依據(jù)。方法對(duì)341名軍人，選用《威廉斯創(chuàng)造力思考活動(dòng)》測(cè)驗(yàn)取得創(chuàng)造性思維平均值，將創(chuàng)造性思維水平總分大于或等于總均值加上一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差者劃分為高創(chuàng)造性思維水平（A組）；創(chuàng)造性思維水平總分小于或等于總均值減去一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差者劃分為低創(chuàng)造性思維水平（B組）；根據(jù)肖計(jì)劃編制的應(yīng)對(duì)方式量表，予以修訂為21道題測(cè)查，采用五點(diǎn)計(jì)分后按A、B組比較。結(jié)果創(chuàng)造性思維水平分布：A組15.8%（54/341），B組15%（51/341）。A組在解決問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方式上得分顯著高于B組，在退避、幻想、自責(zé)、求助、合理化應(yīng)對(duì)方式上顯著低于B組。結(jié)論思維和情緒同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)知資源時(shí)，創(chuàng)造性思維水平下降，影響應(yīng)對(duì)方式，情緒起引導(dǎo)作用。

［關(guān)鍵詞］艦艇軍人;創(chuàng)造性思維；應(yīng)對(duì)方式

［作者單位］266071山東青島，濟(jì)南軍區(qū)青島第二療養(yǎng)院（王麗杰，王楊，王偉，王黎）

Investigation on creativity cognition level and coping way of warship armymen

WANG Li-jie，WANG Yang，WANG Wei，et al.The Qingdao Second Sanatorium，Jinan Military Region，Qingdao，Shandong 266071，China

［Abstract］Objective Through survey of military personnel level of creative thinking and coping way，to provide reference for improving intelligence.MethodsBy using Williams Creativity Thinking Activities Test creative thinking average value of 341 soldiers was obtained.Who having creative thinking level total ratings≥total average value plus a standard difference were divided into high creative thinking level group（group A），who less or equal that minus a standard difference into low creative thinking level group（group B）；according to Shaw plans prepared coping way scale 21 problems for testing were taken，after scoring five points group A and B were compared each with other.Results Horizontal distribution of creative thinking levels：group A was 15.8%（54/341），group B was 15%（51/341）；group A in the problem-solving coping way scored-rating was significantly higher than group B，but in avoidance，fantasy，blame，for help，the rationalization coping way was significantly lower than group B.ConclusionThe thinking and the emotion at the same time compete cognitive resources，levels of creative thinking reduce，so that influence coping ways，emotion plays a lead role.

［Key words］Warship armymen；Creativity cognition；Coping style

創(chuàng)造性思維一般要求個(gè)體具有靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、敏捷性和發(fā)明能力，現(xiàn)實(shí)中習(xí)慣性的應(yīng)對(duì)，體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)往往受非智力因素影響，年齡、成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性差異及思維方式等影響事件的應(yīng)對(duì)方式［1］，情緒對(duì)思維方式的影響尤其顯著，同樣影響創(chuàng)造性思維［2］。關(guān)于創(chuàng)造性思維與應(yīng)對(duì)方式的研究并不多見(jiàn)，情緒是促進(jìn)或抑制創(chuàng)造性思維假說(shuō)相關(guān)研究的介紹也較少。本項(xiàng)目對(duì)創(chuàng)造性思維水平與退避、幻想、自責(zé)、求助、合理化應(yīng)對(duì)方式調(diào)查，旨在為提高智力水平提供研究依據(jù)，報(bào)告如下。

1　對(duì)象與方法

1.1對(duì)象艦艇作業(yè)軍人341人，均為男性，年齡18～32歲.平均年齡24.8歲，學(xué)歷高中96人，大專以上245人。兵齡均>2年。

1.2方法

1.2.1選用《威廉斯創(chuàng)造力思考活動(dòng)》［3］測(cè)量創(chuàng)造性思維水平。要求被試者在20 min內(nèi)使用給定的線條完成12幅圖畫(huà)，為每幅圖畫(huà)取一個(gè)名字，測(cè)驗(yàn)包括6個(gè)維度：流暢力、開(kāi)放力、變通力、獨(dú)創(chuàng)力、精密力、標(biāo)題，信度內(nèi)部一致性ɑ系數(shù)為0.4O～0.87。

托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)（Torrance Tests of Creative Thinking，TTCT）測(cè)驗(yàn)由美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)心理學(xué)教授托蘭斯編制（1966），是一項(xiàng)主要考查發(fā)散性思維創(chuàng)造性成就的智力能力測(cè)試，涵蓋發(fā)散性思維能力、好奇心、假設(shè)性思維、想象力、情感表現(xiàn)力、幽默感、打破常規(guī)的能力等方面，被業(yè)界認(rèn)為是對(duì)發(fā)散性思維的可靠檢測(cè)。應(yīng)用《威廉斯創(chuàng)造力思考活動(dòng)》與托蘭斯圖形創(chuàng)造思考測(cè)驗(yàn)（甲式）的相關(guān)系數(shù)為0.38～0.73，具有良好的信效度。

測(cè)驗(yàn)取得創(chuàng)造性思維平均值，將創(chuàng)造性思維水平總分大于或等于總均值加上一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差（≥M+ SD）者劃分為高創(chuàng)造性思維水平（A組），創(chuàng)造性思維水平總分小于或等于總均值減去一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差（≤M-SD）者劃分為低創(chuàng)造性思維水平（B組）。

1.2.2應(yīng)對(duì)方式是個(gè)體處理應(yīng)激情境、保持心理平衡的一種手段，其涵蓋素質(zhì)觀點(diǎn)、情境觀點(diǎn)及兩者融合的綜合性觀點(diǎn)。素質(zhì)觀點(diǎn)是一種潛意識(shí)的認(rèn)知機(jī)制，應(yīng)對(duì)方式是對(duì)特殊的應(yīng)激情境的一種反應(yīng)，非穩(wěn)定的人格特征，對(duì)潛在威脅的認(rèn)知評(píng)價(jià)即生活中應(yīng)激源與個(gè)人應(yīng)對(duì)反應(yīng)的中間環(huán)節(jié)，所以選用肖計(jì)劃［4］編制的應(yīng)對(duì)方式量表，并予以修訂為21道題測(cè)查，量表采用五點(diǎn)計(jì)分，修訂后量表的Cronbach's Alpha信度系數(shù)為0.745。

1.3測(cè)試過(guò)程調(diào)查前告知測(cè)查目的，由臨床醫(yī)師和心理咨詢師共同參與主持，統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)并說(shuō)明拒絕參加表示理解。

2　結(jié)果

2.1創(chuàng)造性思維水平分布A組15.8%（54/341），B組15%（51/341），C組69.2%（236/341）。

2.2應(yīng)對(duì)能力A組在解決問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方式上得分顯著高于B組，在退避、幻想、自責(zé)、求助、合理化應(yīng)對(duì)方式上顯著低于B組。見(jiàn)表1。

表1　應(yīng)對(duì)方式A、B組比較

3　討論

本項(xiàng)研究顯示艦艇軍人高創(chuàng)造性思維水平（A組）15.8%（54/341），低創(chuàng)造性思維水平（B組）15%（51/341）。在退避、幻想、自責(zé)、求助、合理化應(yīng)對(duì)方式上A組顯著低于B組，在解決問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方式上A組得分顯著高于B組，提示情緒作為影響創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要因素，創(chuàng)造性思維耗費(fèi)一定的認(rèn)知資源阻止消極情緒的產(chǎn)生，負(fù)性情緒阻礙創(chuàng)造思維水平，影響應(yīng)對(duì)方式，降低解決問(wèn)題能力，并影響創(chuàng)造性思維［5］。筆者曾經(jīng)應(yīng)用“模擬式啟發(fā)”訓(xùn)練能夠在消極結(jié)果的事件中產(chǎn)生下行反事實(shí)思維改善情緒表現(xiàn)，可以提高心理調(diào)適能力，對(duì)思維形式和情緒狀態(tài)的影響［2，6］。

本項(xiàng)研究說(shuō)明思維和情緒同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)知資源時(shí)，創(chuàng)造性思維水平下降，影響應(yīng)對(duì)方式，情緒起引導(dǎo)作用。退避、幻想、自責(zé)、求助、合理化應(yīng)對(duì)方式，是一種緩解情緒緊張、維護(hù)心理平衡、調(diào)節(jié)行為表現(xiàn)使之符合外界要求的方法和手段，創(chuàng)造性思維個(gè)體需要運(yùn)用認(rèn)知資源進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)中往往預(yù)先設(shè)定時(shí)間限制和失敗的恐懼占據(jù)認(rèn)知資源，個(gè)體急于解決問(wèn)題，這樣沒(méi)有時(shí)間以一種創(chuàng)造性的方式思考。認(rèn)知資源理論認(rèn)為，當(dāng)激發(fā)出消極情緒時(shí)，用于創(chuàng)造的認(rèn)知資源轉(zhuǎn)向產(chǎn)生一種防御物，防御由情境引出的消極情緒，這樣個(gè)體就很難表現(xiàn)出高創(chuàng)造性。不同的創(chuàng)造性任務(wù)在體現(xiàn)創(chuàng)造性思維的同一方面也有不同，情緒和創(chuàng)造性思維本身具有復(fù)雜性［7，8］。

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［2015－07－18收稿，2015－08－22修回］

［本文編輯：韓松］

［基金項(xiàng)目］軍隊(duì)心理衛(wèi)生科研專項(xiàng)課題《心理應(yīng)激無(wú)創(chuàng)性快速檢測(cè)儀》（12XLZ211)

DOI：10.14172/j.issn1671-4008.2016.01.002

［中圖分類號(hào)］R473.71

［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A