江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第二中學(xué) 高 俊

詞典在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第二中學(xué) 高 俊

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，詞典作為一個(gè)必不可少的工具，發(fā)揮了很大的作用，能讓學(xué)生“隨時(shí)隨地”地查閱不熟悉或者不理解的英語(yǔ)詞匯，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)效性和加大英語(yǔ)詞匯量，幫助學(xué)生更深刻地理解英語(yǔ)單詞的含義，方便記憶和背誦，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成經(jīng)常查閱單詞的好習(xí)慣。

初中；詞典；英語(yǔ)；詞匯

初中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好開(kāi)端，也是接受知識(shí)能力較強(qiáng)的人生階段。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生使用詞典的良好意識(shí)，協(xié)助學(xué)生為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。詞典作為一個(gè)極具優(yōu)勢(shì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具，能方便學(xué)生隨時(shí)隨地地查閱英語(yǔ)單詞和復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯。本文根據(jù)詞典的使用特點(diǎn)和初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法，對(duì)詞典在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用做一些分析和總結(jié)。

1.利用詞典熟悉詞義，點(diǎn)化詞匯學(xué)習(xí)

英語(yǔ)是一門(mén)對(duì)詞匯需求量很高的學(xué)科，口語(yǔ)、寫(xiě)作能力、閱讀能力等多項(xiàng)技能都要求學(xué)生熟記英語(yǔ)詞匯并能夠靈活地運(yùn)用。因此，教師要加大詞典在教學(xué)中的教學(xué)力度和使用頻率，讓學(xué)生掌握各種基礎(chǔ)單詞和疑難詞匯，真正做到“接近英語(yǔ)”“了解英語(yǔ)”“愛(ài)上英語(yǔ)”，學(xué)生才能學(xué)好英語(yǔ)。提高詞典的使用頻率，要求學(xué)生養(yǎng)成出門(mén)隨身攜帶詞典的好習(xí)慣。無(wú)論去哪，小小的一本詞典就能為學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)極大的幫助。在課堂上，教師可以讓學(xué)生把課本最后幾頁(yè)的詞匯表和詞典有效地結(jié)合起來(lái)使用。初中英語(yǔ)的課本最后幾頁(yè)一般都會(huì)做成詞匯表，其中有初中生必須掌握的重點(diǎn)詞匯和課外閱讀詞匯，能讓學(xué)生有范圍地選擇英語(yǔ)單詞進(jìn)行理解和背誦。學(xué)生在閱讀課本文章時(shí)，會(huì)遇到一些陌生的詞匯，這時(shí)就要及時(shí)地查閱詞匯表。但是詞匯表對(duì)英語(yǔ)單詞的解釋往往不全面，這個(gè)時(shí)候就可以利用詞典，來(lái)滿足學(xué)生的求知欲。學(xué)生結(jié)合詞匯表，在詞典中找出單詞，查看多種含義和釋義，有利于對(duì)詞匯的理解和記憶，能在寫(xiě)作和造句時(shí)達(dá)到較高的詞匯水平。其次，提高詞典的使用頻率能讓學(xué)生熟悉自己的英語(yǔ)詞典，確保以后復(fù)習(xí)單詞時(shí)能在詞典中快速找到并及時(shí)鞏固。學(xué)生還可以在詞典里做好利于自己查閱的標(biāo)記，比如按照單詞詞性、拼寫(xiě)方法、構(gòu)成形式等類別進(jìn)行分類。學(xué)生只有合理地運(yùn)用好英語(yǔ)單詞詞典，掌握必要的重點(diǎn)基礎(chǔ)詞匯，才能學(xué)好英語(yǔ)。

例如：教師可以讓學(xué)生把自己背誦的英語(yǔ)單詞合理地進(jìn)行分類，根據(jù)名詞、動(dòng)詞、結(jié)構(gòu)助詞、及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞等詞性，方便學(xué)生記憶背誦和靈活運(yùn)用。另外，教師在課堂上要多舉例題讓學(xué)生自行解答，可以采用填空題的形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和思維能力，如“She my sister.”這道題，根據(jù)句子含義“她是我的姐姐，”，所以橫線上應(yīng)該填“be”動(dòng)詞，主語(yǔ)是“She”，因此“be”動(dòng)詞是“is”。這是一道簡(jiǎn)單的填空題，在遇到復(fù)雜詞匯或陌生的單詞時(shí)，教師一定要督促學(xué)生運(yùn)用好詞典，才能落實(shí)課堂教學(xué)。英語(yǔ)是一門(mén)靈活的學(xué)科，學(xué)生思考的過(guò)程就是理解知識(shí)的過(guò)程，因此，教師在教學(xué)中一定要提高詞典教學(xué)的教學(xué)頻率，幫助學(xué)生理解和熟悉英語(yǔ)單詞。

2.利用詞典辨析詞義，活化詞匯理解

詞典是英語(yǔ)課堂上學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)幫手，也是教師輔助教學(xué)的有力工具。詞典具有“實(shí)時(shí)性”“高效性”“便捷性”等獨(dú)特的使用特點(diǎn)。它能給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)極大的幫助，這也提高了教師課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。想要正確掌握詞典在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方法，必須了解詞典的特殊性和使用技巧，才能在使用它時(shí)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。首先，詞典的功能多種多樣，能解釋一個(gè)英語(yǔ)單詞的正確含義，而且含有詞匯的“一詞多義”，能幫助學(xué)生多方面地理解單詞釋義，更好地記住單詞。許多功能全面的詞典還有特殊的單詞構(gòu)成的例句，方便學(xué)生把詞匯融入到句子中合理地理解和運(yùn)用，能提高寫(xiě)作能力和詞匯運(yùn)用能力。有的詞典甚至含有英語(yǔ)單詞的近義詞和反義詞，為學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的空間，提高學(xué)生的想象力和訓(xùn)練學(xué)生的思維模式。其次，詞典最大的特點(diǎn)就是使用靈活度高，學(xué)生能隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。無(wú)論是在課堂上，還是在課下，都能拿出詞典來(lái)擴(kuò)充自己的詞匯量，在閱讀課外書(shū)籍時(shí)遇到陌生的詞匯也能及時(shí)利用詞典查詢，方便理解和記憶。詞典集重要英語(yǔ)詞匯的“精華”為一體，方便攜帶，實(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和方便教師教學(xué)的好工具。

例如：教師在教學(xué)“放棄”“拋棄”一詞時(shí)，由于英語(yǔ)單詞具有“一詞多義”的現(xiàn)象，會(huì)出現(xiàn)很多具有相同意義的詞匯。這個(gè)時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生自己查閱英語(yǔ)詞典，找出具有“拋棄”之義的英語(yǔ)單詞，如“reject”“desert”“abandon”“d iscard”等，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行交流討論各個(gè)英語(yǔ)單詞的詞性和拼寫(xiě)方法，方便學(xué)生記憶和理解，并找出相近和相似的英語(yǔ)詞匯，給學(xué)生做講解和分析，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。教師在課堂上利用詞典的方式教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明白經(jīng)常查詞典的益處和對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幫助，讓學(xué)生了解詞典的使用特點(diǎn)，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地通過(guò)詞典學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并養(yǎng)成遇到不懂的詞匯及時(shí)查閱的好習(xí)慣。這樣才能把詞典的用途發(fā)揮到極致，讓學(xué)生正確掌握詞典的運(yùn)用方法。

3.掌握詞典掌握詞義，優(yōu)化詞匯運(yùn)用

教師讓學(xué)生了解英語(yǔ)詞典的使用特點(diǎn)是很重要的。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生正確掌握詞典的使用方法，才能發(fā)揮詞典的真正作用。學(xué)習(xí)方法是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要想把詞典靈活地運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的感悟能力和分析能力。比如遇到一個(gè)詞匯，就要根據(jù)其后綴很快地分辨出該詞是名詞、動(dòng)詞還是形容詞。這樣能縮短記住詞匯的時(shí)間，提高對(duì)詞匯的理解力，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生記憶力和認(rèn)知度有很大的幫助。教師的教學(xué)方法也要不斷改革和更新，對(duì)傳統(tǒng)和老式的教育方法要總結(jié)和分析，才能給學(xué)生提供一個(gè)全新和充滿趣味的教學(xué)課堂。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，查閱詞典的時(shí)候要掌握正確的方法，不能亂翻一通，要合理地根據(jù)詞匯的詞性或首字母查閱單詞，提高使用詞典的效率，而且，根據(jù)詞典“實(shí)地性”的特點(diǎn)，遇到不懂的單詞一定要及時(shí)地查閱，不能拖延或者索性跳過(guò)。遇到不懂的詞，只有當(dāng)時(shí)理解其意思和用法，才能牢靠地掌握單詞。并且，教師要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常查閱詞典的好習(xí)慣，不能把查詞典當(dāng)作一種任務(wù)，而是當(dāng)成一種放松方式，就像平時(shí)閱讀課外書(shū)一樣地翻閱詞典，這樣能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)擴(kuò)充詞匯量也有極大的幫助。

例如：教師在教學(xué)“be”動(dòng)詞一課時(shí)，就要充分發(fā)揮詞典的作用，引導(dǎo)學(xué)生查看詞典“be”動(dòng)詞有幾種形式，每一種形式有什么特征，然后讓學(xué)生總結(jié)：分解“be”動(dòng)詞的形式，如第一人稱的“我”表達(dá)“be”動(dòng)詞形式就是“am”，賓格形式則是“me”；“她”的英語(yǔ)單詞是“she”，賓格形式則是“her”；“他”在英語(yǔ)中用“he”表示，其賓格形式是“him”。最后讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行舉例和造句。通過(guò)動(dòng)手查詞典，相互討論總結(jié)、舉例和應(yīng)用等方式，學(xué)生就牢固地掌握了基礎(chǔ)詞匯“be”動(dòng)詞的用法，記住并理解了單詞。

由于詞典具有攜帶方便的特點(diǎn)，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)帶上英語(yǔ)詞典的生活習(xí)慣，無(wú)論在哪兒都能學(xué)習(xí)和記憶單詞。英語(yǔ)是“背多分”的學(xué)科，只要多學(xué)多練多背的話一定能有所成效，只要學(xué)生養(yǎng)成了經(jīng)常翻閱詞典的好習(xí)慣，做到每天都接觸英語(yǔ)，那么每天都能掌握一定量的英語(yǔ)詞匯。這對(duì)于初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有極大的幫助的。同時(shí)，也能讓教師的課堂變得更輕松而富有新意。

詞典就像學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的專用“百科全書(shū)”，給學(xué)生提供了一個(gè)能隨時(shí)隨地查閱的實(shí)用工具，其攜帶方便、查閱簡(jiǎn)單、功能多樣等特點(diǎn)，讓學(xué)生愛(ài)不釋手。但初中生對(duì)于運(yùn)用詞典的方法還掌握得不夠到位，教師需要嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生良好的查詞習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和綜合能力，充分發(fā)揮詞典在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)效性和高效性。

郭小林. 2016. 淺議新課標(biāo)理念下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J]. 瘋狂英語(yǔ)·教學(xué)版(4).