徐丹

摘 要： 對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是其中十分重要的組成部分，在一定條件下甚至是決定英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。因此，在當(dāng)前階段的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要更重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。本文主要對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望為高中英語(yǔ)教學(xué)提供有益的幫助。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 課堂導(dǎo)入 存在問(wèn)題 導(dǎo)入對(duì)策

引言

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一節(jié)課的重點(diǎn)所在，可以說(shuō)課堂導(dǎo)入的效果直接影響教學(xué)的效果。雖然當(dāng)前階段教師已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，但在實(shí)施過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，需要及時(shí)改正。下面將對(duì)高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)的討論。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)新課改不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)逐漸受到了廣泛的重視，同時(shí)對(duì)教學(xué)的效果提出了更高的要求。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的初始階段，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性作用比較強(qiáng)。要想提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，一定要將導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，并重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的多樣性。當(dāng)前我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)仍然存在一些問(wèn)題，下面將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析。

（一）導(dǎo)入完整性不足

雖然課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)只是教學(xué)的一部分，但在實(shí)際教學(xué)中卻有十分重要的作用，是保障教學(xué)完整性的基礎(chǔ)所在。英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視教學(xué)的承上啟下，需要有完整的教學(xué)體系作為支撐才能取得更好的教學(xué)效果。但從當(dāng)前的情況看，我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)明顯缺少完整性，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)與其他教學(xué)部分之間不能緊密結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在日常教學(xué)中，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性是促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。如果學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)難以產(chǎn)生興趣，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中就難以集中注意力，這將直接影響到教學(xué)效果[1]。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂開(kāi)始的基礎(chǔ)，這個(gè)階段中學(xué)生興趣不高將嚴(yán)重影響接下來(lái)的教學(xué)。當(dāng)前階段，高中英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)明顯存在學(xué)生積極性差的問(wèn)題，主要是因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)方式單一或者設(shè)計(jì)方法問(wèn)題等引起的，需要加以重視。

（三）導(dǎo)入過(guò)程缺少新意

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師普遍比較重視學(xué)生成績(jī)，因此在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新上比較忽視，使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分枯燥，單一化明顯，很難讓學(xué)生主動(dòng)參與。因此，教師應(yīng)針對(duì)這樣的問(wèn)題進(jìn)行改善和創(chuàng)新，為學(xué)生提供良好的環(huán)境才能促使教學(xué)效果得到強(qiáng)化。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的對(duì)策

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)思維

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂中是不可侵犯的神圣，導(dǎo)致學(xué)生很難與教師之間進(jìn)行溝通。同時(shí)，課堂教學(xué)模式比較單一，學(xué)生作為課堂的參與者，只能在課堂中認(rèn)真地聽(tīng)課，難以將自己的看法進(jìn)行抒發(fā)。這種教學(xué)形式嚴(yán)重影響學(xué)生的思維發(fā)展，對(duì)此，教師只有改變傳統(tǒng)的教育觀念，與學(xué)生之間形成良好的溝通關(guān)系，才能促使學(xué)生更愿意積極主動(dòng)地參與其中。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師只有為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，以學(xué)生朋友的身份引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，才能促使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，最終強(qiáng)化教學(xué)效果。

（二）充分利用多媒體軟件

信息化教育在當(dāng)前是一種比較新穎的教育方式，隨著新課改的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸成為教育的重要手段[2]。高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅能將教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得更生動(dòng)化、有趣化，而且能有效地激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)以外的知識(shí)。利用多媒體能夠幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)境，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更主動(dòng)。例如以“Earthquakes”這一節(jié)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)為例，教師可以在課堂教學(xué)之前進(jìn)行相關(guān)的資料收集，將關(guān)于地震的視頻等在課堂中進(jìn)行播放，同時(shí)當(dāng)中應(yīng)涉及一定的問(wèn)題和旁白，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)了解相關(guān)的教學(xué)知識(shí)。這種方式能有效地吸引學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

（三）利用多種不同的導(dǎo)入方式

高中英語(yǔ)本身知識(shí)當(dāng)中的復(fù)雜性比較強(qiáng)，很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力而逐漸放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師一定要重視多樣化的導(dǎo)入方式，利用各種不同的形式引起學(xué)生的興趣，從而加入教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用命題討論模式，以教學(xué)中心為主題，讓學(xué)生進(jìn)行主題內(nèi)容相關(guān)問(wèn)題的討論，為接下來(lái)的教學(xué)做好準(zhǔn)備[3]。利用情境導(dǎo)入的方式，在進(jìn)行正式教學(xué)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的故事引導(dǎo)，喚起學(xué)生內(nèi)心的好奇心，從而導(dǎo)入接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還可以利用音樂(lè)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)之前制定好相應(yīng)的音頻，并在課堂中為學(xué)生播放，隨著音樂(lè)的流出，學(xué)生的注意力快速被吸引，并陶醉其中。這樣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)將達(dá)到良好的引導(dǎo)效果，對(duì)課堂教學(xué)最終的實(shí)施效果強(qiáng)化有重要的作用。

結(jié)語(yǔ)

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)效果的強(qiáng)化具有十分重要的作用?，F(xiàn)代教育中學(xué)生的成績(jī)已經(jīng)不再是關(guān)注重點(diǎn)，而是要將學(xué)生的素質(zhì)和能力放在首要位置。因此，在高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師一定要重視起學(xué)生的主體性，盡量讓學(xué)生得到發(fā)揮，并在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生興趣的提升，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，最終促使學(xué)生得到全面性的提升。

參考文獻(xiàn)：

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