羅濤

自新課程改革以來，我嘗試把音樂引入美術(shù)課堂教學，既體現(xiàn)音樂和美術(shù)在審美教育中的不同，又將音樂與美術(shù)有機融合，充分發(fā)揮藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用，使新課程的內(nèi)容更充實。讓音樂為美術(shù)插上翅膀，讓美術(shù)隨著音樂飛翔，現(xiàn)將淺見予以歸結(jié)：

一、音美結(jié)合，創(chuàng)設情境，激發(fā)熱情，培養(yǎng)學習興趣。

音樂是聽覺的藝術(shù)，美術(shù)是視覺的藝術(shù)，在教學中，將二者結(jié)合，建立互補、互利的生態(tài)關(guān)系，可以提高學生的認知能力，更好地激發(fā)學生的學習興趣。

1.在教學的導入部分，采取創(chuàng)設情境的方法，運用音樂刺激學生的多種感官，視聽結(jié)合，使學生對教學內(nèi)容清晰明確，從而產(chǎn)生學習興趣。如在教學《過春節(jié)》一課時，我就先從音樂切入。伴隨著《喜洋洋》的樂曲，帶領學生隨著音樂里強烈的節(jié)奏自由表演，感受過年時唱歌跳舞的熱鬧場面，歡樂的音樂勾起他們對以往過年的美好回憶。

2.在課堂上配以合適的音樂，營造出具體、真實的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象，促使學生的感、知覺發(fā)展，并通過直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，有效地打開學生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發(fā)與激動中享受美感。由于天氣轉(zhuǎn)暖，我們身邊的秋天和平時沒有多少變化，在上《秋風瑟瑟》一課時，我在網(wǎng)上搜索了許多秋天的圖片。那里的秋天鋪滿了落葉，有橙色的、金黃色的……樹也穿上了五彩的外衣，紅的綠的黃的……一眼望去五彩斑斕。學生踏著悠揚的鋼琴曲《秋日私語》走進教室，特別靜，都沉浸在優(yōu)美的音樂聲中。

二、音美結(jié)合，醞釀情緒，營造氣氛，培養(yǎng)豐富的情感。

很多人都有過快樂時情不自禁一個人大聲唱歌的感覺，也有過面對奇美自然時想把一腔的興奮揮灑在紙上的沖動，不論是什么人，激情是沒辦法禁錮的。這似乎印證了一句話——色彩是看得見的聲音，聲音是看得見的色彩。一個個音符從耳邊跳過，一張張畫面在眼前流淌，心中充溢的是豐富的情感。如在教學生繪畫線條韻律、節(jié)奏、疏密關(guān)系時學生感到枯燥，不理解。我在教學中請學生欣賞不同的樂曲，使學生先從聽覺上體會音樂不一樣節(jié)奏，然后跟著節(jié)奏用筆在紙畫出各樣的線條。這種由不同藝術(shù)帶來的感覺，會使學生對線條所繪畫的節(jié)奏、韻律有更直接容易的理解。

三、音美結(jié)合，鼓勵參與，培養(yǎng)觀察力與感受力。

1.在學生繪畫教學中創(chuàng)設情境，使學生在豐富生動的情境中認真觀察，深切感受。如講授人物動態(tài)的畫法時，學生對人體比例就很難把握，這時僅靠老師講，學生很難理解。在教室里，老師可通過音樂中舞蹈的表演，或播放錄音帶，使學生在輕松愉快的舞曲聲中跟著老師一邊唱，一邊跳，一邊觀察。當學生置身于美妙的舞蹈旋律之中時，便可組織他們進行寫生、創(chuàng)作，就會在孩子豐富多彩的畫中看到各種線條，形體組成的人物舞姿優(yōu)美、雅拙而生動，充滿兒童的創(chuàng)意。

2.聲形并用，還可以提高學生對作品的感受力，使學生融入美術(shù)作品中。古人云：“緣耳而知聲，緣目而知形。”比如畫《上學路上》時，我們可播放《上學歌》，讓學生在歌聲中感受上學時高興的心情和追憶上學路上發(fā)生的有趣事情，學生的興趣一下子產(chǎn)生，聽了音樂后紛紛舉手發(fā)言，講述自己感受到的景物。有了初步的感受之后，再進行繪畫練習，學生就不會再感到?jīng)]東西可畫。

四、音美結(jié)合，發(fā)散思維活躍，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。

1.音樂是誘發(fā)想象力的好助手，它雖不能直接描繪事物的形象，敘述具體的情節(jié)，但它隨著旋律的起伏、節(jié)奏的馳張、聲音的變化表現(xiàn)任何藝術(shù)所不能做到的表達情感的體現(xiàn)，喚起人們生活的回憶和聯(lián)想。音樂是美術(shù)創(chuàng)造中正當?shù)妮o助性的有效手段，一段曲子、一首歌在學生心里所引起的情景遠比現(xiàn)實事物更鮮明、更完美，在優(yōu)美的旋律中，學生開闊了視野，在跳動的音符里，想象插上了翅膀，在美術(shù)創(chuàng)作過程中，讓學生充分發(fā)揮自己的意圖，進行感情轉(zhuǎn)移和創(chuàng)造性的勞動。例如欣賞《走進新時代》這首歌，扣人心弦的歌詞，觸動情感的旋律，讓學生的畫筆隨著心聲的“吐露”在飛舞……當天下午，教室內(nèi)的墻報上貼滿了學生欣賞《走進新時代》之后的感受作品，有的畫了北京天安門廣場上飄揚著五星紅旗，有的畫了城市建筑、高樓大廈，熱鬧繁華的景象……

2.在課堂上通過音樂創(chuàng)設具體環(huán)境，促使學生的感知覺發(fā)展，并通過對音樂的直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，很好地激發(fā)學生的幻想。有許多標題音樂如《壟上行》、《一道道山又一道道水》、《大?！贰ⅰ断娜蘸L》等都是啟發(fā)學生表現(xiàn)的好歌曲。例如我以中國名曲《四季歌》為導入的風景畫教學中，首先讓學生感受序曲，樂曲把春夏秋冬按不同節(jié)奏轉(zhuǎn)化為時間上展開的音響節(jié)奏，再以旋律的由慢到快地表現(xiàn)四季不同的美麗的景色。在第二步有音樂背景的討論中，學生的形象思維非常活躍，仿佛春夏秋冬“四季”就在身邊，伸手可及。第三步進入色彩造型表現(xiàn)，邊聽邊畫，我發(fā)現(xiàn)同學們對四季的不同色彩隨意發(fā)揮，色彩深深淺淺，冷冷暖暖，非常明媚；筆觸長長短短，歪歪斜斜，富有變化，動感極強。因此，音樂與繪畫架起藝術(shù)之間的橋梁，比其他任何形式藝術(shù)都能更直接、更好地表達情感。

綜上所述，在美術(shù)課上，教師可用動人的音樂凈化孩子們的心靈，豐富他們的精神生活，啟迪他們美好的思想。在音樂的陶冶下，無論是感受意境還是幻想畫面，學生都能開動腦筋積極創(chuàng)作，并充分發(fā)揮主觀能動性，使美術(shù)課堂活潑而有趣。