曾莉萍

【摘要】高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確自身在教學(xué)活動(dòng)中的角色扮演，要能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生利用一些自身的智力和非智力因素來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中利用一些學(xué)習(xí)工具指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂上的教學(xué)來(lái)對(duì)自主學(xué)習(xí)的方式和取得的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。新課改的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在課堂教學(xué)中不要忽略這一點(diǎn)。要不斷地探索教學(xué)方法和技巧，來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

新課改中明確指出，在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)理念，把課堂的主體還給學(xué)生，以學(xué)生為教學(xué)的中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)及其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。只有具有了自主學(xué)習(xí)的能力，才能在學(xué)習(xí)中做到融會(huì)貫通、運(yùn)用自如。從而，掌握各門(mén)學(xué)科的自然規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。自從接觸到高中英語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，我一直在不斷進(jìn)行探索和研究，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力的培養(yǎng)，有以下幾點(diǎn)自己的方法和技巧。

一、在課堂教學(xué)之前做相應(yīng)的指導(dǎo)

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的最大目標(biāo)就是提高學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，在課堂上一味地進(jìn)行講解，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行記憶。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的壓力是很大的，沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，機(jī)械性地完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。要改變這種根深蒂固的教學(xué)理念，教師首先要從課前的準(zhǔn)備開(kāi)始做起。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，這是教學(xué)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。只有在預(yù)習(xí)上多下功夫，才能夠使得學(xué)生能夠跟得上課堂上的教學(xué)速度，能夠真正學(xué)到本節(jié)課的重要內(nèi)容，從而完成一定的教學(xué)目標(biāo)。例如，在每個(gè)章節(jié)的教學(xué)中，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)能夠理解一部分內(nèi)容。試著去翻譯文章，概括文章的主題和作者的思想傾向。同時(shí)，對(duì)于課文中自己不理解或者難以翻譯的語(yǔ)句或段落進(jìn)行標(biāo)記。通過(guò)預(yù)習(xí)，要注意到文章中的常見(jiàn)句型，熟記一些常見(jiàn)的表達(dá)和自己覺(jué)得優(yōu)美的句子。

通過(guò)這樣的教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)生熟悉了文本中的常見(jiàn)的句型，強(qiáng)化了對(duì)原有知識(shí)的記憶。通過(guò)翻譯，可以理解文章的表達(dá)的主題思想。對(duì)于預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了標(biāo)記，能夠讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中具有針對(duì)性地進(jìn)行聽(tīng)課，如果一旦不理解，就會(huì)提出自己的見(jiàn)解，然后經(jīng)過(guò)與教師的討論和辨析，糾正自己原有的認(rèn)識(shí)。學(xué)生心中的疑難問(wèn)題得到解決，就會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，對(duì)知識(shí)的記憶也會(huì)更加深刻。長(zhǎng)期下來(lái)，就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成一種課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)方案。

二、充分運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧

對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提問(wèn)能夠促進(jìn)學(xué)生的集中思考，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)的過(guò)程中，提問(wèn)也顯得很重要。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生能夠感受到預(yù)習(xí)的目標(biāo)和方向，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就會(huì)覺(jué)得更加明朗。教師在課堂上的提問(wèn)要具有一定的藝術(shù)性，設(shè)置的問(wèn)題要具有一定的針對(duì)性，這就需要教師能夠深度理解教材內(nèi)容，掌握其重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。問(wèn)題的設(shè)置要具有梯度性，一步一步，循循善誘。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，并不是可以直接在文章中找出明確的答案，而是需要經(jīng)過(guò)一定的思考和總結(jié)。這樣的提問(wèn)不僅能夠鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)欲，更能夠讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一種成就感，更好地鼓勵(lì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也變得更加輕松愉快。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)。教師要靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和技巧，多提出具有開(kāi)放性的問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，課堂變得趣味性十足，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能也得到了開(kāi)發(fā)。教師對(duì)于學(xué)生的回答要給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生要多加鼓勵(lì)，萬(wàn)不可對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和苛責(zé)。

三、注重學(xué)生課后閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，自然是離不開(kāi)語(yǔ)感的。而課后的閱讀不僅能夠豐富學(xué)生的課外生活，擴(kuò)展見(jiàn)識(shí)，更能夠使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感得到增強(qiáng)。通過(guò)獲得課外的知識(shí)，能夠讓學(xué)生更好地將知識(shí)進(jìn)行融合和貫穿。例如，在學(xué)習(xí)《Advertising》的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹幾本充滿(mǎn)趣味性和針對(duì)性的書(shū)籍和報(bào)紙期刊?，F(xiàn)如今的信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)和信息的渠道也很多，教師只要把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，在一旁引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行探索，獲取更多的知識(shí)。這樣，學(xué)生通過(guò)課外的閱讀在培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)，也更加了解西方的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，這對(duì)于以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有不可忽略的作用和影響。只要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣增強(qiáng)，掌握了一定的探索方法和技巧，不斷在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，就能夠更好地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣的課堂也不再是枯燥乏味的課堂，而更多的是學(xué)生的主動(dòng)探索和自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，要想真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力絕不是一朝一夕的事情，需要我們廣大的高中英語(yǔ)教師不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)方案。教師應(yīng)加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的提高，改變教學(xué)理念，將學(xué)生看作課堂教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教師要在課堂教學(xué)前，深層次把握教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性的問(wèn)題，借助提問(wèn)的方式，來(lái)提高學(xué)生自主探索和總結(jié)問(wèn)題的能力。同時(shí)注重學(xué)生課后的閱讀，可以定期組織小組討論，更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的相互交流。

參考文獻(xiàn)：

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