鄧國容

【摘要】初中是學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中最為重要的一個時期，在這段時期中學(xué)生們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅變得更加豐富，其難度也隨之變得更難，并且所有的學(xué)生都要面對著中考的壓力，所以在這段時期中教師如何去進行授課，如何讓學(xué)生更好的去進行學(xué)習(xí)，有效的減少學(xué)生的壓力，用最有效的教學(xué)方式來讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)就成為了初中教學(xué)中最為重要的一個問題。而初中英語作為最為重要的一個學(xué)科，在老師進行授課之后，學(xué)生也需要在課后進行一定的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，而在其中課后作業(yè)就成為了一個最為重要的部分之一。但是如何更好的安排學(xué)生的課后作業(yè)也就成為了老師在日常的工作中最為重視的一個問題，課后作業(yè)安排的好壞在一定程度上直接的影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，本文主要針對初中英語在課后作業(yè)的創(chuàng)設(shè)上進行討論和分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課后作業(yè) 創(chuàng)設(shè)

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和國際關(guān)系的日益緊密，特別是我國近幾年來教育改革的興起，英語的學(xué)習(xí)被越來越多的人所重視，英語教學(xué)歷來都是初中教學(xué)中極為重要的一部分，英語教學(xué)的重要意義不僅在于它能夠擴展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，更為重要的是，它能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)一種全新的思維方式和思維模式。而想要更好的去學(xué)習(xí)英語這門語言，不僅僅要培養(yǎng)英語思維，更需要學(xué)生對這門語言產(chǎn)生興趣，喜歡這門語言，從內(nèi)心深處想要去學(xué)習(xí)這門語言，這就要求了學(xué)生在英語下課之后對老師所留的課后作業(yè)進行學(xué)習(xí)，但是很多時候?qū)W生需要一定的時間來進行自我學(xué)習(xí)和知識的梳理，一旦老師所留的課后作業(yè)過多就會導(dǎo)致學(xué)生沒有其他的時間來進行自我學(xué)習(xí)，針對這些問題來討論如何對初中的英語課后作業(yè)進行創(chuàng)設(shè)。

一、我國現(xiàn)在的英語課后作業(yè)所存在的問題

1.作業(yè)量過大。對于任何一個任課老師來講，其在進行課后作業(yè)的布置的時候，最主要的目的就是希望通過課后作業(yè)可以幫助學(xué)生達到一個輔助學(xué)習(xí)的目的，在大多數(shù)情況下英語老師所布置的課后作業(yè)都是根據(jù)今天以及明天所要講解的課程內(nèi)容所留下的。但是很多時候由于課時的問題，老師在課堂上所講述的內(nèi)容以及知識點相對于較多，學(xué)生在進行吸收和理解的時候較慢，這個時候老師所留的作業(yè)也會因為知識點較多而布置相對于多的課后作業(yè)，可是這種情況下，不僅僅對于學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率上毫無幫助，更會直接的引起學(xué)生的逆反心理，直接導(dǎo)致學(xué)生對于這一門學(xué)科產(chǎn)生討厭的情緒，這種情緒對于初中生在學(xué)習(xí)的過程中是十分不理想的。一旦學(xué)生由于作業(yè)量過大而產(chǎn)生了對于這門學(xué)科的討厭情緒，就會直接導(dǎo)致學(xué)生這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績下降。

2.作業(yè)內(nèi)容缺乏針對性。在學(xué)生的初中時期，由于學(xué)生自身要面對中考的壓力，而老師在這一階段也要面對升學(xué)率的壓力，而題海戰(zhàn)術(shù)則是最為古老但是至今來看依舊有效的學(xué)習(xí)方法。這就直接導(dǎo)致很多老師在布置作業(yè)的時候直接照搬輔導(dǎo)書，而不是根據(jù)自己班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率來進行作業(yè)的布置。但是這種缺乏針對性的課后作業(yè)，不僅僅對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上起不到任何幫助，有些時候還會讓學(xué)生抓不住考試的重點。對于學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)不同的學(xué)生來講同樣的作業(yè)所起到的作用也是完全不同的，成績相對于好的學(xué)生會覺得老師所布置的作業(yè)相對于簡單，甚至覺得老師所布置的作業(yè)對于自己來講沒有任何意義，而對于學(xué)生成績差的學(xué)生來講，會認為老師所布置的作業(yè)難度太高，理解不了，并且大量的作業(yè)會導(dǎo)致學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)的時間非常少，學(xué)習(xí)過程中的漏洞無法進行補救，成績會越拖越差。

3.作業(yè)內(nèi)容與生活之間沒有任何聯(lián)系。所謂學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的就是更好的將這些知識應(yīng)用在生活中，以此來解決在生活中所遇到的問題。但是很多時候老師所布置的作業(yè)與學(xué)生的生活之間并沒有什么聯(lián)系。比如，在課后作業(yè)布置的時候老師會布置背單詞等課后作業(yè)，這些作業(yè)從本質(zhì)上來講和學(xué)生的生活并沒有什么聯(lián)系，但是老師的布置量相對于較大，并且學(xué)生又必須去完成，這些都會直接導(dǎo)致學(xué)生對于這門課產(chǎn)生厭惡的心理。

二、如何更好在初中英語課后作業(yè)中進行創(chuàng)設(shè)

1.布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。對于老師來講布置作業(yè)的目的就是幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是為了給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力，減少學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時間。但是，老師和學(xué)生的想法往往是不同的，學(xué)生沒有老師的成熟，在很多時候也沒有辦法完全理解老師的用心，所以老師應(yīng)該放下架子主動的和學(xué)生進行溝通、進行交流，根據(jù)學(xué)生所掌握的狀況來進行作業(yè)的布置，而不是一味用加大作業(yè)量來保證學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

2.針對不同的學(xué)生進行不同的作業(yè)布置。對于學(xué)生來講，只有作業(yè)具有針對性才能更好的幫助學(xué)生來進行知識的鞏固，老師可以通過平時測驗的方式來對學(xué)生進行一個考核，然后根據(jù)考核成績來進行作業(yè)的布置。

3.將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。在英語學(xué)習(xí)的過程中，口語和聽力是十分重要的，這兩種學(xué)習(xí)內(nèi)容可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的語感，幫助學(xué)生更加舒服的去學(xué)習(xí)英語這門課程，而這兩種學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活之間的練習(xí)十分的密切，如老師可以給學(xué)生布置口語的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合生活實際來進行對話，這種作業(yè)不僅僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時還可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和生活是可以被聯(lián)系到一起的，而不是分開的。

根據(jù)以上討論可以知道，想要更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，老師在進行課后作業(yè)的布置過程中需要考慮的因素不僅僅是當(dāng)天的作業(yè)是否能夠幫助學(xué)生完成復(fù)習(xí)的目標，更重要的是要考慮到學(xué)生自身的狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效率，這種想法也符合我國目前對于新課改的要求。

參考文獻：

[1]錢宇.初中英語作業(yè)設(shè)計的研究與實踐[D].華東師范大學(xué)，2006.

[2]紀梅珍.初中英語作業(yè)設(shè)計探析[D].福建師范大學(xué)，2013.