河北省泊頭市職教中心 劉桂洪

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提高中職生寫(xiě)作水平的做法和體會(huì)

河北省泊頭市職教中心 劉桂洪

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

激活興趣 鼓勵(lì)創(chuàng)新 課下練筆 課外閱讀

筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐中深深的體會(huì)到：中職生寫(xiě)作水平的提高離不開(kāi)教師對(duì)中職生的寫(xiě)作訓(xùn)練。下面，筆者就指導(dǎo)中職生寫(xiě)作訓(xùn)練中，如何抓好寫(xiě)作教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，指導(dǎo)作文與激活興趣相結(jié)合，評(píng)定作文與鼓勵(lì)創(chuàng)新相結(jié)合，常規(guī)作文與即興作文、課下練筆相結(jié)合，課外閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合，來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)滲透寫(xiě)作訓(xùn)練

課堂教學(xué)中，老師講的文章特點(diǎn)、文章技巧已到純青的地步，中職生也背的爛熟，因?yàn)樗鼈冇锌赡茉诳荚嚂r(shí)派上用場(chǎng)，但這些特點(diǎn)、技巧對(duì)中職生的影響不應(yīng)僅限于此，“學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用”，它應(yīng)與中職生的作文有機(jī)聯(lián)系。不能否認(rèn)，中職生作文寫(xiě)作的無(wú)目的性、無(wú)序性乃至任意性的存在，使作文訓(xùn)練成了教師手中的“面團(tuán)”，再加上命題作文的簡(jiǎn)單操作，只一個(gè)題目不附帶任何與課文教學(xué)中職生到的知識(shí)有關(guān)的要求，這就為教學(xué)的最終失敗添加了砝碼。事實(shí)證明：學(xué)完一組主要課文后，趁熱打鐵指導(dǎo)中職生做有關(guān)的作文聯(lián)系尤為重要。譬如說(shuō)，學(xué)了幾篇寫(xiě)人的文章，同學(xué)們了解了怎樣通過(guò)具體事例記述某個(gè)人的形象、特點(diǎn)或表現(xiàn)人物的品格、風(fēng)貌，掌握了關(guān)于詳寫(xiě)和略寫(xiě)；關(guān)于先抑后揚(yáng)、對(duì)比的寫(xiě)法；關(guān)于感情色彩等，在此基礎(chǔ)上，教師有必要訓(xùn)練中職生寫(xiě)以人為題材的文章，這樣不但使中職生理解了課上所學(xué)，還不同程度地借鑒了寫(xiě)法有的還運(yùn)用地很巧妙?？傊?，注重二者的結(jié)合，會(huì)使課堂教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相得益彰，收到事半功倍的效果。

二、從激活寫(xiě)作興趣入手

作文指導(dǎo)的實(shí)踐使我深信，作文指導(dǎo)要聯(lián)系生活激情?！芭d趣是啟蒙的鑰匙”，中職生有了興趣，就有了寫(xiě)作欲望，習(xí)作便有了生命。激活興趣方法有三：（一）從題目本身挖掘，教師要精心設(shè)計(jì)中職生感興趣的作文題目；（二）利用中職生范文引導(dǎo)，激發(fā)中職生的寫(xiě)作熱情；（三）教師范文和語(yǔ)言激勵(lì)中職生。比如在一次作文課上，我留了這樣一個(gè)題目——《我聽(tīng)到的一個(gè)故事》，要求習(xí)作者向讀者轉(zhuǎn)述自己聽(tīng)到的一個(gè)故事，寫(xiě)成記敘文。教師指導(dǎo)：這個(gè)故事可以使從某個(gè)人那里聽(tīng)到的，也可以是從廣播、電視里聽(tīng)到的、看到的，也可把自己從社會(huì)上或者書(shū)本上聽(tīng)到的、看到的故事的來(lái)源，轉(zhuǎn)述后寫(xiě)成自己的感想或看法。然后教師從“確立中心”和安排材料兩方面示例。最后用葉圣陶老先生的話激勵(lì)中職生：“‘只要?jiǎng)邮秩ゲ杉?，隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石’，這次看誰(shuí)給老師采來(lái)最璀璨的寶石。”最終令人滿意的結(jié)果出來(lái)了，其中一名女同學(xué)別出心裁，寫(xiě)了一個(gè)小女孩到商店去買(mǎi)幸福，人們投來(lái)同情的目光，故事看來(lái)是虛構(gòu)的，結(jié)尾的簡(jiǎn)短評(píng)論卻令人深思：正在鬧離婚的父母?jìng)?，在你們尋找自己幸福的同時(shí)，是否還關(guān)切自己孩子的幸福？鬧離婚的父母?jìng)內(nèi)绻嗫紤]對(duì)孩子造成的傷害，你是否還會(huì)幸福？

三、要鼓勵(lì)作文創(chuàng)新

每次安排作文后，及時(shí)批改，指導(dǎo)作文中的問(wèn)題，用客觀中肯的話來(lái)激勵(lì)中職生，用含蓄優(yōu)美的話來(lái)感染中職生，必要時(shí)找同學(xué)談話。有一次，我讓中職生寫(xiě)《暑假的一天》，大部分同學(xué)寫(xiě)了一天中發(fā)生的事，而有一位中職生寫(xiě)了一天的景物變化，含蓄地表達(dá)了作者的心情。我看了很高興，順手寫(xiě)了這么幾句話“你的作文猶如一首散文詩(shī)，清純美好，似一滴甘露滋潤(rùn)著人的心田……”隨后引用她的話激勵(lì)她，從那以后，她每次完成作文都注重創(chuàng)作這種“創(chuàng)新作品”。平時(shí)，在批改任務(wù)完成以后，我還要推薦4～6篇優(yōu)秀作文，在肯定的同時(shí)，比較他們的風(fēng)格，有創(chuàng)新精神的予以特別表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)對(duì)中職生的鼓舞很大，作文的指導(dǎo)就是在這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中進(jìn)行的。

四、作文的形式要多種多樣

課堂作文教學(xué)時(shí)間實(shí)在太少，但可利用語(yǔ)文課堂和實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展即興作文，以鍛煉中職生的表達(dá)和開(kāi)拓寫(xiě)作思路。除此之外，還要求中職生寫(xiě)周記，每個(gè)星期五晚上回憶一周以來(lái)的見(jiàn)聞、學(xué)習(xí)生活，寫(xiě)上一段話或者幾段話，寫(xiě)讀書(shū)、看電視后的感想，參加勞動(dòng)或者活動(dòng)的體驗(yàn)以及同學(xué)中的好人好事等。這樣既陶冶了性情，積累了寫(xiě)作素材，還能使中職生寫(xiě)作能力得到發(fā)展。一個(gè)中職生在日記中寫(xiě)道：他在星期六起床很早，出來(lái)發(fā)現(xiàn)自行車(chē)還在沉睡，大羊懶洋洋地吃草，小羊在院子里撒歡，雞悠閑地覓食……由此可見(jiàn)，中職生學(xué)會(huì)了觀察事物和留意生活，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)解決中職生作文“無(wú)米下鍋”的難題。

五、搞好課外閱讀，豐富作文內(nèi)容

有效的課外閱讀是中職生積累語(yǔ)言，提高寫(xiě)作水平的重要途徑之一。俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這些話言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫(xiě)得好，筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我常常發(fā)現(xiàn)，很多中職生或沒(méi)有材料可寫(xiě)，或表情達(dá)意不夠流暢，或語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、不生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。因此，必須十分重視加強(qiáng)課外閱讀，重視營(yíng)造閱讀氛圍與教給中職生讀書(shū)的方法，特別要重視讀寫(xiě)結(jié)合，要求中職生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，增加詞匯量，豐富寫(xiě)作素材，練習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)閱讀感受。重視仿寫(xiě)訓(xùn)練，指導(dǎo)中職生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫(xiě)法，寫(xiě)出富有個(gè)性的文章。引導(dǎo)中職生通過(guò)有效的閱讀，開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，獲得語(yǔ)言的積累，情感的積淀，從而自然地應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中去，提高寫(xiě)作能力。使中職生的閱讀與寫(xiě)作相互碰撞，相互交融，產(chǎn)生和諧的美。課外閱讀開(kāi)展的好，作文教學(xué)才能插上騰飛的翅膀。

總之，在指導(dǎo)中職生寫(xiě)作訓(xùn)練中，要抓好寫(xiě)作教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，引導(dǎo)中職生充分理解作品的真諦，借鑒作品的寫(xiě)作技法，使課堂教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相得益彰。抓好指導(dǎo)作文與激活興趣相結(jié)合，喚起寫(xiě)作欲望，激發(fā)寫(xiě)作熱情。抓好評(píng)定作文與鼓勵(lì)創(chuàng)新相結(jié)合，提升作文的生命力。抓好常規(guī)作文與即興作文、課下練筆相結(jié)合，以鍛煉中職生的表達(dá)，開(kāi)拓寫(xiě)作思路。要抓好課外閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合，增加詞匯量，豐富寫(xiě)作素材，讓中職生的作文水平大幅度提升。

提高中職生寫(xiě)作水平離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。如何抓好寫(xiě)作教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，指導(dǎo)作文與激活興趣相結(jié)合，評(píng)定作文與鼓勵(lì)創(chuàng)新相結(jié)合，常規(guī)作文與即興作文、課下練筆相結(jié)合，課外閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合，筆者在本文章談了自己的一些做法和體會(huì)。