牛會(huì)永，崔燕，崔輝，田兆君

(湖南科技大學(xué) 能源與安全工程學(xué)院，湖南 湘潭 411201)

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安全工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探索

牛會(huì)永，崔燕，崔輝，田兆君

(湖南科技大學(xué) 能源與安全工程學(xué)院，湖南 湘潭 411201)

培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然要求，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵是對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。論文闡述了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要性和必要性，結(jié)合湖南科技大學(xué)安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色以及教學(xué)實(shí)踐，提出了提高安全工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的相關(guān)途徑。

安全工程；創(chuàng)新能力；教學(xué)實(shí)踐

創(chuàng)新能力, 指的是能夠在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開發(fā)具有一定價(jià)值的新理論或新物質(zhì)的能力，是思維能動(dòng)作用在從事科學(xué)研究和其他實(shí)踐活動(dòng)中取得突破的能力。當(dāng)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展所需要的創(chuàng)新能力是各行各業(yè)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心。作為新時(shí)期安全工程專業(yè)的大學(xué)生，如果沒有較高的安全素質(zhì)與創(chuàng)新能力，很難迎接未來的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合安全工程專業(yè)的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高途徑進(jìn)行了探討和分析。

1　大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性

當(dāng)前，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，很多大學(xué)生因?yàn)槟承┮蛩囟y以就業(yè)，創(chuàng)新則是其中一個(gè)重要的原因。用人單位在選擇員工時(shí)逐漸注重其創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能給企業(yè)帶來更大的利益，也能使科技得以進(jìn)步，產(chǎn)品得以更新?lián)Q代。培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型專業(yè)人才是高等院校的基本任務(wù)，而原有的培養(yǎng)模式及理念已不能滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。為適應(yīng)新形勢(shì)，必須改變傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的培養(yǎng)方式，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才是高等教育發(fā)展的方向與趨勢(shì)。因此，在當(dāng)代社會(huì)背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)已刻不容緩。

2　安全工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)

2.1安全工程專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的素質(zhì)特征

“安全科學(xué)與工程”學(xué)科的屬性為綜合學(xué)科，本學(xué)科與所有涉及安全問題的其它分支學(xué)科都相關(guān)，并集中表征了它們的共性。安全工程專業(yè)的人才具有知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高等特征。同時(shí)，由于安全事故具有很強(qiáng)的復(fù)雜性和特殊性，對(duì)安全問題不僅需要技術(shù)領(lǐng)域的突破，同時(shí)，也需要做出正確的決策與管理，這就需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。安全工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累、實(shí)踐能力的鍛煉以及創(chuàng)新能力的引導(dǎo)[1]。

2.2我校安全工程專業(yè)發(fā)展歷程及特色

湖南科技大學(xué)安全工程專業(yè)的前身為原煤炭工業(yè)部所屬高校湘潭礦業(yè)學(xué)院開設(shè)的礦山通風(fēng)與安全工程專業(yè)，創(chuàng)建于1985年，1986年開始招收本科生，是煤炭部最早開辦的礦山通風(fēng)與安全工程專業(yè)之一，也是湖南省最早開辦的礦山通風(fēng)與安全工程本科專業(yè)，1999年更名為安全工程專業(yè)。2003年獲安全技術(shù)及工程二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，2005年獲礦業(yè)工程一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，2008年獲安全工程領(lǐng)域工程碩士學(xué)位授予權(quán)， 2011年獲安全科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)。目前，擁有煤礦安全開采技術(shù)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家二級(jí)煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)。2007年，與湘潭平安電氣集團(tuán)有限公司聯(lián)合組建了湖南省礦山通風(fēng)與除塵裝備工程技術(shù)研究中心。2006年被批準(zhǔn)為湖南省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2009年被教育部批準(zhǔn)為高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

我校安全工程專業(yè)的特色是“立足礦山，服務(wù)南方，兼顧其他”。“立足礦山”，就是重在培養(yǎng)面向礦山，具有行業(yè)特點(diǎn)，能從事礦山安全工程方面的規(guī)劃設(shè)計(jì)、檢測(cè)分析、事故預(yù)防與控制、監(jiān)察評(píng)估與研究開發(fā)工作，懂技術(shù)會(huì)管理、德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型高級(jí)工程技術(shù)與管理人才?！胺?wù)南方”，就是主要為南方各省培養(yǎng)高素質(zhì)的礦山安全工程技術(shù)與管理應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才，把本專業(yè)建設(shè)成為南方各省重要的礦山企業(yè)安全技術(shù)與管理人才培養(yǎng)基地和科學(xué)研究基地?！凹骖櫰渌本褪峭瑫r(shí)兼顧到建筑、企業(yè)生產(chǎn)、政府安全監(jiān)督管理、安全經(jīng)濟(jì)研究、風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)、工業(yè)衛(wèi)生防治等諸領(lǐng)域的安全。

2.3安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求

制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。根據(jù)教育部制定的基本的培養(yǎng)目標(biāo)，我校安全工程專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的安全工程專業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人才。畢業(yè)生應(yīng)掌握化學(xué)、物理、電工電子、工程制圖、工程力學(xué)、傳熱學(xué)等方面的基礎(chǔ)理論。掌握安全科學(xué)、安全管理、安全技術(shù)和職業(yè)健康等方面的專業(yè)知識(shí)和基本技能，具備從事安全技術(shù)及工程、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測(cè)與監(jiān)測(cè)、安全設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)、安全評(píng)價(jià)與咨詢、安全科學(xué)研究等工作的基本能力和素質(zhì)。畢業(yè)后能在政府安全監(jiān)察部門和煤礦及企事業(yè)單位，從事安全技術(shù)及管理工作。安全工程專業(yè)學(xué)生主要通過災(zāi)害防治技術(shù)及工程、通風(fēng)與防塵、安全監(jiān)測(cè)與監(jiān)控、安全原理、安全系統(tǒng)工程、安全監(jiān)察和管理等專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，獲得安全工程師的專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生掌握安全科學(xué)及工程的基礎(chǔ)理論，以及從事安全工程設(shè)計(jì)、施工、管理、監(jiān)察、評(píng)價(jià)、咨詢和相關(guān)研究工作的基本知識(shí)和基本技能。

3　提高安全工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

3.1開展教學(xué)改革,增強(qiáng)教學(xué)效果

高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依靠課程教學(xué)。與基礎(chǔ)課相比，專業(yè)課中的很多概念或公式都是以工程實(shí)踐為背景，其內(nèi)容與專業(yè)研究領(lǐng)域密切相關(guān)，然而，對(duì)于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程中普遍感到困難，并且枯燥無味，這在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，同時(shí)，增加了專業(yè)課的學(xué)習(xí)難度。因此，為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程，在理解與吸收的同時(shí)，還要得到素質(zhì)培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提高，相應(yīng)的課程內(nèi)容必須進(jìn)行教學(xué)改革，改變授課模式，以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣。首先，增加安全科學(xué)與工程學(xué)科體系的課程，使學(xué)生清楚將要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程之間的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)。如：湖南科技大學(xué)安全工程專業(yè)在大一新生增開“安全科學(xué)與工程導(dǎo)論”等課程，收到了較好的效果。其次，結(jié)合工程實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜公式的理解程度。最后，教師在課堂上給學(xué)生介紹安全工程學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域最新研究進(jìn)展，結(jié)合教師個(gè)人的工程項(xiàng)目研究經(jīng)歷，將課程內(nèi)容與工程實(shí)踐有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和興趣。

安全工程系教師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，聯(lián)系教學(xué)工作和教學(xué)改革的實(shí)際，積極開展教學(xué)改革方面的研究。近年來，承擔(dān)1項(xiàng)省級(jí)教育教學(xué)改革研究課題和2項(xiàng)校級(jí)教育教學(xué)改革研究課題，為安全工程專業(yè)教學(xué)改革的順利實(shí)施提供了良好的研究平臺(tái)。

3.2綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法以及課程考核標(biāo)準(zhǔn)的多樣化

案例教學(xué)法是一種最常用的教學(xué)方法，它通過對(duì)事故案例的分析與講解，使得學(xué)生能夠理解專業(yè)課的理論知識(shí)。形象而生動(dòng)的案例分析，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造性，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，并且能夠牢固的掌握相關(guān)的拓展知識(shí)。

教學(xué)過程中所使用的教材是專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的專家根據(jù)多年的知識(shí)積累而編輯的，它涵蓋了學(xué)科領(lǐng)域的基本學(xué)術(shù)成果，并按照學(xué)時(shí)要求所組織的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)匯總。教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，由學(xué)習(xí)教材提高為學(xué)習(xí)學(xué)科[2]，因此，教師在備課過程中應(yīng)增加對(duì)本學(xué)科學(xué)術(shù)前沿的介紹，使學(xué)生了解本學(xué)科的研究現(xiàn)狀及目前存在的問題。學(xué)生往往喜歡完成有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，因此，教師應(yīng)在課堂上介紹當(dāng)前研究的難點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究興趣，并能主動(dòng)在課下查閱相關(guān)研究資料，主動(dòng)與老師交流，探討解決當(dāng)前研究難點(diǎn)的途徑，這在很大程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

問題引導(dǎo)式學(xué)習(xí)。老師在課堂上應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程中教師應(yīng)首先提出問題，用問題來引出教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的思維轉(zhuǎn)向?yàn)榻鉀Q問題而學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。如：安全工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師在實(shí)習(xí)之前將實(shí)習(xí)過程需要完成的任務(wù)告知學(xué)生，對(duì)實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行危險(xiǎn)源辨識(shí)與分析以及防護(hù)改進(jìn)措施的設(shè)計(jì)等，只有這樣，學(xué)生才能在各種教學(xué)環(huán)節(jié)中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并收到良好的學(xué)習(xí)效果。

合作式教學(xué)方式。不少專家學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，合作式教學(xué)方式不僅能使學(xué)生很好的理解并掌握課堂上的專業(yè)知識(shí)，而且使學(xué)生能夠很好地與他人交流與合作，為以后順利進(jìn)入工作角色打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)過程中，相互學(xué)習(xí)、相互包容也是合作式教學(xué)的關(guān)鍵。

每一門課程結(jié)束后，都會(huì)有不同形式的課程考核方式，傳統(tǒng)的考核方式為試卷考試，開卷或閉卷可根據(jù)課程考試大綱的要求及課程特點(diǎn)來選擇。不同的課程應(yīng)該有更適合的課程考核方式，如我校安全工程專業(yè)的職業(yè)健康安全管理體系課程，完成體系文件的編寫是這門課的考核方式。根據(jù)體系文件的要求，將學(xué)生分成若干個(gè)組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一項(xiàng)具體內(nèi)容的編寫，完成后由小組負(fù)責(zé)人在課堂上使用幻燈片進(jìn)行講解，最后匯總成一個(gè)完整的體系文件。任課教師根據(jù)體系文件的完成情況以及匯報(bào)情況核定考核成績(jī)。由于體系文件的完成過程全部在課下完成，由學(xué)生自主安排時(shí)間，這無疑增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

3.3以科研項(xiàng)目為載體，著重培養(yǎng)本科生的科研能力

良好的科研能力能夠體現(xiàn)其創(chuàng)新能力。為培養(yǎng)在校本科生的綜合科研能力，提高其創(chuàng)新意識(shí)，專業(yè)教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研興趣，使學(xué)生能夠參與相關(guān)科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)研究，加入課題研究小組，學(xué)會(huì)查閱相關(guān)研究資料，為使學(xué)生能夠利用資源進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查詢，課程設(shè)置中可以設(shè)置文獻(xiàn)檢索課程。實(shí)踐證明，在校本科生參與教師的科研項(xiàng)目，在老師的精心指導(dǎo)下，可以通過不斷地對(duì)文獻(xiàn)資料的查閱與分析整理，能夠提高其科研意識(shí)與創(chuàng)新能力[3-4]。如筆者指導(dǎo)的2009級(jí)安全工程專業(yè)1名本科生，通過參與課題研究，在專業(yè)課的課堂學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常帶著科研過程中所遇到的問題去學(xué)習(xí)，利用課間休息時(shí)間向老師請(qǐng)教，其對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)明顯較其他學(xué)生要深刻，這位同學(xué)大學(xué)畢業(yè)后順利考取了研究生，其科研創(chuàng)新能力得到了導(dǎo)師的認(rèn)同。

湖南科技大學(xué)在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面做了不少的工作，也取得了一定的成效。如：鼓勵(lì)在校學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽(“挑戰(zhàn)杯”)，每年組織在校本科生申報(bào)大學(xué)科研創(chuàng)新計(jì)劃(SRIP)，并從經(jīng)費(fèi)上給予支持，這無疑增加了學(xué)生的科研興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，安全工程系將畢業(yè)設(shè)計(jì)的分組安排在第七學(xué)期初，由指導(dǎo)老師結(jié)合自已的科研項(xiàng)目、研究方向以及學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生加入自己的研究團(tuán)隊(duì)，并給予指導(dǎo)，從學(xué)生的畢業(yè)答辯情況來看，確實(shí)達(dá)到了較好的效果。

4　結(jié)語(yǔ)

有效的教學(xué)改革方案與措施可以加深學(xué)生對(duì)課堂專業(yè)知識(shí)的理解，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。課堂教學(xué)手段的多樣化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀的了解程度，提高在校本科生解決實(shí)際工程問題的能力。課程考核方式的式樣化，可以提高本科生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與自主創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐證明，在校本科生學(xué)習(xí)期間參與一定的科學(xué)研究課題，有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的理解，增加對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握學(xué)科領(lǐng)域的研究前沿，提高其科研熱情以及創(chuàng)新能力。

[1] 王麗敏.安全工程專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(1):28.

[2] 別敦榮.大學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新與提高高等教育質(zhì)量[J].清華大學(xué)教育研究,2009,30(4):95-101,118.

[3] 牛國(guó)慶,高建良,楊明,等.安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].大學(xué)教育,2014,(8):57-58,61.

[4] 許效正.養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力的初步嘗試[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(3):109-111.

(責(zé)任校對(duì)龍四清)

10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.08.031

20160409

湖南科技大學(xué)教學(xué)研究與改革一般項(xiàng)目(G31402)

牛會(huì)永(1975-)，男，河北石家莊人，副教授，博士，只要從事安全科學(xué)與工程研究。

G642

A

1674-5884(2016)08-0099-03