趙敏

[摘 要] 沒有愛就沒有教育，公平的愛能激發(fā)每個學生的潛力，賞識的愛能激發(fā)學生強烈的學習動機。師愛只有落實到實踐中才能被學生感受到，在日常教育教學中教師要心中充滿愛，才能創(chuàng)造出教育的奇跡。在日常的教育教學工作中，多帶幾把評價學生的“尺子”，摘下“有色眼鏡”，實現真正的多元評價。

[關鍵詞] 愛；公平；賞識；踐行

教師的愛像汩汩清流，流淌在教育的田間，滋潤在學生的心頭；教師的愛像融融春風，吹拂在教育的大地，柔軟在學生的心間；教師的愛是暖暖春陽，播撒在教育的世界，溫暖在學生的心田。陶行知曾經說過“捧著一顆心來，不帶半根草去”，教師應該用最真誠的愛去點亮每一個學生心靈的明燈。

一、公平的愛能激發(fā)每個學生的潛力

教育重在公平。在應試教育思潮的沖擊下，素質教育往往成為一句有名無實的口號，我國中小學教育教學中普遍存在著“馬太效應”，好學生錦上添花，差學生雪上加霜。漂亮的學生人人都愛，對不漂亮的學生的愛才是教師真正的愛。教學的真諦是讓每一位學生都能得到教育的點化，注重學生的多元發(fā)展，最大限度地挖掘他們的智力潛能。

教育貴在公平。好學生是班級的領頭羊，往往德智體美勞全面齊頭并進，是同學們日常學習、生活的好榜樣。作為一名一線教師，筆者的實際經驗就是，很多時候教師似乎被“美好”蒙蔽了眼睛，對優(yōu)等生的一些問題大事化小，小事化了，以一句“人無完人”來勸慰自己，得過且過。但是實際上“好鼓仍需重擂，百煉才能成鋼”，在教育的道路上要“精益求精”，給學生釋放的空間，也盡可能地開發(fā)學生更大的潛力。中等生是優(yōu)等生的“預備團”，是后進生的“潛力軍”，一定不能忽視這些看似成績穩(wěn)定的學生。針對中等生，應該給予他們更多的關愛，改變他們不思進取、不求上進的心理，幫助學生制定更高的學習目標，“踮一踮腳才能夠到的蘋果才是最甜美的果實”，激發(fā)他們的進取心和上進心。后進生是教師的“心頭寶”，尤其是在小學階段，教師恨不得走到哪里都把調皮的后進生裝在口袋里，生怕惹出什么不可收拾的“彌天大禍”。但是教育要著眼于每一個學生的發(fā)展，面對后進生，教師需要傾注更多的關愛和耐心，讓學生意識到自己存在的意義不只是“挨批評”，也可以是“受表揚”。

教師要手持一桿“良心秤”，把關愛均撒給每一個學生。在日常的教育教學工作中，要多帶幾把評價學生的“尺子”，摘下“有色眼鏡”，實現真正的多元評價。要相信教育的偉大力量，相信教師平等真誠的關愛可以創(chuàng)造奇跡。

二、賞識的愛能激發(fā)學生的學習動機

教師要勇于賞識學生，賞識教育是生命的教育，愛的教育。在日常教學中要善于發(fā)現每個學生的閃光點，要讓“每個學生都抬起頭來走路”。基于中國人比較內斂，似乎總是有話說不出口，“嚴師出高徒”“慈母多敗兒”，在生活中大家似乎更習慣“簡單粗暴”的教育方法。存在的即是合理的，傳統(tǒng)教育傳承一代又一代，培育了無數優(yōu)秀的人才，當然有它的可貴之處。但是賞識教育是能讓學生開心、家長愉悅、教師快樂的教育。賞識教育承認差異，允許失敗，通過“賞識”，發(fā)現學生身上的閃光點，對學生多表揚，讓學生的自信心得到滿足，激發(fā)他們的無窮潛力，使其整個身心都得到愉悅，真正做到“快樂學習”，促使學生產生較強烈的學習欲望，變“被動”為“主動”，最終獲得求知的成功。

賞識教育并不僅僅是一句口號，需要實事求是，落實到實處。教師要大膽地向學生表達關愛和贊賞，多給學生一個燦爛的笑臉，多給學生一句溫暖的關懷。當下教育，時時提倡賞識，處處體現賞識，但教育不僅是一門科學，也是一門藝術，賞識教育更是藝術中的奢侈品。學生雖然喜歡聽表揚，渴求被賞識，但他們希望的并不是廉價泛濫的表揚和賞識。

賞識教育是賞識那些通過努力才能達到的進步，是激勵和贊賞的結合，激勵是在克服困難之前的“雪中送炭”，贊賞是在學生成功之后的“錦上添花”。應當尋找賞識的合適契機，抓住關鍵，讓每一次賞識都事半功倍。賞識的關鍵是發(fā)現學生的“閃光點”。學生身上有很多優(yōu)點，有些優(yōu)點是學生自己都爛熟于心的，再一遍一遍地重復“你真棒”的時候，他們會覺得了無生趣，內心根本沒有被觸動。要做真誠的賞識者，實事求是，注重隨機教育，并不是單純地為了賞識而賞識，要表揚得體，讓每一句贊美都發(fā)自內心，才能走進學生的世界。

賞識教育最大的誤區(qū)就是“只要表揚，不要批評”。馬卡連柯曾經說過“我們要盡可能多地尊重每一個學生，但也要盡可能多地要求每一位學生”，真正的賞識教育是尊重與嚴格要求相結合的優(yōu)質教育。學生是發(fā)展中的人，對自我的認識并不全面，如果教育者一味地表揚贊美，對“批評”守口如瓶，學生很容易就“誤入歧途”，沒有辦法正確地認識自己。筆者認為社會需要的不是“溫室里最嬌艷的花”，需要的是無論風雨都能茁壯成長的棟梁之才。

三、師愛要落實在實踐中

師愛要落實到教育實踐中，在教育教學的前線——課堂中，看到學生們嬌嫩的笑臉，看到許多的措手不及，感受過無數次的失望與希望。教育的魅力就在于教育者有一顆愛學生的心，捧著一塊塊璞玉，謹慎又謹慎，通過努力，時間的見證，璞玉漸漸發(fā)光發(fā)亮找到自己的人生方向與定位，這也許是教育者最大的驕傲和期望。

從教生涯中，筆者一直堅持在教學一線，覺得這是距離教育、距離學生、距離夢想最近的地方。遇到問題，生氣煩憂，就理所當然地成了家常便飯。但是回顧過去，這些都是見證學生成長最寶貴的財富、最精彩的一幕。

然而，在教育教學工作實踐中，教師接觸的不只是學生，還有數量是學生們好幾倍的家長?！翱蓱z天下父母心”成了心目中恪守的格言。筆者所在學校大批量的學生是外來務工人員的隨遷子女，家長背井離鄉(xiāng)，拋家舍業(yè)，來到陌生的城市打拼奮斗，學生也“有幸”跟著家長來到教育條件稍好的地方上學。然而，矛盾隨之而來，家長們努力工作，在工廠加班加點，往往會忽視對子女的管制約束?！拔覜]有文化”，“我沒有時間”，“我有心無力”，這些都是教師最常聽到的話語。常常張開嘴，又不知道該說什么，這些都是書本中未曾教過的理論，也許教過，但是任何話語在此刻都略顯蒼白。而教師能做的只是多關注學生的學習與生活，多愛一點這些特殊的學生，并勸慰家長，也盡量幫助他們，畢竟學生的教育需要學校、社會和家長三方共同努力，家庭環(huán)境對于學生的成長也起著至關重要的作用。只有把師愛落實到實踐中，只有用真情來澆灌教育，才能從中體會到“愛的教育”的真諦。

教育呼喚著公平的愛，教育需要賞識的愛，廣大教師要讓每一朵嬌艷的花兒都享受到愛的陽光的溫暖?！耙恢Κ毿悴皇谴骸?，滿園春色更美麗。希望廣大人民教師能夠一起來做“藝術家”，用金手指點亮學生心靈的明燈，做一名三尺講臺上真正的“教育者”。

責任編輯 王 慧