陳子寶

摘 要： 高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而分散，如果單純采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握容易全而不精?！拔⒄n堂”有其新穎獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，將“微課堂”運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)中，探討高中化學(xué)“微課堂”有效教學(xué)策略的優(yōu)化措施，希望可以為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) “微課堂” 教學(xué)策略

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，“微課堂”教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，其不僅教學(xué)過程形象直觀，教學(xué)重點(diǎn)突出，可以幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，而且課堂教學(xué)時(shí)間短，學(xué)生有充足的時(shí)間思考，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，高中化學(xué)教師需要在教學(xué)中合理應(yīng)用“微課堂”教學(xué)方式，以便提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、注重教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

雖然“微課堂”教學(xué)時(shí)間較短，多在5min～10min，但是教學(xué)導(dǎo)入的作用不容忽視，其對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力至關(guān)重要。因此，高中化學(xué)教師需要圍繞教學(xué)主題，選擇新穎獨(dú)到、趣味性強(qiáng)的導(dǎo)入方式，為“微課堂”教學(xué)的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如高中化學(xué)教師在講解“金屬的腐蝕與防護(hù)”時(shí)，可以利用視頻形式向?qū)W生展示生活中存在的金屬腐蝕現(xiàn)象，如輪船腐蝕、工業(yè)設(shè)備銹蝕和廚房金屬用具的腐蝕等，并展示金屬腐蝕可能造成的危害，輕則影響人們的正常生活，重則發(fā)生嚴(yán)重事故，造成不可挽回的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡。這樣學(xué)生在觀看視頻圖片的過程中，很容易被金屬腐蝕的后果震撼，自然對(duì)金屬防護(hù)的方法充滿探究欲望。

這種圖片展示的導(dǎo)入方式既形象直觀，便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的觀察和認(rèn)識(shí)，又?jǐn)[脫了傳統(tǒng)教學(xué)中教師單純說教的枯燥感，讓學(xué)生感受到化學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考

在“微課堂”教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，設(shè)想教學(xué)過程中對(duì)應(yīng)的學(xué)情，以視頻為媒介，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，這樣既有利于幫助學(xué)生釋疑解惑，又有利于建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

例如高中化學(xué)教師在講解“硫和氮的氧化物”中二氧化硫的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，可以在視頻中圍繞學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問及重難點(diǎn)，采用設(shè)問形式展開教學(xué)，如①實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理：亞硫酸鈉和硫酸反應(yīng)生成硫酸鈉、二氧化硫和水；制備裝置：固液不加熱制備裝置；凈化干燥裝置：盛放濃硫酸的洗氣瓶；收集方法：向上排空集氣法或者排飽和亞硫酸氫鈉溶液；檢驗(yàn)方法：濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙變紅或者濕潤(rùn)的品紅試紙褪色；尾氣處理：用氫氧化鈉溶液與倒扣漏斗裝置防止倒吸等。

“微課堂”的教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)相同，指導(dǎo)、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)等師生之間的互動(dòng)都要在教學(xué)中一一呈現(xiàn)，在備課時(shí)需要分析學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)水平和理解能力，做好教學(xué)過程中的互動(dòng)設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)有條不紊地展開。

三、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)中采用“微課堂”教學(xué)模式，并不是完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，兩種教學(xué)方式都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，所以高中化學(xué)教師在教學(xué)中需要將“微課堂”教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如“微課堂”的教學(xué)時(shí)間較短，但仍然需要板書對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以起到提綱要領(lǐng)作用，而如果板書太多，則會(huì)既浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，又顯得多余累贅；板書太少又無法準(zhǔn)確表意，無法達(dá)到板書的預(yù)期效果。因此，高中化學(xué)教師需要合理設(shè)計(jì)板書，以“微課堂”呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，利用板書將重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步明確，這樣相互結(jié)合的方式，可以對(duì)“微課堂”教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。

在“微課堂”教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間有限，教師需要將其與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行精煉，注重突出關(guān)鍵詞，并輔助板書、手勢(shì)和表情等，讓“微課堂”教學(xué)過程更立體豐富，真正讓“微課堂”成為傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益補(bǔ)充。

四、選擇合適課型，把握教學(xué)重點(diǎn)

“微課堂”教學(xué)形式多樣，高中化學(xué)教師需要依據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，以及對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握，選擇合適的“微課堂”課型，使其更貼合學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮“微課堂”教學(xué)的作用。

依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，“微課堂”課型可以分為課前復(fù)習(xí)、新課導(dǎo)入、知識(shí)理解、練習(xí)鞏固和小結(jié)拓展等類型；依據(jù)教學(xué)方法，“微課堂”可以分為：①講解類，主要通過語(yǔ)言傳遞教學(xué)信息，加深學(xué)生理解；②演示類，主要是讓學(xué)生直接觀察和感知教學(xué)內(nèi)容；③練習(xí)類，主要利用典型例題講解和實(shí)際訓(xùn)練鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容；④探究類，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力等。

在高中化學(xué)教學(xué)中，一節(jié)“微課堂”作品既可以對(duì)應(yīng)一種類型，又可以是兩種或者兩種以上類型的相互結(jié)合。為了保證“微課堂”教學(xué)的效果，高中化學(xué)教師可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的重難點(diǎn)，如果無法用一節(jié)“微課堂”完全呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，則教師可以制作多個(gè)微視頻，并采取同構(gòu)異課或者同課異構(gòu)的方式，幫助學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容條理化和系統(tǒng)化。

總之，高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而分散，如果單純采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，則學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握容易全而不精。因此，高中化學(xué)教師需要利用“微課堂”突出教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程精簡(jiǎn)和教學(xué)方式新穎獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的全面發(fā)展。

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