楊艷菊

【摘要】高職教育課程的設(shè)置，主要是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為首要目標的，以就業(yè)市場的需求為導(dǎo)向，重點訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能。本文針對職業(yè)素質(zhì)本位的性質(zhì)進行了闡述，分析了基于職業(yè)素質(zhì)本位的高職教育課程，并對職業(yè)素質(zhì)本位的高職教育課程提出了相應(yīng)提高對策。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素質(zhì)本位 高職教育 課程建構(gòu)分析

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0029-01

一、職業(yè)素質(zhì)本位的概述

對于職業(yè)素質(zhì)本位的內(nèi)涵，目前沒有統(tǒng)一的界定。不同的學(xué)者有不同的解釋。整理后，職業(yè)素質(zhì)本位的內(nèi)涵主要觀點為以下：

一種觀點認為，高職學(xué)生的素質(zhì)教育，主要由兩個方面構(gòu)成，他們分別是社會人文素質(zhì)教育、職業(yè)素質(zhì)教育。通過素質(zhì)教育，可以有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好地發(fā)展，這也體現(xiàn)了素質(zhì)教育對高職學(xué)生長遠發(fā)展的重要作用。另一方面則認為，職業(yè)素質(zhì)在高職教育中也起到了相對重要的作用，使學(xué)生在學(xué)校期間能夠掌握學(xué)習(xí)的技能，目的是為了能夠讓他們更快的適應(yīng)目前的工作。

二、為職業(yè)素質(zhì)本位的高職教育課程提出的策略

1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)了其自身的綜合素質(zhì)。對學(xué)生是否能夠順利就業(yè)起著決定性的作用。目前高職學(xué)校需要，以實踐教學(xué)為主，著重突出高等教育的教育類型，實現(xiàn)教學(xué)目標。對于這一目標的實現(xiàn)，需要通過以下三個方面來協(xié)助完成。首先，重視培養(yǎng)學(xué)生核心能力課程的開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，重視學(xué)生的專業(yè)技能以及學(xué)生核心能力的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)，對于學(xué)生的溝通、決策、以及解決問題的能力、學(xué)生素質(zhì)的提升，都是有著不可小覷的作用。其次，重視開設(shè)提高學(xué)生人格素質(zhì)的課程。很多高職院校都忽略了人格教育這項課程，人格教育，是構(gòu)成職業(yè)素質(zhì)教育的一個方面，在職業(yè)生涯的發(fā)展過程中也起著決定性的作用。例如，在該門課程的學(xué)習(xí)中，可以培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力，可以讓學(xué)生樹立正確的三觀，以及有一個良好的就業(yè)態(tài)度，使其更好地面對日益激烈的就業(yè)壓力。最后，加強知識教育。高職教育除了要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，還需要對其加強知識教育，使其成為高素質(zhì)、高水平的人才。當(dāng)前高職學(xué)校，在為學(xué)生進行培養(yǎng)時，需要加強知識課程的教育。這樣培養(yǎng)出來的高職學(xué)生，具有較為豐富的知識儲備，以及熟練的職業(yè)技能能，可以更好的應(yīng)對就業(yè)壓力。

2.重點發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

職業(yè)素質(zhì)本位的課程構(gòu)建，非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高職院校畢業(yè)的學(xué)生和本科院校畢業(yè)的學(xué)生情況相比較，畢業(yè)后就業(yè)的渠道很多，所以高職院校的學(xué)生不能夠停止自我的發(fā)展與提升，其培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是刻不容緩。第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要立足學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，著重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，明白學(xué)習(xí)的意義，制定合適的職業(yè)生涯規(guī)劃。第二，立足于職業(yè)的發(fā)展。職業(yè)生涯是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是立足之本。想要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首要應(yīng)該考慮，使得學(xué)生怎樣良好發(fā)展、怎樣適應(yīng)崗位的變化。開設(shè)對學(xué)生就業(yè)有利的課程，滿足學(xué)生從事崗位所需要的知識以及對能力的需求。第三，扎根于終身教育課程的開展，關(guān)注職業(yè)生涯的發(fā)展，確定學(xué)習(xí)理念。就學(xué)生而言，不管是從身心健康還是學(xué)生的職業(yè)生活規(guī)劃，都需要有一個良好的心態(tài)，更好的適應(yīng)社會。職業(yè)素質(zhì)本位的高職教育課程的開設(shè)，無論是在校生或者是畢業(yè)生，都會終生受用。

3.以就業(yè)市場的需求為導(dǎo)向，訓(xùn)練職業(yè)技能

在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出，“增強學(xué)生的職業(yè)技能”。就職業(yè)素質(zhì)本位的高職課程而言，職業(yè)教育換言之便是就業(yè)教育，所以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能也是迫在眉睫。院校開設(shè)的課程可以將就業(yè)市場作為參考，科學(xué)的進行職業(yè)技能的訓(xùn)練，可以提升畢業(yè)生的就業(yè)率。其要義在于：其一，學(xué)校應(yīng)與就業(yè)市場保持緊密的聯(lián)系，高職教育院校培養(yǎng)的是高技能以及高素質(zhì)的復(fù)合型人才。緊跟就業(yè)市場是設(shè)置課程的重要依據(jù)，為了推動院校的順利發(fā)展。其二，核心培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。職業(yè)能力是指學(xué)生有從事職業(yè)的能力的綜合，包括了三個方面，通用性職業(yè)能力，即是個人自身具備的能力；專業(yè)職業(yè)能力，即就是個人具備的、在某一領(lǐng)域內(nèi)的職業(yè)能力；職業(yè)發(fā)展能力，簡言之就是學(xué)生在可持續(xù)發(fā)展過程中所應(yīng)該具備的能力。職業(yè)技能的訓(xùn)練，可以從行業(yè)對接，完成指定任務(wù)的技術(shù)以及訓(xùn)練，從實踐中營造真實有效的訓(xùn)練環(huán)境來進行，以此提高學(xué)生的職業(yè)技能。

三、結(jié)束語

相較于其他的教育課程，高職教育課程構(gòu)建需要更多的條件。基于職業(yè)素質(zhì)本位的高職教育課程，主要是對學(xué)生的人格、知識、能力等方面綜合提升的課程。當(dāng)前我國經(jīng)濟急速發(fā)展，對于人才的要求也越來越嚴格，因此需要不斷加強我國的高職教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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