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班級規(guī)則制定與實行的落腳點

2016-04-18 03:12羅時燕
關(guān)鍵詞:人文關(guān)懷班級管理民主

羅時燕

摘 要 在班級中制定學(xué)生一致同意的規(guī)則,不僅有利于教師管理班級,還可以營造一個和諧有序的班級環(huán)境,保障各項事務(wù)宜有條不紊地進行。但若過分強調(diào)遵循規(guī)則,又可能會挫傷學(xué)生的積極性,扼殺學(xué)生的想象力。因此,班級規(guī)則的制定與實行既要考慮其合理性與原則性,還要關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的變通性,警惕班級建設(shè)中人文關(guān)懷的缺失。

關(guān)鍵詞 班級規(guī)則 班級管理 人文關(guān)懷 民主

一、制定班級規(guī)則的必要性

班級是學(xué)校教育的基層單位,也是學(xué)生實現(xiàn)成長的重要場所。班級是公眾的地方,不是個人娛樂的場所,在班級中應(yīng)更多地考慮公眾利益而非個人得失。初中階段是孩子價值觀、人生觀形成的重要時期,同時也是培養(yǎng)孩子的公共道德意識的重要時期。班級規(guī)則是班級成員應(yīng)該遵守的、保證班級秩序和效益的基本行為要求或準(zhǔn)則。班級規(guī)則的制定有利于班級管理。初中階段是孩子走出家庭、走入班級、融入集體與社會的重要時期。孩子們必然會帶有自私心,常常從個人的角度考慮問題,極少關(guān)注集體利益,經(jīng)常會因為一些事情與同學(xué)產(chǎn)生摩擦與矛盾。此時建立學(xué)生一致同意的規(guī)則顯得尤為重要。這些規(guī)則是學(xué)生自己通過“協(xié)商—決策”制定的,他們必定會倍加珍惜,尊重規(guī)則,按照規(guī)則辦事。班級規(guī)則具有強制、規(guī)范、約束和指導(dǎo)班級成員行為的作用,使班級成員知道什么事情可以做、什么事情不可以做。合乎規(guī)則的行為,將會受到班級成員的一致好評,而違反和無視規(guī)則的行為將會受到大家的批評與指責(zé)。因此,良好的班級規(guī)則可以提升班級管理的有效性,營造一個和諧有序的班級環(huán)境。與之相反,如果教師不注重班級規(guī)則建設(shè),缺乏規(guī)范和約束,好的行為和壞的行為都得不到及時的鼓勵和懲治,班級將會陷入秩序混亂。

二、班級規(guī)則中人文關(guān)懷的缺失

班級規(guī)則的制定與執(zhí)行有利于班級管理,保障班級各項事務(wù)有條不紊地進行,營造一個和諧民主的班級氛圍。但是過分強調(diào)遵循規(guī)則,又可能會影響學(xué)生的積極性,扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。在當(dāng)前的班級建設(shè)中也確實存在諸如班主任管得太多太嚴(yán)、處理學(xué)生問題簡單粗暴、師生和生生之間缺乏足夠的交流、一切行為以班級規(guī)則和班級目標(biāo)為導(dǎo)向、學(xué)生沒有了主動性積極性因而缺乏活力等問題。

人文關(guān)懷是師愛的體現(xiàn),需要教師有寬容的胸懷和善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛。每一個孩子都是獨一無二的,教師不能只用“成績好壞”這唯一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好,但可能人際交往能力不強;還有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績不是很好,但是有很多特長,比如體能素質(zhì)好、具有音樂天賦、毛筆字寫得好、英語口語能力強等等。作為教育者,既要真誠地接納每一個孩子,不貼標(biāo)簽,還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,進行鼓勵式教育。

當(dāng)然,也有些老師為了便于班級管理,加強對班級的控制,采用了一些不合理的方式,導(dǎo)致了班級缺乏人情味。例如,有的老師為了了解班級中學(xué)生的動向,會特意安排幾個“親信”,班級中一有任何風(fēng)吹草動,立馬向老師報告。老師鼓勵學(xué)生打小報告的行為會給班級帶來不良的氛圍。一方面會直接導(dǎo)致班級中學(xué)生之間關(guān)系不和諧。一旦被告狀的學(xué)生知曉情況,定會引起沖突,甚至出現(xiàn)暴力斗毆事件。另外,學(xué)生經(jīng)常在老師面前打小報告,也會影響學(xué)生形成正確的人格和有益的行為習(xí)慣。另一方面,這種“偵查行為”容易導(dǎo)致師生之間缺乏直接的溝通和交流,甚至關(guān)系緊張僵化。學(xué)生只有喜歡一個老師,才會喜歡一門學(xué)科,才會喜歡學(xué)習(xí)。如果老師只強調(diào)規(guī)則,缺乏人情味,不關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受,學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理,不聽老師的話,對規(guī)則視而不見甚至故意挑戰(zhàn)規(guī)則、破壞規(guī)則。此時,老師以及老師的教育,不僅不會起到任何正面作用,反而會與學(xué)生形成對立關(guān)系。

在班級管理中, 老師應(yīng)尊重學(xué)生,傾聽學(xué)生的想法,與學(xué)生一起溝通交流。教師應(yīng)該用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的長處,關(guān)懷學(xué)生、鼓勵學(xué)生,幫助學(xué)生樹立人生的自信,融洽師生關(guān)系。同時,也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生相互幫助,相互學(xué)習(xí),形成一個友愛團結(jié)、和諧溫馨的班集體。

三、班級規(guī)則的制定與實行應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求與發(fā)展

蘇霍姆林斯基曾指出:“對于任何一條規(guī)定,都應(yīng)當(dāng)讓受教育者看不出是對他們的禁止,而應(yīng)當(dāng)把它們理解為是行動的號召,是在鼓勵和幫助他們在善良的土地上站穩(wěn)腳跟?!睂嵺`也證明,重視班級建設(shè)、制定班級規(guī)則可以有效提升班級管理水平。但若只注重規(guī)則,忽視了學(xué)生的個人需求,勢必會影響整個班集體的和諧團結(jié),難以在學(xué)校教育教學(xué)活動中形成合力,實現(xiàn)師生共同進步的目的。

教育對象是天真活潑的成長者。教育對象的特殊性要求教育者在教育教學(xué)的過程中不僅要有教學(xué)技巧,還要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,理解學(xué)生的需求與發(fā)展,這也是民主與平等的最基本要求。但是,如何做到關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展,還需要回到如何制定班級規(guī)則以及如何實行班級規(guī)則這兩個問題上。

1.班級規(guī)則的制定要符合民主、協(xié)商的要求

制定班級規(guī)則的目的,是在遵循學(xué)生意愿的基礎(chǔ)之上,使學(xué)生能夠在班集體中輕松愉快地生活和學(xué)習(xí)。但是,規(guī)則的制定要講求民主、明確、合理、可行。學(xué)生在建立班級規(guī)則中要充分發(fā)表自己的意見,班級成員共同討論協(xié)商。條件允許的情況下,還可以邀請家長與學(xué)生一起共同建立班級規(guī)則。另外,班級規(guī)則的內(nèi)容不宜過多,應(yīng)該按照規(guī)則的重要性進行排列,并附上破壞規(guī)則要接受的懲罰。班級規(guī)則要公布于教室內(nèi),讓每一位學(xué)生都理解規(guī)則、了解規(guī)則以及了解伴隨破壞規(guī)則所帶來的結(jié)果。

2.班級規(guī)則的實行要講求平等

學(xué)校制度一旦建立,必須人人執(zhí)行。不僅僅是學(xué)生要執(zhí)行規(guī)則,作為教師也應(yīng)該以身作則。譬如,要“保持課桌的整潔干凈”這一班級規(guī)則,不僅要求學(xué)生要遵守,老師也應(yīng)該遵守。然而,很多老師或者班主任只要求學(xué)生遵循規(guī)則,自己卻對規(guī)則視而不見或者漠不關(guān)心。很多學(xué)生能做到“保持課桌整潔”,但有些老師的課桌卻“臟亂不堪”,甚至定期讓學(xué)生幫忙打掃。如果老師不僅能夠參與規(guī)則的制定,還能與學(xué)生一起參與規(guī)則的實行,每天都請一名同學(xué)到辦公室檢查老師辦公桌的整潔情況,長期下去,班級中的學(xué)生肯定會與老師一同養(yǎng)成遵守規(guī)則、愛護衛(wèi)生、保持整潔的好習(xí)慣。

3.在追求規(guī)則的原則性的同時,還應(yīng)關(guān)照個體發(fā)展的變通性

制定規(guī)則的出發(fā)點不是為了限制學(xué)生、約束學(xué)生,規(guī)則的存在是以促進學(xué)生更好地發(fā)展為目的的。規(guī)則的制定與實行,在合乎理性的同時,還應(yīng)該考慮是否合乎人性。我們可以思考一個問題:如果A學(xué)生因為不想上課溜出去玩而曠課,是否應(yīng)該受到懲罰?如果B學(xué)生是因為家中出了變故,情緒不好而沒來上課,是否也應(yīng)該受到懲罰?A同學(xué)和B同學(xué)是否應(yīng)該按照班級規(guī)則,受到同等程度的懲罰?在解決這類問題時,便需要老師有敏銳的觀察力和教學(xué)藝術(shù),洞察學(xué)生沒來上課的真實緣由,給予不同方式的處理。規(guī)則不是完美的,也不是一成不變的,在實施規(guī)則的過程中應(yīng)該注重對規(guī)則實施檢查,及時作出合理的調(diào)整。

在班級規(guī)則的制定與實行的過程中,不僅要考慮規(guī)則的合理性與原則性,還要考慮班級建設(shè)中的人文關(guān)懷。老師要和學(xué)生一同進步,讓每個孩子都能在班集體中開心快樂地生活和學(xué)習(xí)。班級的一切組織管理,不僅需要嚴(yán)密的規(guī)則,更需要人文關(guān)懷和制度文化。

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【責(zé)任編輯 鄭雪凌】

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