江蘇省響水縣張集實(shí)驗(yàn)學(xué)校 單紅霞

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小學(xué)作文訓(xùn)練寫(xiě)實(shí)性策略探析

江蘇省響水縣張集實(shí)驗(yàn)學(xué)校 單紅霞

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)作文教學(xué) 訓(xùn)練 寫(xiě)實(shí)性 策略

從作文條理方面而言，小學(xué)生作文應(yīng)做到言之有序，這也是小學(xué)作文訓(xùn)練的一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，其要求小學(xué)生明確寫(xiě)什么，掌握怎么寫(xiě)、怎樣連貫。總之要按照基本的順序，敘事摩物應(yīng)清晰明白，具有條理性。雖然在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教師在小學(xué)作文訓(xùn)練中對(duì)于寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練給予了充分重視，但感情虛假、主題造作以及內(nèi)容空洞等問(wèn)題在小學(xué)作文中依然較為常見(jiàn)，這說(shuō)明小學(xué)生作文方向已然錯(cuò)誤。語(yǔ)文教師應(yīng)在開(kāi)展作文訓(xùn)練的同時(shí)重視寫(xiě)實(shí)性的強(qiáng)調(diào)與訓(xùn)練，以便于學(xué)生對(duì)作文方法有正確的理解和掌握。

一、從生活實(shí)踐入手來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)全面融入人們的生活，而網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也隨之興起，并且對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。不少學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)后自覺(jué)感觸頗深，崇拜仙俠、言情、玄幻題材小說(shuō)里的主人公，因此在作文中也表現(xiàn)出明顯的架空傾向。但是小學(xué)生缺乏人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，所寫(xiě)出來(lái)的文章令人不知所云，猶如夢(mèng)囈，缺乏真實(shí)性。所以教師應(yīng)對(duì)此類(lèi)學(xué)生加以引導(dǎo)，要求其立足生活實(shí)際，寫(xiě)出真實(shí)、可信的作文。不少教師對(duì)于此點(diǎn)倍感困惑，覺(jué)得無(wú)從下手，不知從何做起才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，使之描述日常真實(shí)生活。筆者建議應(yīng)從身邊人與事物的觀察開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察生活。例如筆者組織學(xué)生去春游看桃花，游園活動(dòng)結(jié)束后布置一篇作文，通常情況下教師們給定的題材大且廣泛，例如《桃園一日游》《春游所感》等等，學(xué)生們面對(duì)此類(lèi)題目往往覺(jué)得困惑，不知道作文應(yīng)從何說(shuō)起，從哪個(gè)角度切入。筆者先前就注意到了這個(gè)問(wèn)題，于是在春游過(guò)程中要求學(xué)生使用手機(jī)或者照相機(jī)拍下喜歡的場(chǎng)景，然后在作文中描繪場(chǎng)景并闡述自己為什么喜歡該處場(chǎng)景，這樣學(xué)生就能夠有的放矢。其中一位女同學(xué)就通過(guò)作文完美表達(dá)出了自己的情感，她在觀賞桃花的時(shí)候覺(jué)得其中一支非常漂亮，“桃花開(kāi)的滿樹(shù)都是，粉色的、白色的，氣味芬芳，我和同桌一起在桃樹(shù)下合影，這是我最開(kāi)心的一次游園?！庇纱藖?lái)看，教師既要重視引導(dǎo)學(xué)生描述真實(shí)的生活體驗(yàn)，又不可求大求全，導(dǎo)致教學(xué)缺乏目的性和針對(duì)性。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、體驗(yàn)生活，重視生活中處處存在的細(xì)節(jié)，搜集整理加工后將會(huì)是很有價(jià)值的寫(xiě)作素材。

二、從思想感情入手來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作

筆者從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有些學(xué)生的作文毫無(wú)真實(shí)性，甚至觀點(diǎn)流于媚俗，“假、大、空”的作文不在少數(shù)。例如最常見(jiàn)的命題作文之一《我做過(guò)的好人好事》，筆者班上就有一位同學(xué)將一個(gè)小故事寫(xiě)進(jìn)了作文，文中這樣寫(xiě)道：星期天我跟哥哥一起去逛公園，在地上撿到一分錢(qián)，哥哥和我商量了一下，決定把它交給警察叔叔。警察叔叔最后找到了失主，夸我倆是拾金不昧的好孩子。筆者閱讀以后不禁哭笑不得，人民幣中的角和分基本已經(jīng)退出流通交易，哪有人會(huì)在口袋里放一分錢(qián)呢？這明顯是對(duì)早期教科書(shū)中拾金不昧小故事的抄襲，而且是不加一絲改動(dòng)的照搬，拾到一分錢(qián)還要交給警察叔叔在現(xiàn)在來(lái)看是難以理解的。學(xué)生這樣生搬硬套很容易鬧出笑話。然而怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生將真實(shí)感情和內(nèi)心感受融入作文中，對(duì)于當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)困惑的問(wèn)題。大多數(shù)情況下學(xué)生是因?yàn)閱适Я藢W(xué)習(xí)主體性才會(huì)變得消極，而不愿意在作文中表達(dá)真情實(shí)感，他們認(rèn)為自己不能選擇想寫(xiě)的事物作為素材來(lái)寫(xiě)作文，就會(huì)去抄襲其他的一些故事素材。就此點(diǎn)來(lái)看，教師在作文訓(xùn)練中應(yīng)促使學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，通過(guò)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的人和事來(lái)完成作文。

三、從課外閱讀入手促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，古人此言不虛。閱讀對(duì)于寫(xiě)作的意義極為重要。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大量、有選擇地涉獵課外讀物，包括兒童版世界優(yōu)秀文集、小學(xué)生優(yōu)秀作品選集以及童話故事選集等等以小學(xué)生為目標(biāo)群體的課外讀物，以便于拓寬學(xué)生視野以及知識(shí)面，豐富學(xué)生詞匯以有效支撐寫(xiě)作，這樣學(xué)生在寫(xiě)日常生活所聞所見(jiàn)時(shí)能夠信手拈來(lái)。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠跟隨筆者的思想，將思緒放飛到遠(yuǎn)方，了解日常所見(jiàn)或不能見(jiàn)的東西，其閱歷和見(jiàn)識(shí)得到極大豐富。同時(shí)，學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中能夠積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，例如筆者在引導(dǎo)學(xué)生們閱讀課外刊物時(shí)特別要求每人準(zhǔn)備一個(gè)名句摘抄本，將其中出彩的詞句分門(mén)別類(lèi)地記錄下來(lái)，包括描述外貌、描述顏色、描繪景物、描述動(dòng)作表情等等；積累文章片段，包括周?chē)h(huán)境變化、人的心理活動(dòng)、某一段特定的生活場(chǎng)景等等。這都有利于豐富學(xué)生的寫(xiě)作手法、技巧以及寫(xiě)作用詞，在寫(xiě)作文時(shí)也能夠跳出千篇一律的窠臼。例如在描述人的眼睛時(shí)，學(xué)生們遣詞造句風(fēng)格多樣，有“×××的眼睛黑黑的，仿佛幽深的潭水一樣”；也有“妹妹的眼睛很小，一笑就彎彎的，瞇成一條縫”；“姐姐的眼睛水汪汪的，特別可愛(ài)，好像在說(shuō)話一樣”。

【結(jié) 語(yǔ)】

寫(xiě)實(shí)性是作文的一個(gè)重要特性，作文務(wù)必要做到語(yǔ)言樸實(shí)、句子通順乃至條理清晰，即“言之有序”，而不是過(guò)分玩弄文字技巧，追求那些典雅華麗的詞句。教師應(yīng)在作文訓(xùn)練中高度重視作文的寫(xiě)實(shí)性，為學(xué)生提供充分的寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)、富有感情同時(shí)又不失技巧性的文章。

【參考文獻(xiàn)】

【1】胡吉雅.新課標(biāo)下怎樣指導(dǎo)小學(xué)作文訓(xùn)練【J】.讀寫(xiě)算（教研版），2014 （1）

【2】宋燕.新課標(biāo)精神為小學(xué)作文訓(xùn)練插上騰飛的翅膀【J】.課外語(yǔ)文（下），2015 （6）

【3】張寶金.學(xué)生審美體驗(yàn)與小學(xué)語(yǔ)文作文訓(xùn)練的融合【J】.語(yǔ)文學(xué)刊，2012 （17）

寫(xiě)實(shí)性對(duì)于小學(xué)作文來(lái)說(shuō)極為重要，教師在日常作文教學(xué)中應(yīng)充分重視寫(xiě)實(shí)性的訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠理解并掌握作文的正確寫(xiě)作方法。筆者就此探討了小學(xué)作文教學(xué)中寫(xiě)實(shí)性的訓(xùn)練方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生描述真實(shí)生活、真實(shí)的思想以及真實(shí)的體驗(yàn)，不斷提高作文水平。