江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣教育局 湯小鳳

從教學(xué)角度看初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣教育局 湯小鳳

長期以來，初中英語課堂教學(xué)形式枯燥、內(nèi)容單調(diào)，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙了初中英語課堂教學(xué)效果的提高。本文從教學(xué)角度對初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行研究，進(jìn)而提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建議。

教學(xué)；初中英語；學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂中，教學(xué)形式枯燥、內(nèi)容單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。不僅如此，由于缺乏語言環(huán)境，初中生在語言實(shí)踐方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生英語運(yùn)用方面信心不足，不敢開口。在這種情況下，改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣就成了英語教師亟需解決的問題。

1.將課堂還給學(xué)生

在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)過程中，教師牢牢掌握了課堂的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生僅作為配角被動(dòng)接受相關(guān)知識，這種“填鴨式”的教學(xué)模式必然導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因此，改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式勢在必行。

新課程改革明確了學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主體地位。然而，初中生在英語學(xué)習(xí)方面缺乏主動(dòng)性，因此，在將課堂還給學(xué)生的同時(shí)，也不能忽視教師的引導(dǎo)作用。

例如，在講解與旅游相關(guān)的英語知識時(shí)，教師可通過設(shè)置具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。情境教學(xué)模式屬于現(xiàn)代教學(xué)模式的一種，借助情境的創(chuàng)設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體角色的轉(zhuǎn)移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。通過將英語教學(xué)課堂還給學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.建立更加和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)過程中，英語教師在學(xué)生中的形象是嚴(yán)厲、苛刻的，這種形象導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的關(guān)系較為緊張，阻礙了師生間的交流。然而，輕松的教學(xué)環(huán)境是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。如果學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中長時(shí)間保持緊張的心態(tài)，英語課堂教學(xué)質(zhì)量的下降也就不足為奇。

學(xué)習(xí)活動(dòng)需要由教師和學(xué)生共同完成，雙方都承擔(dān)著活躍課堂氛圍的責(zé)任，然而，如果英語教師和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過重，就會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系極度脆弱，英語課堂教學(xué)效果也因此而大打折扣。英語教師心理負(fù)擔(dān)過重，就會(huì)對教學(xué)工作缺乏足夠的耐心。學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過重則直接影響學(xué)習(xí)效果。一些學(xué)生長期處在較大的心理壓力之下，容易對英語學(xué)習(xí)喪失信心，甚至發(fā)生自殘等其他不可估計(jì)的可怕行為。

在這種情況下，新課程改革明確要求教師通過建立和諧的師生關(guān)系，主動(dòng)拉近師生之間的距離，消除學(xué)生對教師的畏懼心理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)融洽的課堂氛圍。

要建立和諧的師生關(guān)系就需要英語教師改變以往嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，不應(yīng)以英語學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，在課堂教學(xué)與溝通過程中需要面帶微笑，使學(xué)生對英語教師產(chǎn)生好感，這樣才能建立教師與學(xué)生之間密切的關(guān)系。對于一些在英語學(xué)習(xí)方面態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師不應(yīng)以各種方式對此類學(xué)生進(jìn)行打擊。在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)過程中，部分教師對學(xué)生冷嘲熱諷，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心。其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上出現(xiàn)的問題是可以解決的，而針對性的批評、懲罰對這種改變不但沒有任何幫助，甚至?xí)鸫祟悓W(xué)生的敵視，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)室馄茐挠⒄Z課堂氛圍，以此來報(bào)復(fù)教師。

因此，和諧師生關(guān)系的建立需要教師與學(xué)生的共同努力，英語教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的尊重，規(guī)范自己的言行，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。對于一些在英語學(xué)習(xí)方面存在困難的學(xué)生，教師需要用耐心與科學(xué)的方法進(jìn)行糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生突破自我。只有這樣，建立和諧的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍，才能夠保證英語課堂教學(xué)工作的有效開展。

3.創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式

在新課程改革之前，初中英語課堂教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，然而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，以及初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法激起學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)效果并不明顯。因此，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式勢在必行。

3.1 將多媒體技術(shù)引入初中英語課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)以其生動(dòng)、活潑等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)領(lǐng)域得到較為廣泛的應(yīng)用。初中生對新事物的好奇心較強(qiáng)，使用多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對互聯(lián)網(wǎng)資源的科學(xué)利用，豐富初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性。例如，在講解過去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)和將來時(shí)等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以利用某些英文原聲電影的片段來進(jìn)行形象化教學(xué)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化，幫助學(xué)生理解。

3.2 增設(shè)英語交流課程

英語作為一門語言，需要較長時(shí)間的學(xué)習(xí)、積累和鞏固。因此，為提高初中英語課堂教學(xué)效果，增設(shè)以英語交流為主要內(nèi)容的課程就顯得尤為重要。在學(xué)生的交流活動(dòng)中，教師一定要對過程進(jìn)行監(jiān)控，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要及時(shí)進(jìn)行糾正。

3.3 加強(qiáng)初中英語教師的隊(duì)伍建設(shè)

初中英語教師是新課程改革的具體實(shí)施者，在這種情況下，加強(qiáng)初中英語教師隊(duì)伍建設(shè)將直接關(guān)系到此次新課程改革能否取得成功。首先，初中英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的具體內(nèi)容，深刻認(rèn)識到初中生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性；其次，在初中英語教師隊(duì)伍建設(shè)方面，需要采取科學(xué)的考評制度，將學(xué)生對教師的評價(jià)作為教師考核的指標(biāo)之一，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的相互平等關(guān)系，這樣將有利于建立更加和諧的師生關(guān)系；最后，在建設(shè)已有教師隊(duì)伍的同時(shí)，也要加強(qiáng)具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)教學(xué)理念教師的引進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)初中英語教師隊(duì)伍素質(zhì)與理念的提高，為初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供理論上的支持。

4.總結(jié)

綜上所述，初中英語課堂教學(xué)效果將直接影響到我國英語專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，教師必須通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，按照新課程改革的要求，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高初中生英語學(xué)習(xí)的興趣。

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