江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤第二中學(xué) 張紅英

運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語聽說教學(xué)

江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤第二中學(xué) 張紅英

使用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語聽說教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。本文從充分挖掘教學(xué)聽說材料，拓展教學(xué)適用范圍；加強(qiáng)英語課外聽說練習(xí)，樹立英語學(xué)習(xí)信心；豐富課堂英語聽說活動(dòng)，提高英語學(xué)習(xí)興趣；擴(kuò)展課堂聽說教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生英語視野；創(chuàng)設(shè)良好聽說教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與度等五個(gè)方面展開論述，供大家參考。

多媒體技術(shù)；初中英語；優(yōu)化聽說教學(xué)

多媒體技術(shù)是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上借助計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)圖片、文本、視頻和音頻等文件進(jìn)行有機(jī)融合的一項(xiàng)技術(shù)。隨著教育改革的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)以其形象、直觀的特點(diǎn)被廣泛使用在初中英語聽說的教學(xué)中，成為教師有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要方式和手段。教師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽說教學(xué)，可以從視覺、聽覺等多種感官對(duì)學(xué)生的大腦進(jìn)行刺激，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，初中教師在進(jìn)行聽說教學(xué)時(shí)，要積極運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果。

1.充分挖掘教學(xué)聽說材料，拓展教學(xué)適用范圍

初中生英語聽力水平較差的一個(gè)重要原因是缺乏對(duì)英語背景知識(shí)和相關(guān)文化的理解，造成在進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練時(shí)，難以準(zhǔn)確地把握聽力材料的信息，無法對(duì)對(duì)話中的人物情感產(chǎn)生理解和共鳴，從而造成認(rèn)知偏差，影響英語聽說水平的提升。通過在初中英語聽說教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，教師可以運(yùn)用圖片和視頻等多媒體方式對(duì)聽力材料中的英語背景和文化進(jìn)行直觀、全面的介紹，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語聽力材料的興趣和熱情，激發(fā)共鳴，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語聽力能力。此外，教師還可以運(yùn)用多媒體的方式，對(duì)英語聽力材料中的超綱詞匯和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，通過形象具體的動(dòng)畫演示幫助學(xué)生在英語詞匯之間建立聯(lián)系，掌握英語詞匯之間的規(guī)律，從而更好地對(duì)單詞進(jìn)行記憶，提升英語聽力訓(xùn)練的效果。例如，教師在進(jìn)行Welcome To Our School這一課的聽說教學(xué)時(shí)，由于中西方文化差異的存在，使得國(guó)內(nèi)外在初中學(xué)校設(shè)置上也存在著一定的不同。教師通過圖片展示和留學(xué)生講述的視頻可以對(duì)課本教材起到很好的補(bǔ)充作用，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，通過讓學(xué)生辨析“What do you think of the difference between the schools in China and America?”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，為提升聽說能力打下良好的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)英語課外聽說練習(xí)，樹立英語學(xué)習(xí)信心

由于中式思維和英語思維存在著一定的差距，使得初中生在英語聽說學(xué)習(xí)時(shí)存在著一定的困難，對(duì)英語的學(xué)習(xí)缺乏信心從而隨意散漫，長(zhǎng)此以往會(huì)造成惡性循環(huán)，不利于學(xué)生英語水平的穩(wěn)步提升。在英語聽說教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生的課外聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成每天定時(shí)聽英語的良好習(xí)慣，打牢英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從而樹立英語學(xué)習(xí)的信心。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以固定抽出一部分時(shí)間對(duì)初中生進(jìn)行課外英語聽力的鍛煉，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的英語語感。課外聽力內(nèi)容的選擇要從學(xué)生的英語程度出發(fā)，以幫助學(xué)生打牢英語基礎(chǔ)為目的，切實(shí)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心。初中教師可以從英語語音語調(diào)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使得學(xué)生在掌握正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，逐漸提高聽力材料的難度，最終向教材內(nèi)容靠攏，提升學(xué)生聽說水平。

例如，教師在譯林牛津版初中《英語》的Life on Mars的聽說教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生對(duì)火星的生存環(huán)境和狀況缺乏相應(yīng)的了解，沒有相關(guān)的詞匯儲(chǔ)備，便會(huì)產(chǎn)生迷茫之感，不利于英語聽力水平的提高。教師可以通過多媒體技術(shù)播放火星生存條件的視頻，吸引同學(xué)們的興趣，在視頻結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生思考“Do you like to live on Mars?”通過這種方式可以對(duì)學(xué)生起到良好的啟迪作用，促使學(xué)生進(jìn)行積極的思考，主動(dòng)運(yùn)用英語提升自身的表達(dá)能力，穩(wěn)步提升英語聽說水平。

3.豐富課堂英語聽說活動(dòng)，提高英語學(xué)習(xí)興趣

與小學(xué)相比，初中生的英語學(xué)習(xí)任務(wù)量增大、難度增加，使得學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥感，失去英語學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師授課手段單一，往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育而忽視學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)積極性，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的關(guān)注，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。因此，引入多媒體技術(shù)來豐富初中英語課堂活動(dòng)，對(duì)于提升初中生的英語學(xué)習(xí)興趣具有良好的作用。教師可以通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，用形象生動(dòng)的教學(xué)材料和內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在潛移默化中加深對(duì)英語知識(shí)的理解和感悟。

例如教師在進(jìn)行Wild Animals的聽說課教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)播放野生動(dòng)物的介紹視頻，吸引同學(xué)們的興趣，提高學(xué)生溝通和表達(dá)的積極性。教師可以下載野生動(dòng)物生活的圖片，通過視頻對(duì)它們一天的生活作介紹，然后讓同學(xué)分角色扮演或?qū)σ曨l進(jìn)行配音，從而提高同學(xué)們的課堂參與度，有效活躍課堂氛圍。

4.擴(kuò)展課堂聽說教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生英語視野

當(dāng)前初中英語教師在進(jìn)行聽說教學(xué)時(shí)，往往過度注重書本知識(shí)的講授，而忽視對(duì)教學(xué)材料創(chuàng)新性和趣味性的把握。初中英語教材上的知識(shí)是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，但只有在此基礎(chǔ)上引入課外材料才能有效擴(kuò)展初中生的視野，起到良好的輔助作用，有效提高課堂的教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)中要積極使用多媒體技術(shù)探索課外聽說材料，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效達(dá)成教學(xué)任務(wù)。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過多媒體技術(shù)豐富初中英語的課堂可以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維，對(duì)學(xué)生今后英語能力的發(fā)展與提升具有重要的作用。

例如，教師在進(jìn)行Great People這一課的教學(xué)時(shí)，不僅要對(duì)課本教材上的“Great People”進(jìn)行充分的介紹，還可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些名人的圖片，問學(xué)生“Who is he/she?”通過和學(xué)生進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和課堂活躍度，提升學(xué)生的英語聽說能力。此外，教師可以向?qū)W生提問“Who do you think is the greatest person in the world?”提高學(xué)生溝通和交流的積極性和主動(dòng)性，之后教師通過多媒體技術(shù)搜集相關(guān)名人的信息，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，從而提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

5.創(chuàng)設(shè)良好聽說教學(xué)情景，提高學(xué)生的參與度

在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，大量的單詞和語法記憶會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥之感，從而難以提高英語口語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師在進(jìn)行英語口語教學(xué)時(shí)，可以通過使用多媒體對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行展示，通過圖片、聲音、動(dòng)畫等形式具體而生動(dòng)地呈現(xiàn)出逼真的情景，給英語口語課堂注入新的活力。通過視覺、聽覺等多方位刺激學(xué)生的大腦，促使他們積極思考、提高溝通和表達(dá)的積極性和熱情，是非常行之有效的手段。例如，教師在進(jìn)行Detective Stories這一課的教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)偵探故事發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，通過聲音和圖片等多媒體形式，對(duì)偵探現(xiàn)場(chǎng)做到逼真的還原，從而使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，提升同學(xué)們的參與度和熱情，從而有效活躍課堂氣氛，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

總之，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中教師在英語聽說教學(xué)時(shí)，要逐步轉(zhuǎn)變自身的角色定位，成為學(xué)生聽說學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生英語水平和能力的發(fā)展。多媒體教學(xué)以其獨(dú)有的生動(dòng)、形象的特點(diǎn)受到師生的廣泛關(guān)注。多媒體技術(shù)使得教師從繁瑣的板書中解脫出來，更多地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的切合程度和創(chuàng)新性；同時(shí)，多媒體技術(shù)對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維能力和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生積極使用英語進(jìn)行溝通和表達(dá)，進(jìn)而提升英語水平具有重要意義。

趙紅芳. 2011. 合理利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生英語聽說能力[J].學(xué)周刊(6).

趙麗婷. 2013. 教師在初中英語聽力教學(xué)中的中介作用[D]. 長(zhǎng)春師范大學(xué).