□ 姜英實(shí)

理論與操作：鋼琴教學(xué)的指導(dǎo)書(shū)
——評(píng)《鋼琴教學(xué)理論與實(shí)踐研究》

□ 姜英實(shí)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，鋼琴開(kāi)始褪去華麗的姿態(tài)，進(jìn)入普通百姓生活當(dāng)中。因此，鋼琴教學(xué)也以燎原之勢(shì)蓬勃發(fā)展起來(lái)。大部分家庭在幼兒園時(shí)期就開(kāi)始讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，以培養(yǎng)孩子們良好的氣質(zhì)和修養(yǎng)。當(dāng)然，其中不少家長(zhǎng)幻想著把孩子培養(yǎng)為莫扎特和郎朗式人物。除了正規(guī)的高校鋼琴教育，各種各樣的鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)班也如雨后春筍般地發(fā)展起來(lái)。

而同時(shí)，在鋼琴教育熱的背后，也出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，不得不引起人們的關(guān)注。其一，在鋼琴教學(xué)開(kāi)始普及以來(lái)，各種培訓(xùn)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在教學(xué)思路和方法上比較固定，一直以來(lái)都是大家互相模仿和借鑒，久而久之就形成統(tǒng)一的教學(xué)模式，缺乏足夠的創(chuàng)新；其二，也是最重要的一點(diǎn)，就是教學(xué)理論的滯后。在鋼琴教學(xué)中，從最基礎(chǔ)的技能和技法，一直到專(zhuān)業(yè)音樂(lè)作品的演習(xí)訓(xùn)練，幾乎都在關(guān)注著演奏技能本身，而非真正的音樂(lè)藝術(shù)表演者和創(chuàng)造者的培養(yǎng)。而且，大部分鋼琴教學(xué)的論著也大都是師資探討和即席教學(xué)技能，而忽略了理論體系的研究。

由此，許姍老師另辟蹊徑，精心撰寫(xiě)了《鋼琴教學(xué)理論與實(shí)踐研究》，站在理論的角度研究鋼琴教學(xué)，形成自己完整的教學(xué)理論體系，并運(yùn)用這些理論來(lái)指導(dǎo)鋼琴教學(xué)的實(shí)踐。

本書(shū)基本框架分為三部分：第一部分為第一、二章，第一章緒論部分，主要是明確了鋼琴教學(xué)研究的目的和任務(wù)及鋼琴教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力；第二章從鋼琴教學(xué)計(jì)劃的研究制訂及教學(xué)機(jī)制的發(fā)展創(chuàng)新兩個(gè)方面進(jìn)行了探討和論述。第二部分為第三、四、五章，第三章對(duì)織體、踏板以及歌唱性技術(shù)等重要的鋼琴演奏技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的研究；第四章從鋼琴?gòu)椬喾椒ǖ亩鄻踊投嗦暡恳魳?lè)思維的研究人手，引發(fā)對(duì)鋼琴教學(xué)理論的思考和分析；第五章通過(guò)鋼琴教學(xué)研究的方法與實(shí)施、與其他學(xué)科理論的交叉融合、鋼琴教學(xué)的理論架構(gòu)與原則三方面內(nèi)容，對(duì)鋼琴教學(xué)理論的發(fā)展方向進(jìn)行了探討。第三部分為第六、七章，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)演奏心理和情感的表現(xiàn)力及鋼琴演奏之前的準(zhǔn)備進(jìn)行了理論分析，同時(shí)，探究了鋼琴音樂(lè)作品藝術(shù)處理的方法和獨(dú)自處理作品的能力培養(yǎng)。

從以上內(nèi)容可以看出，本著作的最大特色就是關(guān)于鋼琴教學(xué)的理論研究。

前文我們分析鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，最大的缺憾是理論的匱乏甚至缺失。這和鋼琴教學(xué)本身的功能特點(diǎn)分不開(kāi)，因?yàn)殇撉僮鳛閺椬鄻?lè)器，首要和基本的就是要有演奏的基本技能，這些技能的獲得需要恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ê图记?，教師們從基本方法?lái)教學(xué)也是必然的，當(dāng)然也是必須的，就像嬰兒首先要學(xué)會(huì)走路，然后才能說(shuō)奔跑和舞蹈的技能。這無(wú)疑是鋼琴教學(xué)理論匱乏或者缺失的一個(gè)比較基本的原因。也就是說(shuō)，鋼琴本身就是一種技能型的能力，它不強(qiáng)調(diào)理論，甚至于很多人以為鋼琴教育不需要理論，有基本的或者良好的教學(xué)方式內(nèi)容就夠了。這就是鋼琴理論不怎么發(fā)達(dá)的客觀原因。

從主觀原因來(lái)說(shuō)，鋼琴教學(xué)的理論不好總結(jié)、不好闡釋?zhuān)缓醚芯?，研究理論不但要熟悉鋼琴教學(xué)的基本方法技巧，更要有豐富的鋼琴原理、音樂(lè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作能力，以及藝術(shù)素養(yǎng)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，比如情感表達(dá)，心理素養(yǎng)等。要把這些內(nèi)容協(xié)調(diào)起來(lái)，再形成完整的理論觀點(diǎn)和理論體系，更需要邏輯思維能力和分析歸納能力。

而且，理論最終落腳到應(yīng)用，不管分析研究出來(lái)的理論看起來(lái)多么的合理，體系有多高深，如果具體到實(shí)踐中卻毫無(wú)指導(dǎo)意義，那這些理論便是空洞的理論。因此，這是涉及到本著的第二個(gè)特點(diǎn)，理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。而且，許姍老師在談及理論的指導(dǎo)作用是選擇了一個(gè)比較新的角度：她把理論的指導(dǎo)落在了心理和情感的關(guān)注上，重點(diǎn)闡述對(duì)作品的演示能力，主要是情感的表達(dá)能力。

在鋼琴演奏過(guò)程中，熟練的技能是必須的，但要真正讓一手樂(lè)曲打動(dòng)人，心理和情感因素至關(guān)重要。如果一手曲子只把相應(yīng)的曲譜內(nèi)容、曲式、曲調(diào)完整地表達(dá)出來(lái)，而缺乏必要的情感表達(dá)，那么這種彈奏就無(wú)法感動(dòng)人。如果不能把這種情感表達(dá)出來(lái)，那么音樂(lè)便失去了最基本的魅力。這或許就是為什么有些人成了鋼琴演奏家和音樂(lè)表藝術(shù)家，而有些人卻只是鋼琴演奏的匠人而已。

總之，通過(guò)本書(shū)可以看出，作者具有豐富的鋼琴教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又擁有扎實(shí)的理論素養(yǎng)，通過(guò)潛心分析、探討和研究而獲得了寶貴的知識(shí)和理論成果。在本著的闡述中，作者清新的視角，對(duì)鋼琴教學(xué)的理論做了系統(tǒng)歸納、梳理和總結(jié)，觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理明晰。完整理論體系加上實(shí)踐的證明和指導(dǎo)演示，既可以指導(dǎo)鋼琴教育者和學(xué)習(xí)者，亦是鋼琴教學(xué)理論與學(xué)術(shù)研究的前沿性著作，值得業(yè)內(nèi)人士一讀！

（作者系通化師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院講師）