江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué) 顧秀蘭

基于英語(yǔ)教材的高中英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)研究

江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué) 顧秀蘭

英語(yǔ)教材是開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能方面發(fā)揮著重要作用。因此，高中英語(yǔ)教師必須增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教材的重視程度，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和處理，使其能夠更好地服務(wù)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。

高中；英語(yǔ)；語(yǔ)言技能；教材

將英語(yǔ)教材與學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言技能訓(xùn)練整合起來(lái)，充分發(fā)揮英語(yǔ)教材在高中英語(yǔ)語(yǔ)言教育以及促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)發(fā)展中的作用。本文將重點(diǎn)基于英語(yǔ)教材的高中英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)策略進(jìn)行研究。

1.基于英語(yǔ)教材培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能

聽(tīng)力是高中生必須具備的一項(xiàng)語(yǔ)言技能，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合素質(zhì)不可或缺的內(nèi)容。聽(tīng)力在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有極大的比重，在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練當(dāng)中單一地采用聽(tīng)錄音的方法來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力技能，但是單一的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣，而且不能將對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力技能訓(xùn)練與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，不利于學(xué)生聽(tīng)力技能的鞏固。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)忽視對(duì)教材內(nèi)容的重視以及應(yīng)用，難以有效發(fā)揮英語(yǔ)教材對(duì)于學(xué)生聽(tīng)力技能培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，必須將英語(yǔ)教材作為重要基礎(chǔ)，充分挖掘教材當(dāng)中的聽(tīng)力資源，使其能夠更好地服務(wù)于聽(tīng)力教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力技能的發(fā)展。接下來(lái)，將對(duì)基于英語(yǔ)教材的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能培養(yǎng)方法進(jìn)行分析。

第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練。正確的語(yǔ)言是確保學(xué)生聽(tīng)力準(zhǔn)確的基礎(chǔ)，而為了幫助學(xué)生打好語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)到的語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固，并重點(diǎn)掌握舌音、輕重音、鼻音等復(fù)雜的語(yǔ)音知識(shí)。教師可以從高中英語(yǔ)教材當(dāng)中獲取豐富的語(yǔ)音訓(xùn)練素材，并對(duì)其中的語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)的掌握和訓(xùn)練。另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常性地聆聽(tīng)錄音，進(jìn)行反復(fù)的聽(tīng)力訓(xùn)練，邊聽(tīng)邊大聲地讀出其中涉及到的重點(diǎn)語(yǔ)音知識(shí)。學(xué)生可以挑選教材當(dāng)中重點(diǎn)章節(jié)和文章的錄音片段，在增強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握的同時(shí)，增強(qiáng)聽(tīng)力的語(yǔ)音能力。第二，重視對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握。詞匯是語(yǔ)言形成的基礎(chǔ)，沒(méi)有詞匯就談不上聽(tīng)力訓(xùn)練，因此必須要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于詞匯知識(shí)的掌握。在進(jìn)行詞匯訓(xùn)練時(shí)，教師要精心選擇英語(yǔ)教材當(dāng)中的詞匯內(nèi)容作為聽(tīng)力訓(xùn)練中詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意根據(jù)語(yǔ)境來(lái)理解詞匯的含義。

2.基于英語(yǔ)教材培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際技能

英語(yǔ)是一種重要的語(yǔ)言交際工具，而英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)是將英語(yǔ)語(yǔ)言靈活地運(yùn)用到語(yǔ)言交際當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。教師在英語(yǔ)教學(xué)中必須堅(jiān)持語(yǔ)言的交際原則，在具體教學(xué)中也要貫徹語(yǔ)言工具性的思想，將教學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)言教具進(jìn)行緊密整合，推動(dòng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的交際化發(fā)展。教師在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的技能時(shí)，要注重與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，將教材內(nèi)容作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的基礎(chǔ)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和掌握能力，同時(shí)也能夠?yàn)檎Z(yǔ)言交際訓(xùn)練的開(kāi)展提供有效素材。因此，教師要善于挖掘教材當(dāng)中的語(yǔ)言交際資源，在課程教學(xué)后鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練，為學(xué)生營(yíng)造良好的交際環(huán)境?；诟咧杏⒄Z(yǔ)教材的學(xué)生英語(yǔ)交際技能培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手：

第一，通過(guò)師生互動(dòng)強(qiáng)化語(yǔ)言交際。師生互動(dòng)是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行靈活應(yīng)用的有效方式。在學(xué)習(xí)完英語(yǔ)文章后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用教材當(dāng)中的詞匯、句型等語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)用英語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，為學(xué)生提供操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)完課文Edison后，教師可以提出以下問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的看法：What is the reason that Edison can become a famous inventor? What can you learn from Edison? Could you please tell me something else about Edison?第二，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練和合作探究的方法訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)交際能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置角色扮演或者情景表演的任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)在特定的情境當(dāng)中用語(yǔ)言交際的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

3.基于英語(yǔ)教材培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能

英語(yǔ)閱讀技能是高中生必須具備的語(yǔ)言技能，能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握水平，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用和英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。英語(yǔ)閱讀理解是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)面信息進(jìn)行收集和處理的過(guò)程，在這一過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展拓寬思維空間，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言綜合水平。因此，高中英語(yǔ)教師必須注重學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)要善于結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行靈活的運(yùn)用和篩選整合，使得學(xué)生能夠從中掌握科學(xué)的閱讀方法和技巧，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)篇章的信息分析能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力等。另外，當(dāng)學(xué)生具備良好的閱讀技能后，在英語(yǔ)交際以及日后的寫(xiě)作當(dāng)中都能夠更加得心應(yīng)手，基于英語(yǔ)教材的學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能培養(yǎng)方法如下：

第一，對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行有效的整合和完善，為學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練提供豐富的資料。英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生的閱讀技能進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精心的篩選和挖掘，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、語(yǔ)法、固定搭配等知識(shí)，以便在英語(yǔ)閱讀中通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的應(yīng)用來(lái)突破閱讀的難點(diǎn)。第二，在日常課文教學(xué)中要注重閱讀技能和方法的滲透。例如，在教學(xué)The Olympic Games一課時(shí)，教師可以就本課的語(yǔ)言時(shí)態(tài)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在閱讀中關(guān)注時(shí)態(tài)的靈活運(yùn)用以及不同時(shí)態(tài)所要表達(dá)的含義。同時(shí)為了訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課文結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)劃分文章的結(jié)構(gòu)，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析和把握能力能夠大大增強(qiáng)。

4.基于英語(yǔ)教材培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技能

寫(xiě)作是高中生必須具備的語(yǔ)言技能，同時(shí)這也是能夠體現(xiàn)出學(xué)生語(yǔ)言水平的綜合技能，在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有極大的比重。要求學(xué)生能夠運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行信息的傳遞和情感交流，同時(shí)在學(xué)習(xí)中要逐步掌握寫(xiě)作思路的整理方法，靈活運(yùn)用寫(xiě)作技巧來(lái)組織語(yǔ)言和提高寫(xiě)作質(zhì)量。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，增強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的合理利用，避免脫離教材展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)。以教材為基礎(chǔ)的英語(yǔ)寫(xiě)作能夠極大地降低學(xué)生寫(xiě)作的難度，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，為學(xué)生寫(xiě)作技能的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以教材為藍(lán)本的高中生英語(yǔ)寫(xiě)作技能培養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面著手：

第一，把握教材特征，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多樣的寫(xiě)作話(huà)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，選擇其中貼近生活和具有時(shí)代意義的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。例如，F(xiàn)estivals一課描寫(xiě)了大量西方重要的節(jié)日和文化特征，而教師可以以此為突破口引導(dǎo)學(xué)生積累“The culture differences between the East and the West”的相關(guān)知識(shí)來(lái)輔助英語(yǔ)寫(xiě)作。教材的內(nèi)容是學(xué)生寶貴的語(yǔ)言素材，不僅符合現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知水平，而且在豐富學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。第二，根據(jù)教材內(nèi)容靈活設(shè)置寫(xiě)作題目。英語(yǔ)教材是信息的載體，而學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技能的培養(yǎng)同樣需要將教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)。教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析，并為學(xué)生巧妙地設(shè)置作文題目，建立起英語(yǔ)寫(xiě)作和教材之間的聯(lián)系，為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作提供依據(jù)。例如，在教學(xué)Heroes一課后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)寫(xiě)作題目The Heroes in My Eyes， 鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中暢談自己心目中的英雄形象。

基于英語(yǔ)教材培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能，是課堂教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的發(fā)展具有重要作用。因此，教師必須要改變過(guò)去不重視運(yùn)用英語(yǔ)教材的情況，將英語(yǔ)教材作為開(kāi)展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)要求進(jìn)行教材內(nèi)容的完善、處理和挖掘，使得英語(yǔ)教材能夠?yàn)楦咧猩⒄Z(yǔ)聽(tīng)力技能、英語(yǔ)交際技能、英語(yǔ)閱讀技能以及英語(yǔ)寫(xiě)作技能的提升創(chuàng)造有利條件。

昝亞娟. 2016. 高中英語(yǔ)語(yǔ)法課的教學(xué)設(shè)計(jì)策略[J]. 瘋狂英語(yǔ)·教學(xué)版(1).